《【人教版】聚焦中考语文习题ppt课件：第11讲-文言实词与虚词》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【人教版】聚焦中考语文习题ppt课件：第11讲-文言实词与虚词（40页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第十一讲 文言实词与虚词 语文课程标准 对文言文阅读的要求是： “ 阅读浅易文言文 ， 能借助注释和工具书理解并评析其思想内容 。 了解课文所涉及的重要作家、 作品知识和文化常识 。 ” 对文言文阅读的评价建议是： “ 评价学生阅读浅易文言文 ， 重点在于考查学生记诵积累的过程 ， 考查他们能否凭借注释和工具书理解文言文大意 ， 而不应考查对词法 、 句法等知识的掌握程度 。 ” 四川中考考情追踪及趋势分析： 近几年中考 ， 对实词的考查以解释为主 ， 也有少数地区采用选择题考查学生对词义的掌握 。 对虚词的考查 ， 全是选择题题型 。 在四川中考语文试卷中 ， 这一讲的内容是多年不变的考查重
2、点 ， 题型和分值都比较稳定 ， 各省市出题分值一般均在 5至 8分之间 。 对实词的考查预计重点集中在通假字 、 古今异义 、 一词多义 、 词类活用几个知识点上 。 对虚词的考查主要集中在 “ 之 、 而 、 为 、 以 、 其 、 于 、 也 ” 等虚词上 。 一、 (2015宜宾 )阅读下面文字 ， 完成 12题。 论语 八则 子曰： “ 学而时习之 ， 不亦说乎？有朋自远方来 ， 不亦乐乎？人不知而不愠 ， 不亦君子乎？ ” ( 学而 ) 子曰： “ 学而不思则罔 ， 思而不学则殆。 ” ( 为政 ) 子曰： “ 岁寒 ， 然后知松柏之后凋也。 ” ( 子罕 ) 子贡问曰： “ 有一
3、言而可以终身行之者乎？ ” 子曰： “ 其恕乎！己所不欲 ， 勿施于人。 ” ( 卫灵公 ) 子曰： “ 不患人之不己知 ， 患不知人也。 ” ( 学而 ) 子曰： “ 博学而笃志 ， 切问而近思 ， 仁在其中矣。 ” ( 子张 ) 子贡曰： “ 君子之过也 ， 如日月之食焉。过也 ， 人皆见之；更也 ， 人皆仰之。 ” ( 子张 ) 司马牛忧曰： “ 人皆有兄弟 ， 我独亡。 ” 子夏曰： “ 商闻之矣：死生有命 ， 富贵在天。君子敬而无失 ， 与人恭而有礼 ， 四海之内 ， 皆兄弟也。君子何患乎无兄弟也？ ” ( 颜渊 ) 1 下列词语解释正确的一项是 ( ) A 学而不思则 罔( 罔：有
4、害 ) B 然后知松柏之后凋也 ( 然：这 ) C 切问 而近思 ( 切问：急切地追问 ) D 我独 亡( 亡：死亡 ) 2 下列句子中加点词语意思、用法相同的一项是 ( ) A 学 而时习之 学 而不思则罔 B 仁在 其中矣 其恕乎 C 与人恭而有礼 未复能有 与其奇者 D 如日月之食 焉寒暑易节 ， 始一反 焉【 答案 】 、 (2015南充 )阅读甲、乙两段文言文 ， 完成 12题。 【 甲 】 既加冠 ， 益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游 ， 尝趋百里外 ，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊 ， 门人弟子填其室 ， 未尝稍降辞色。余立侍左右 ， 援疑质理 ， 俯身倾耳以请；或遇其叱咄 ，
