《高中历史 专题三 第1课《“顺乎世界之潮流”》教案 人民版必修3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中历史 专题三 第1课《“顺乎世界之潮流”》教案 人民版必修3（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、专题三 近代中国思想解放的潮流通史概要：本专题讲述的是近代中国思想解放的潮流 。中国近代史是一部屈辱史，随着帝国主义列强的步步加深，中华民族面临生死抉择。面对民族危亡，中国近代各阶级的仁人志士力图挽救危机，开始不断向西方学习、探索中国的出路，掀起了近代中国思想解放的潮流。迈出探索第一步的是地主阶级代表人物林则徐、魏源，他们在鸦片战争后提出了“向西方学习” “师夷长技以制夷”的思想，引导着人们开始从器物层次学习西方。伴随中国近代资本主义的发展，资产阶级崛起，他们主张发展资本主义，建立资本主义的国家，开始了新的探索。特别是清政府在中日甲午战争中的失败，使一些资产阶级知识分子认为中国的落后在于制度的
2、落后，于是试图将西方的政治制度引入中国。资产阶级维新派主张西方的君主立宪制，在这种思想的指导下，以康有为为代表的资产阶级维新派兴起了一场维新变法运动，虽没有成功，但解放了人们的思想。与此同时，资产阶级革命派则主张西方的民主共和制，并在中国民主革命的先行者孙中山的领导下，进行了辛亥革命，推翻了清政府，建立了资产阶级民主共和国，但未能彻底改变中国半殖民地半封建社会的性质。资产阶级中的激进派认识到在中国封建思想根深蒂固的情况下，要改变中国的落后面貌，重要的不是武器和西方的制度，而在于改变中国传统的文化。于是在反对尊孔复古的浪潮中，资产阶级激进派开始了以西方的民主与科学的思想改造传统文化和国民心理的新
3、文化运动。虽取得了对封建主义的初步胜利。但是由于资产阶级的主张不符合中国的国情，并没能引领中国走向繁荣、独立。所以实现中华民族历史任务的重担就落在无产阶级的身上。十月革命后，马克思主义在中国的传播，五四运动的爆发，无产阶级登上历史舞台，开始了他们把马克思主义的普遍真理同中国革命的实践相结合的探索过程，历史进入新的时期。一 “顺乎世界之潮流”课标要求：了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。教学目标：（1）知识与能力：了解和掌握林则徐、魏源“向西方学习” “师夷长技以制夷”的思想主张，了解和掌握资产阶级维新派和民主革命派的思想主张、基
4、本活动和结果；通过对资产阶级维新变法运动和辛亥革命过程内容的的理解和运动失败原因及历史意义的分析，逐渐形成综合分析重大历史事件的能力。通过对戊戌变法、辛亥革命的比较和评价，形成对二者清楚的认识，并形成辨别评价历史事件的能力。初步认识近代中国人对西方的认识和学习是个逐步深入和提高的过程，而且历史发展的进程并非总是一帆风顺，先进人物的思想和主张并不一定被同时代的人欣赏或接受的历史事实。（2）过程与方法：教师通过重点讲述的方法，介绍各个时期代表人物的主要思想，突出他们超越自己时代的地方，引导学生准确评价历史人物。引导学生结合以前所掌握的知识，分析本节内容所涉及的思想产生的原因，对推动中国社会所产生的
5、影响。通过横向和纵向的比较法，认识这些先进人物的开拓精神及时代带给他们的局限性。（3）情感态度与价值观：通过对本课的学习，感受先辈们为了中华民族的独立与富强，前赴后继的，不怕流血牺牲的大无畏精神和勇气。体会到“天下兴亡，匹夫有责”的精神。通过对先进人物思想和事迹的学习，培养学生对国家和民族的一种责任心，努力做一个现代社会的合格公民，在先辈们努力奋斗的基础上早日把中国建成一个现代化国家。通过学习认识到，改革的复杂性和艰巨性，培养追求真理，克服困难，实现人生理想的人生观和价值观。教学课时：1.5 课时。重点难点：重点：地主阶级、资产阶级维新派和资产阶级革命派的思想难点：分析每个历史阶段中国人向西方
6、学习内容的异同和特点，认识近代思想发展的过程及其所处的历史背景。教学建议：1、导入：可引导学生回顾高中历史必修一中有关鸦片战争后中国社会状况的内容，使学生了解近代先进的中国人探索救亡图存道路的背景。2、有关“睁眼看世界”一目，建议教师：（1）引导学生回顾有关鸦片战争前后的内容，分析睁眼看世界的原因。在学生讨论的基础上，教师总结：很久以来，西方人来华都被称为到天朝上国朝贡。鸦片战争前夕，清朝统治日趋衰微，阶级矛盾不断尖锐，政府财源枯竭，统治处于风雨飘摇之中。而欧美资本主义国家崛起，加紧对外扩张。鸦片战争中，天朝上国被一个西方岛国打得一败涂地，使华夏鄙视远夷的传统观念受到猛烈的冲击。一些爱国的封建
