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1、幼儿的气质差异及个性化教育讲义佳木斯技工学校教育系焦艳凤各位园长，老师，上午好，我是佳木斯技工学校的心理学教师焦艳凤，非常高兴有机会和大家一起探讨幼儿心理的问题，一说到自己是教心理的，或者是心理咨询师，很多朋友就问：“你是搞心理的，猜猜，我在想什么？ ”或者“ “还是搞心理的，至今还没一官半职。也有人说：“千万不能和学心理的结婚啊，什么秘密都没有啦”，更有甚者，一听心理学，就把它同算命和易经联系起来。可见很多人对心理学的认识还很模糊，对幼儿心理的认识就更模糊了，幼儿活泼好动，好提问题，认识活动以具体形象性为主，注意力容易转移，自我控制能力较差，他们的心理随着年龄的增长而逐渐发展，三岁左右，幼儿
2、还常常听不懂老师的话，他们有时也说不清自己的意思，语言表达能力还比较低，4-5 岁的幼儿已经能滔滔不绝的讲故事，5-6 岁的孩子则能有条理的叙述所见所闻，讲起故事来有声有色，还会恰当的停顿。年龄不同，幼儿的心理活动水平也不相同，所以需要幼儿教育者们，了解心理，根据幼儿心理发展特点，言传身教，使幼儿身心和谐发展。今天我们探讨的主题是幼儿的气质差异及个性化教育。（首先，我们得明确学习幼儿心理学的意义）一、 学习幼儿心理学的意义（幼儿心理学是心理学的一个分支，它首先介绍心理学中的感知注意记忆思维想象能力气质性格等，然后介绍幼儿这些方面的问题，所以了解学习心理学的意义很重要。）1、学习心理学的意义（1
3、）“有人的地方就有心理” 人的心理是有规律的，记忆方法，求职、人际关系，情绪反应等都需要了解人的心理。学习心理学，有利于人们更好、更完善地处理这些问题。个体之间在进行交往时通常保持的距离。这种距离受到个体之间由于相容关系不同而产生的情感距离的影响。人类学家霍尔认为“人际距离”可区分为 4 种：一、亲密距离（0-18 英寸，相当于 00.5 米），通常用于父母与子女之间、情人或恋人之间，在此距离上双方均可感受到对方的气味、呼吸、体温等。 1.密切距离接近型（0.15 米） 这是为了爱抚、格斗、安慰、保护而保持的距离，是双方关系最接近时所具有的距离。这时语言的作用很小。2.密切距离较近型（0.15
4、0.45 米） 这是伸手能够触及到对方的距离。是关系比较密切的同伴之间的距离；也是在拥挤的电车中人与人之间不即不离的距离。二、个人距离（1.54 英尺，相当于 0.451.2 米），一般是用于朋友之间，此时，人们说话温柔，可以感知大量的体语信息。三、社会距离（4-12 英尺，相当于 1.23.5 米），用于具有公开关系而不是私人关系的个体之间，如上下级关系、顾客与售货员之间、医生与病人之间等。 四、公众距离（12-25 英尺，相当于 3.57.5 米），用于进行正式交往的个体之间或陌生人之间，这些都有社会的标准或习俗。这时的沟通往往是单向的1、公众距离接近型（3.67.5 米） 如果保持 4
5、米左右的距离，说明说话人与听话人之间有许多问题或思想待解决与交流2、公众距离远离型（7.5 米以上）这是讲演时采用的一种距离，彼此互不相扰。如能将这些距离铭记在心，就能准确、顺利地判断出你与对方所处的关系与密切程度（2）认识内外世界学习心理学,可以加深人们对自身的了解。知道自己为什么会做出某些行为,这些行为背后究竟隐藏着什么样的心理活动,以及自己现在的个性、脾气等特征又是如何形成的等等（自卑心理 20 个我）。 同样,也可以把自己学到的心理活动规律运用到实际生活中，如学习了记忆,我们就可以根据记忆规律，采用口诀记忆法，教幼儿有效识记（儿童数字歌：1 像竹竿细长条 2 像白鹅水上漂 3 像斜飞的