5、 色愈恭 ， 礼愈至 ， 不敢出一言以复；俟其欣悦 ， 则又请焉。故余虽愚 ， 卒获有所闻。(节选自宋濂 送东阳马生序 ) 【 乙 】 人之为学 ， 不日进则日退。独学无友 ， 则孤陋而难成。久处一方 ， 则习染而不自觉。不幸而在穷僻之域 ， 无车马之资 ， 犹当博学审 问 ， 古人与稽 ， 以求其是非之所在 ， 庶几 可得十之五六。若既不出户 ， 又不读书 ， 则是面墙之士 ， 虽有子羔、原宪 之贤 ， 终无济于天下。子曰： “ 十室之邑 ， 必有忠信如丘者焉 ， 不如丘之好学也。 ” 夫以孔子之圣 ， 犹须好学 ， 今人可不勉 乎？ (节选自顾炎武 与友人书 ) 【 注释 】 资：资费、费
6、用。审：详细。稽：探究、考察。庶(：差不多。子羔、原宪：二人都是孔子的学生。勉：勤勉 ，努力。 1 解释下列加点的词。 (1) 或遇其叱咄 ( ) (2) 不幸而在穷僻之 域( ) (3) 俟其欣悦 ， 则又请焉 ( ) (4) 独学无友 ， 则孤 陋而难成 ( ) 2 加点的词语意思或用法相同的一项是 ( ) A 既加冠 若 既不出户 B 无车马 之资 从乡 之先达执经叩问 C 俯身倾耳 以请 夫 以孔子之圣 D 益慕圣贤之道 曾 益其所不能 【 答案 】 1.(1)有时 (2)地方、区域等 (3)等待 (4)见闻少 ， 知识浅薄 、 惑 ， 意思是感到迷惑而无所适从； B“ 然 ” 在古文
7、中有：这、这样、如此、 的样子等意 ， 属于一词多义现象； 切地提问； “ 无 ” ， 没有 ， 属于通假字现象。平时要注意文言词语知识的梳理、归纳和识记。 语境不同 ， 其含义也随之改变。 后表转折； 后为语气词； 对 ” ， 后为动词 “ 参与 ” 。 二、 1.“ 或 ”“ 域 ”“ 俟 ” 在古文中分别都可表示多种意思 ， 属于一词多义现象； “ 陋 ” 古义和今义不同 ， 属于古今异义现象。平时要注意文言词语知识的梳理、归纳和识记。 既 ” 在第一句中是副词 ， 意为 “ 已经 ” ， 第二句是 “ 又 ” 的意思； 之 ” 都是 “ 助词 ， 的 ” 的意思； 以 ” 在第一句是
8、“ 来 ” 的意思 ， 第二句中是 “ 凭 ” 的意思； 益 ” 第一句中意为 “ 更加 ” ， 第二句意为 “ 增加 ” ， 故选 B。 2016中考 ， 四川中考文言实词解释以通假字、一词多义、古今异义、词类活用等现象为考查重点 ， 文言虚词的意义和用法判断将是考查的主要内容。预计四川各市州在考查实词理解时 ， 多数地区会采用解释填空的题型 ， 少数地区会采用选择题题型。估计分值在 4分左右。在考查虚词理解时 ， 多数地区会采用选择题题型 ， 少数地区会采用解释填空的题型。估计分值在 2分左右。 (内容与题型 ) 文言词语分实词和虚词两大类 ， 中考以考查实词为主 ， 虚词次之。实词的考查
9、集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个考点。虚词考查一般集中在几个常见的虚词上。初中阶段常用的文言虚词有：之、其、而、以、于、为、也、乎、夫、焉。其中最为重要的是：之、其、而、以、于。 正确解释文言词语的前提是弄清文言词语的一般用法。 一、实词的用法： 1 古今异义词 (1)词义缩小 词义的缩小 ， 是指词义随着时代的发展逐渐变得狭小。词义缩小主要有两类： 程度减弱。如“病” ， 古义指严重的疾病 ， 已达到受死亡威胁的程度 (君之病在肠胃 )；而今天的“病”一般指所有疾病 ， 程度减弱了。 范围缩小。如“臭” ， 古代指气味 (左佩刀 ， 右备容臭 )；现在则仅仅指臭味。 (2)词义
10、扩大 文言文中 ， 有些词语的应用的范围比原来广泛了 ， 这种现象叫词义的扩大。如“河” ， 古代仅仅指黄河 (饮于河、渭 )；现在则是一个普通的名词 ， 成为河流的通称。 (3)词义感情色彩的变化 古今词义在演变的历史过程中 ， 褒贬义相互转化的现象 ， 叫做词义感情色彩的变化。主要有三种情况： 褒义词转化为贬义词或中性词。如 “ 风流 ” ， 古义指杰出、英俊(大江东去 ， 浪淘尽 ， 千古风流人物 )；今义多指轻浮、放荡 ， 含贬义。 贬义词转化为褒义词。如 “ 乖 ” ， 原指偏执、不顺服 (行为偏执， 性格乖张 )；现在是 “ 听话、安顺 ” 之义。 中性词变为褒义词或贬义词。如 “