7、士大夫在严峻的现实面前，开始从“天朝上国”的梦幻中惊醒了。他们开始睁开眼睛去看看陌生的外部世界，寻求强国御侮之道。（2）了解睁眼看世界的倡导者林则徐、魏源及其主要思想林则徐不仅是最早抵抗西方侵略的民族英雄，也是近代中国“开眼看世界”的第一人。林则徐在官署中设立译书馆，组织人员搜集、翻译西方国家的书报，注意研究各国情况、动态。他主持编译和审订了四洲志，介绍了世界 5 大洲 30 余国的历史、地理和政情。还摘译了各国律例。各国律例和四洲志就是为抗英斗争制定政策的参考。另外也注意收集外国科学技术的知识，是为改变军事落后状况服务的。在鸦片战争中，他发现英国侵略军“船坚炮利”，就立即以改革家的胆识，设法
8、购买英制船炮。并加以仿制，迈出了“师夷长技”的第一步。林则徐提倡学习西方的“长技”主要指军事科学技术。魏源根据四洲志等书，广泛搜集中外文献资料，编成海国图志一书。这是第一部由中国人编撰的介绍西方历史地理最详实的专著，也是探寻学习西方富国强兵之道的启蒙之作。它系统介绍西方各国的政治制度，介绍并传播西方先进技术；还提出“师夷长技以制夷”的救国主张，明确提出向西方学习的具体内容、方法。这为中国早期的近代化提供了可贵的思想准备。这促使人们开阔眼界，引导人们注意世界形势，了解世界，对近代维新变法思想有一定的影响。（3）引导学生结合教材了解这一时期，其他的爱国人士学习西方的状况。如：徐继畲的瀛寰志略和姚莹
9、的康輶纪行 。3、关于“维新变法”一目，建议教师：（1）了解早期维新思想产生的原因：洋务运动的开展、民族资本主义的想起和西方资本主义的思想文化和科学文化的传入。教材未介绍早期维新思想，教师可以补充早期维新思想的代表人物及其在经济上、文化上、政治上的主张，并说明其积极意义为维新变法思想作了思想理论上的准备和两点局限性：一是没有完整的理论；二是没有付诸行动，由此引出康梁的维新思想。（2）重点理解 19 世纪 90 年代进一步发展了的维新思想。引导学生归纳康有为、梁启超、严复各自的观点和对封建思想的冲击、近代思想解放的贡献。引导学生分析得出康有为维新思想的特点：托古改制。引导学生进一步讨论：康有为为
10、什么要打着孔子的旗号宣扬维新变法理论。在学生讨论的基础上教师总结指出：近代中国，儒家的传统思想和学说已经无法应对当时的局势，但是儒家思想的正统地位还是无法动摇的。为了寻求支持变革的合理依据，康有为就把孔子描述成一个主张“托古改制”的人，想利用孔子削弱反对势力。（3）对于维新变法运动，课本只介绍了它的结果和影响，建议教师补充维新变法运的动经过和内容，以便更好的理解其意义。4、关于“走向共和”一目，建议教师：（1）向学生补充介绍民主共和方案的总设计师孙中山的生平：孙中山先生幼名帝象，学名文，字德明，号日新，后改号逸仙，旅居日本时曾化名中山樵， “中山”因而得名。孙中山先生是公认的中国二十世纪第一位
11、伟人。孙中山是伟大的爱国主义者和民主革命先驱者，他为中国的独立、民主、富强而奋斗了终生。在他光辉的一生中，他建树了不可磨灭的丰功伟绩：他得出了具有比较完全意义的民主革命纲领，领导中国人民推翻帝制，建立了共和国；他坚决捍卫共和国，领导了讨袁护法运动；晚年时，他不顾个人安危，北上谋求和平统一。真正做到了“鞠躬尽瘁，死而后已” 。了解孙中山先生为中国民主革命做出的伟大贡献，并从中学习他的坚定不移、百折不挠的革命精神。（2）引导学生阅读教材归纳概括出：民主共和方案提出和发展的历程。让学生能认识到民主共和方案的发展不是一帆风顺的，从而更深刻体会到资产阶级革命派实现民主共和的艰辛。（3）引导学生分析理解同
12、盟会的政治纲领的内容及其意义。中国同盟会以“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”为政治纲领（“驱除鞑虏，恢复中华”有两层意思：一是推翻清朝的统治，废除清朝推行的民族歧视和压迫政策；二是独立，即推翻作为帝国主义走狗的清朝，暗寓了反帝意愿。 “创立民国” ，有三层意思：一是进行政治革命，推翻帝制；二是建立资产阶级共和国；三是防止封建君主制复辟。 “平均地权” ，孙中山想通过“核定地价” ，改变封建土地所有制，实现资产阶级的“土地国有” 。 ） 。孙中山将其阐发为民族、民权、民生三大主义，即三民主义。三民主义是中国资产阶级第一次公开提出摆脱民族危机、建立符合本阶级要求的国家的设想，是中国近代史上
13、第一个比较完备的资产阶级革命纲。（4）引导学生了解资产阶级改良派和革命派论战的背景、内容，并进一步分析这场论战的意义。关于“论战的背景”由教师讲明：20 世纪初，民主革命运动的兴起，已成当时中国历史之主流，流亡海外的康有为、梁启超等改良派却站到维护清朝专制统治的立场上，成为保皇派，对革命进行攻击，阻碍了革命的发展，这必然引起革命派的反击。在此教师要对康、梁在历史上曾起过的进步作用略加概述，培养学生从历史唯物主义的角度看问题。关于“论战的内容” ，引导学生归纳论战的三个焦点，明确双方观点之差别即可。关于“论战的意义” ，由学生结合教材分析讨论得出。5、课堂小结：引导学生总结鸦片战争之后，先进的中国人学习西方的过程，教师在学生总结的基础上使学生认识到：近代中国人对西方的认识和学习是一个逐步深入和提高的过程。
