《高中历史 第三单元 第11课《民族国家的统一之路》教案 岳麓版必修1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中历史 第三单元 第11课《民族国家的统一之路》教案 岳麓版必修1（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第 11 课 民 族 国 家 的 统 一 之 路教学目标： 知识与能力：德意志的统一、德意志帝国的统治、德意志帝国宪法、魏玛共和国和魏玛宪法、法西斯专政的建立 过程与方法：通过阅读教材，参照导学提纲的知识体系，学会按照历史概念的要素组成来分析整合教材，形成依托教材来分析、处理问题的能力；通过对所列问题的思考分析，学会从整体角度认识问题的方法；通过对同类问题的比较，掌握分析、认识问题的角度。 情感态度与价值观：通过对德国统一和统一后历史发展状况的学习，了解历史传统对社会历史发展的双重影响，认识改革和革命在社会历史发展进程中的作用，增强从历史中感悟现实的意识，明确历史发展的方向。 重点知识：德意志
2、帝国宪法的内容和影响。 难点知识：德意志国家具有浓厚封建主义和军国主义传统的原因和影响。 主要探究活动：法国共和制政体是怎样确立的？ 问题思考： 1、推动德意志完成统一的主要动力是什么？为什么说德意志的统一实质上是一场对“诸侯君主专制”的革命？这场革命是以什么方式进行的？这对德意志历史的发展产生了哪些重要影响？从中你得出了什么认识？ 2、有的学者认为: 虽然德意志帝国是资产阶级性质的君主立宪国，但 “君主”是实“ 立宪”是虚。你同意这一结论吗?为什么? 3、比较法国总统制共和制与德意志第二帝国君主立宪制的异同。知识体系和基础知识的落实： 德意志帝国的统治 德意志建立 前提 德意志国家的统一 背
3、景 经济发展的要求：19 世纪中期，德国经济 ，但是， 会议（1814 1815 年）根据“ ”原则所造成的 局面成为经济进一步发展障碍。 b人民渴望统一：18 世纪末，德国进步人士就提出了 的主张。 c统一的中坚力量和中心人物出现：19 世纪中期， 迅速发展，成为德意志各邦国中实力最强大的邦，有能力完成统一；而其首相 则制定了 “ ”，积极推进德意志的统一。 B统一过程：从 1864 年到 1870 年，普鲁士王国在首相 的运筹下，先后发动三次 ，完成了统一。 C统一的影响：统一不仅解决了德意志的 问题，也是一场结束 的革命。但它保留了普鲁士的 传统。 建立： 年德意志帝国在法国 宣告成立。
4、 德意志帝国的统治 存在时间： 年至 德国战败，史称德意志第二帝国（神圣罗马帝国为第一帝国） 。 政治特点： 浓厚的专制主义色彩： 年颁布了带有 色彩的德意志帝国宪法，实行 。 和 真正掌握了国家的最高权力，议会只有参与制定 和 的权力。 B强烈的军国主义传统：德意志帝国加强 王国的 特色， 在帝国中占据了重要地位，使德国成为第一次世界大战的策源地。 德国民主政治的发展和反复 发展 魏玛共和国建立 背景：第一次世界大战德国战败，德意志帝国覆灭。 建立： 年 月，德国颁布新宪法，建立 ，史称“ ”。 特点：德国人民享受到一些 ；但没有摧毁 和 的基础，民主共和的社会基础薄弱。 反复 法西斯专政建
5、立 背景：第一次世界大战后德国受到严厉制裁，产生了强烈的 情绪。在 20 世纪 30年代 冲击下，这种情绪抬头。 建立：以 为首的 党法西斯势力乘机笼络人民，于 年夺取政权，逐步建立了法西斯专政。 启示：在 影响深远的国家，要建立民主共和，必须进行 。 知识运用 1、 19 世纪中叶，德国人自上而下地完成了法国人曾经“自下而上干的事”。这个事的实质是 A建立地主资产阶级的联合专政 B为近代化扫清障碍 C普鲁士完成德意志的统一 D满足农民的土地要求 上题中德国人完成的这个事是指（从上题的选项中选出） 德意志帝国完成统一后建立了 地主资产阶级的联合专政 B资产阶级专政 C地主阶级专政 D军事独裁专政 维也纳会议所坚持的“正统” 原则是指 民族自决 B封建割据 C封建专制 D维持原状 5 19 世纪中期，德国经济发展的最大障碍是 封建专制 B封建割据 C军国主义 D自由主义 造成德意志帝国宪法具有浓厚专制主义色彩的主要原因是 普鲁士国王操纵宪法的制定 B普鲁士具有专制主义传统 C皇帝和首相掌握国家的最高权力 D普鲁士通过王朝战争完成统一 根据德意志帝国宪法，下列各项由选举产生的是 皇帝 B首相 C联邦议会 D帝国国会 下列对“魏玛共和国” 的叙述，不正确的是 人民享有一些民主自由 B摧毁了旧帝国军国主义的基础 C保留了旧帝国专制主义的基础 D是一个 “没有共和主义者的共和国”