11、 鄙 ” ， 古义表示 “ 见识浅陋 ”， 是一个中性词 (肉食者鄙 ， 未能远谋 )；今义指 “ 品质恶劣 ” ， 成为贬义词。 (4)词义转换 古汉语中的一些词义 ， 随着历史的发展 ， 由原来表示的对象转移为表示另外一种对象 ， 这就叫词义的转换。主要有以下几种： 由表示甲事物转化为表示乙事物。如 “ 颜色 ” ， 古义指容颜、脸色(颜色憔悴 ， 形容枯槁 )；今义指色彩。 由表示甲动作转化为表示乙动作。如 “ 去 ” ， 古义指离开、距离 (西蜀之去南海 ， 不知几千里也 )；今义是从所在地到别的地方 (跟 “ 来 ”相对 )。 由表示甲义的范围转化为表示乙义的范围。如 “ 鲜美 ”
12、， 古义有 “鲜艳美丽 ” 的意思 (芳草鲜美 )；今义则是形容词 ， 指食物味道好。它所表示的范围就由表示事物外在的颜色转化为表示事物的味道。 2 一词多义 在文言文中 ， 同一个词 ， 在这个句子中是一个义项 ， 在另一个句子里又是一个义项。一般说来 ， 一词多义的各个义项之间均有一定的联系。 一词多义是由本义引申、比喻和假借而形成的 ， 因此应该由本义入手， 来理解和掌握它的引申义、比喻义和假借义。 引申义是从基本义发展而来的 ， 同基本义有相似的、相对的或相关联的意义。如 “ 刑 ” ， 本义是 “ 刑法 ” ， 基本义还包含对犯人的处罚 ， 后来这个意义发展出 “ 惩罚 ” 的意义
13、， 如 “ 皆刑其长吏 ” ( 陈涉世家 )。 比喻义是词的比喻用法固定下来的意义 ， 有的比喻义是从词的本义、基本义产生的。如 “ 窝 ” 的本义、基本义都是 “ 鸟兽昆虫居住的地方 ”， 从这个意义产生出的比喻义 ， 即 “ 坏人居住的地方 ” 。 现举两例： (1)亡 通 “ 无 ” 。 河曲智叟亡以应。 逃跑。 今亡亦死 ， 举大计亦死。 灭亡。 国恒亡。 丢失。 暮而果大亡其财。 (2)安 形容词 ， 安定的 ， 安逸的。 然后知生于忧患 ， 死于安乐也。 形容词 ， 安稳的 ， 稳定的。 风雨不动安如山。 疑问代词 ， 怎么。 安得广厦千万间。 动词 ， 养。 衣食所安 ， 弗敢专
14、也 ， 必以分人。 3 词类活用 词类活用是古汉语中常见的一种实词运用现象 ， 它主要有以下几类： (1)动词活用为名词 动词出现在主语或宾语的位置上 ， 表示与这个动作行为有关的人或事， 这时它就活用作名词。如 “ 吾射不亦精乎 ” ( 卖油翁 )中的 “ 射 ” ，原是动词 “ 射箭 ” ， 这里转化为名词 “ 射箭的本领 ” 。 (2)形容词活用为名词 在句子中 ， 形容词如果处于主语或宾语的位置 ， 具有明显的表示人或身份的特征和意义 ， 形容词就转化为名词。如 “ 无鲜肥滋味之享 ” ( 送东阳马生序 )中的 “ 鲜肥 ” ， 就是形容词转化为名词 ， 作 “ 新鲜肥美的东西 ” 讲。 (3)名词活用为动词 名词活用为动词 ， 一般情况下是两个名词连用 ， 必有一个名词作动词；副词后面直接带名词 ， 名词就活用为动词。活用后的意义仍和这个名词的意义密切相关 ， 只是动作化了而已。如 “ 一狼洞其中 ” ( 狼 )中的 “ 洞 ” ， 原为名词 “ 洞穴 ” ， 这里转化为动词 “ 打洞 ” 。 (4)形容词活用为动词 形容词后面带了宾语 ， 形容词就转化为动词。如 “ 天下苦秦久矣 ” ( 陈涉世家 )中的 “ 苦 ” ， 因带宾语 “ 秦 ” ， 作动词用 ， 意为 “ (对秦王朝的残暴统治 )感到困苦 ” 。 (5)一般名词作状语 表示动作行为发生