6、海鸟 4 像彩旗迎风飘 5 像钓竿把鱼钓 6 像口哨咧嘴笑 7 像吸管弯着腰 8 像小小麻花条 9 像气球飞高高 10 像香肠加肉包（3）调整和控制行为，将心理学知识直接应用于实际人的心理特征具有稳定性,同时也具有一定的可塑性。因此,我们可以在一定范围内对自身和他人的行为进行预测和调整,也可以通过改变内在外在的因素实现对行为的调控。也就是说,可以尽量消除不利因素,创设有利情境,引发自己和他人的积极行为。学了心理学，教师可以利用教育心理学的规律来改进自己的教学实践,或者利用心理测量学的知识设计更合理的考试试卷等;商场的工作人员利用消费和广告心理学的知识重新设计橱窗,以吸引更多的顾客,如现在街上流
7、行的打折风就是一个应用实例;再如管理者利用管理心理学的知识激励员工、鼓舞士气,等等。在工作、学习和生活中，一个人难免会碰到种种心理困惑。例如，恋爱问题、婚姻问题、自卑问题、人际关系问题以及失眠、焦虑、忧郁等等，学了心理学， 能很好地进行自我分析和自我调节，不致于陷入心理困惑之中而不能自拔，最后导致心理疾病，甚至是精神病性问题。2、学习幼儿心理学的意义（幼儿心理学是研究幼儿期心理发展规律和特点的科学。它可以帮助教师掌握正确的发展理论，为幼儿教育提供心理发展的“年龄特征”，具体来讲，学习幼儿心理学的现实意义体现在以下几点）（1）有助于了解幼儿心理的特点，走进童心世界幼儿的心理活动是非常有趣而且独特
8、的。比如，让幼儿判断下列问题：有两个孩子，一个帮妈妈洗碗打破了十个碗；一个偷吃东西打破了一个碗，问这两个孩子哪个不好?幼儿的回答是，前面那个孩子不好，因为他打破的碗多。为什么幼儿会有这样的想法呢？通过学习幼儿心理学，我们知道（学前初期儿童的道德判断带有很大的具体性、情绪性和受暗示性。只要成人说好，或者自己觉得有兴趣，就认为好。反之，则是坏。同时，他们在判断行为时，还不能把行为的动机和结果结合起来，常常只看到行为结果，而忽视行为的动机；学前晚期的儿童，开始注重行为的动机、意图，他们会说打碎十个的好，因为他是在帮妈妈干活。）（2）有助于树立正确的儿童观在幼儿园里，经常看见幼儿写字时把纸弄坏，铅笔弄
9、折，（这是因为：幼儿大肌肉发展到已经可以做各种动作，如攀爬走跳等，精细肌肉虽然也在发展，但还未达到成人水平，他们的手指还没发展好，是用整个大臂带动小臂手腕写字，所以才会出现上述现象，到小学中高年级要好些。）两岁半的多多看着小朋友玩火车，就说“我爸爸给我买了飞机呢！”其实有一种说谎是想象性谎言，幼儿认知水平低，经验不足，由于年龄太小，还不能区分想象和事实，因而常常把想象的事当成事实，这种情况与诚实不诚实没有多大关系，我们不必打破孩子的美梦，呵斥孩子，而应该抓住这个时机，鼓励孩子进行大胆的创造性想象，发挥孩子的想象力，不妨这样问壮壮：“ 你的枪是什么样子啊，抓住坏蛋了吗，让孩子自由自在的编童话。如
10、果我们不懂幼儿心理发展的规律，反而上纲上线，把此类问题归咎于道德问题，就不好了。学习幼儿心理学之后，我们能够正确地对待幼儿，尊重幼儿，形成正确的儿童观。3、有助于做好幼儿教育工作幼儿教育工作是以了解幼儿的心理特点为基础的。在选择教育内容和方法时，要以幼儿的心理特点和规律为依据。3 岁左右的幼儿还不太会和别人一起玩，常常可以看见他们在一起玩沙土，各玩各的，彼此没有什么联系。（这是由于幼儿游戏从社会性角度可以分为：1、无所用心的行为或偶然行为 2、袖手旁观的行为 3、单独的游戏 4、平行的游戏 5、联合游戏 6、合作游戏，3 岁左右的孩子处于单独的游戏和平行的游戏阶段，学了幼儿心理学后，我们知道，
11、对该阶段的幼儿游戏合作性不能要求过高，而应着重于引导和培养，使幼儿顺利过渡到合作游戏阶段。）(接下来我们看第二个问题，气质的含义)二、气质含义在日常生活中，我们常常会说：“这个人很有气质”这里说的气质主要是指有良好的修养、丰富的内涵、说话的感觉等，而心理学中的气质，是指表现在心理活动速度、强度、灵活性和指向性等方面稳定的心理特征。它与日常生活中人们所说的“脾气”、 “秉性”差不多。具 体 表 现 为 情 绪 体 验 的 强 弱 、意 志 力 的 大 小 、 注 意 集 中 时 间 的 长 短 、 知 觉 或 思 维 的 快 慢 等 。 它使一个人的整个心理活动涂上个人独特的色彩。比如说四个具有
