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1、教 学 设 计课 题 除法的运算性质 课 型 新授教 具 小黑板 课 时 1 日 期 2.27A 知识与技能1. 能正确描述除法的运算性质,并能用字母表示除法的两个运算性质。B 过程与方法1. 在练习和讨论的过程中,学生自己推导出除法的运算性质。教学目标 C 情感态度价值观1. 解决实际问题的过程中,感受数学与生活的密切联系,在成功的体验中增强学习数学的自信心。目标层次 重点: A1 难点: B2 关键: A1环节时间 教 学 内 容 达标过程及教学方法设计创设情境5 分合作交流自主探索20 分钟达标检测12 分钟903290(32)42056420(56)75052750(52)360853
2、60(85)总结:一个数连续除以两个数或几个数,等于除以这几个数的积。除法的运算性质abca( bc)练习:P22 页自主练习 7(2)小黑板出示问题240205240(205)8804020880(4020)5126416512(6416)总结:一个数除以一个数再乘一个数,等于这个数除以后两个数的商。abca( bc)计算下列各题42035 750452 56087练习导入法P22 页自主练习 7学生独立完成。你发现了什么规律?学生回答,老师总结。并点名让学生反复叙述。并板书课题讨论如何用字母表示。同桌讨论,举手发言。老师总结。独立完成,学生板书,老师巡视,集体订正。独立完成。集体订正。思考:1. 你发现了什么规律。反复让学生念。2.你能用字母表示出你发现的规律吗?同桌讨论,举手回答,老师总结、板书。独立完成,必须用简便计算。课堂小结2 分布置作业1 分540452 800(258)420(57) 1350000581252140000(14125)8思考:ab8,560a 8b 等于多少?这节课你有什么收获?老师巡视。点名板演。并说明运用的是哪个运算性质。课下思考。点名回答,老师总结。板书设计除法的运算性质一个数连续除以两个数或几个数,等于除以这几个数的商。abca( bc)一个数除以一个数再乘一个数,等于这个数除以后两个数的商。abca( bc)教学反思