12、不同气质类型的人去看戏，但都迟到了，检票员不让他们进去。第一个人立刻面红耳赤地与检票员吵了起来，声称自己有票,一定要进去。第二个人头脑灵活，他想，检票员是不会让他们进入剧场的，他绕剧场一周，发现了一个无人看管的边门，就溜进去了。第三个人很有耐心，他慢条斯理地与检票员磨嘴皮、阐述自己想进去看戏的种种理由，在他的软磨硬缠下，检票员动了恻隐之心让他进去。第四个人首先想到是自我责难，认为是自己运气不好，难得出来看戏就碰上这等倒霉的事情，算了，还是回家吧。（气质不同，外在行为表现也不一样。要明白气质的内涵，得分清以下几个问题）1、气质是人的天性吗？有无好坏之分？（气质是人的天性，无好坏之分：因为各种气质
13、类型的人都可以成为品学兼优的人才。但是，每种气质类型都存在着有利于形成某些积极或消极的性格品质的可能性。比如，胆汁质的幼儿容易形成勇敢、坦率、热情等品质，但也容易养成粗心、冒失等缺点；多血质的幼儿容易形成活泼开朗、机敏、善交往等品质，但也容易形成不踏实、无恒心等缺点；粘液质的幼儿容易形成稳重、实干、坚忍不拔等品质，但也容易出现固执、拖拉等缺点；抑郁质的幼儿容易形成细心、谨慎、温和等品质，但也容易出现多疑、孤僻、无自信等缺点。2、气质可以用哪句话来概括？一个人从呱呱 g 坠地开始，就具有了与众不同的气质特点，在日常生活中，只要留心就可能发现，同样是婴儿，有的爱哭、爱闹、爱动，有的安静，平稳，怯
14、qi 生，研究发现，同卵双胞胎儿要比异卵双胞胎儿在气质上相似很多，即使把他们分别放在不同的生活环境和教育条件下培养，也仍能保持他们原来的气质特点，这说明气质是与生俱来的，具有稳定性，很多人都有这样的体会，中学时代的同学，多年不见，偶然碰到一起，彼此之间会发现，很多人仍然保留着当年的气质特征，气质可以用“江山易改、秉性难移”概括。3、气质有可塑性，但不是一朝一夕就能改变的。（我的气质变化）4、气质不能决定成就的高低，但能影响工作效率。（同样让幼儿写一篇数字，有的孩子写得快，但字迹潦草；有的孩子写的慢，但写的质量高；有的孩子边玩边写；有的孩子一气儿写完。不同气质类型的人工作效率是不一样的。5、气质
15、影响人的健康气质类型与健康也有一定关系，忧虑伤身，这是人所共知的，易怒者不仅易患癌症，患心血管系统疾病者比例是安静开朗型人的 3 倍。胆汁质的人更容易患躁狂性精神障碍，抑郁质的更容易得抑郁性神经症。6、气质在个人遭遇变化或精神有压力时会表现得更加明显同样是身负血海深仇，不同气质的人做的就不一样，胆汁质的人比较冲动，可能马上就去报仇，即使付出自己生命也不在乎；多血质的人灵活、先找仇家弱点，有很大把握再去；粘液质的人忍耐性强，君子报仇，10 年不晚，一招致命。可见气质不同，在面对压力时，表现也不尽相同。三、气质类型（对于气质类型，人们提出了很多的分法，今天我们只介绍几种典型的）1、体形说：由 德
16、国 精 神 病 学 家 克 雷 奇 米 尔 (E.Kretschmer)提 出 。 他 根 据 对 精 神 病患 者 的 临 床 观 察 ， 认 为 可 以 按 体 型 划 分 人 的 气 质 类 型 。 根 据 体 型 特 点 ， 他 把人 分 成 三 种 类 型 ， 即 肥 满 型 、 瘦 长 型 、 筋 骨 型 。肥 满 型 产 生 躁 狂 气 质 ， 其 行 动 倾 向 为 善 交 际 、 表 情 活 泼 、 热 情 、 平 易 近 人等 。瘦 长 型 产 生 分 裂 气 质 ， 其 行 动 倾 向 为 不 善 交 际 、 孤 僻 、 神 经 质 、 多 思 虑 等 。筋 骨 型 产 生 黏 着 nin zhe 气 质 ， 其 行 动 倾 向 为 迷 恋 、 认 真 、 理 解 缓 慢 、 行为 较 冲 动 等 。 他 认 为 三 种 体 型 与 不 同 精 神 病 的 发 病 率 有 关 。谢 尔 顿 和 斯 蒂 文 斯 认 为 ， 形 成 体 型 的 基 本 成 分
