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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 162015 小学一年级语文下册教学计划范文人教版小学语文一年级下册教材分析义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册以全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展的特点，致力于构建开放而有力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。一、教材内容及其编排本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们
2、都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括 1 课“识字” 、4-5 篇课文和 1 个“语文园地” ，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共 34 篇，内容丰富多彩。 “语文园地”包括四个栏目：我的发现-鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累-引导学生积累好词佳句、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 16优秀段篇；口语交际-与专题联系，
3、在双向互动中培养口语交际能力；展示台-给学生提供展示学习所得的舞台。八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。具体内容及授课安排单元主题具体内容建议授课时数1多彩的春天识字 1 1 柳树醒了2 春雨的色彩3 邓-爷爷植树4 古诗两首 春晓 村居精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 16语文园地一1215 课时2家庭生活识字 25 看电视6 胖乎乎的小手7 棉鞋里的阳光8 月亮的心愿语文园地二1216 课时3精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 4 / 16保护环境识字 39 两只鸟蛋10 松鼠和松果11 美丽的小路12
4、 失物招领语文园地三1215 课时4快乐的夏天识字 413 古诗两首 所见 小池精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 5 / 1614 荷叶圆圆15 夏夜多美16 要下雨了17 小壁虎借尾巴语文园地四1418 课时5动脑筋想办法识字 518 四个太阳19 乌鸦喝水20 司马光21 称象精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 6 / 16语文园地五1114 课时6我们的生活多么幸福识字 622 吃水不忘挖井人 23 王二小24 画家乡25 快乐的节日语文园地六1115 课时7我们都有好品质精品文档2016 全新精品资料-全新公文范
5、文 -全程指导写作 独家原创 7 / 16识字 726 小白兔和小灰兔 27 两只小狮子28 小伙伴29 手捧空花盆的孩子语文园地七1316 课时8我们身边的科学识字 8 30 棉花姑娘31 地球爷爷的手32 兰兰过桥精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 8 / 1633 火车的故事34 小蝌蚪找妈妈语文园地八1419 课时选读课文1 春风吹2 好孩子3 象鼻桥4 咕咚5 小猴子下山二、本册教材的学习目标1认识 550 个常用汉字，会写 250 个汉字。2喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。3学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思，对感兴趣的人物
6、和事件有自己的感受和精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 9 / 16想法，并乐于与人交流。 （说明：朗读在低年级的阅读教学中占有特殊地位，要引导学生边读边想像画面，这是培养语感的重要途径。当然，在朗读中还应适当抓一点对重点词语的理解。 ）4初步学习默读，逐渐养成默读的习惯。5重视和加强语言的积累，在生活中学语文。三、教学重点、难点及教学策略1识字写字教学本册教材安排了 550 个要求认识的字，250 个要求会写的字。多认少写，既有利于提高阅读能力，又有助于减轻学生负担。识字写字任务主要安排在课文的后面。要求认的字，均选自常用字表。要求写的字，优先选择构词率高
7、的字，力求每次写的几个字有一定的规律。其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课课文中出现的字，便于学生感悟，也便于教师指导。另外，每个语文园地里也安排认几个字，用“我会认”的图标标示，并以生字条的形式体现。教学策略：l 本册安排的 550 个要求认识的字，绝大多数是常用字。在教学时，提倡学生运用记忆规律，发现新与旧精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 10 / 16的联系，发现识字方法。教师不要包办代替，要相信学生能够用已有的识字知识、方法来认记这些生字。学生的认记方法不尽相同，教师应鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。l 教师可以采用
8、多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。如，小组合作学习的方式，当小老师的方式。l 在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差异。识字的第一步，可以放低要求：在语言环境中认识，就算认识。从第一学期期末提供的测查意见中，可以体现我们的这一观点。因为，大量识字的目的是为了尽早阅读，在阅读时认识即可。这样，实际上是先求模糊识记，不要求记忆每个汉字的细节，在字形的指导上要从整体出发，可以注意到字形的结构特点，但切忌细致到指导每一个笔画。要要求认的字中，如果有新出现的偏旁，要提示学生注意。只要依靠上下文连读，尽管并非字字识透，但可以进行阅读，就达到了提早阅读的目的，并且通过阅读还可以复习汉
9、字，巩固识字。l 另外，不能过分追求堂堂清、课课清、个个清。对某些学生，应当允许他们慢一点。识字是个长期的过程，所以，如何巩固识字就成了识字教学的重点和难点。教师要发挥创造性，采用多种多样行之有效的方法，加强复习、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 11 / 16巩固工作，防止回生。教材重视写字教学。与第一册识字完全分开不同，每课要写的 5-6 个字都是本课中出现的，而且大多有一定的规律。如，第二课要求写的六个字中，有两个 8 单人旁的字（你、们）两个绞丝旁的字（红、绿） ，两个草字头的字（花、草） ，便于教师分类指导，便于学生领悟书写规律。总之，本册写字的
10、编排，力求体现写字本身的规律。教学策略：l 要求学生对字形要有十分清晰的识记，一笔不误。l 教学中，注意引导学生严格按照笔画顺序书写，另外要掌握好汉字的间架结构，注意每一部分在在田字格中所占的位置。l 教师指导写字时要做到细致入微。另外书空也是练好字的一项基本功。l 生字教学中，注意培养学生良好的意志品质和良好的书写习惯。2阅读教学阅读教学，首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。教学策略：l 重视学生在读书过程中的独到感受，让学生在精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 12 / 16朗读中自悟、自得。l 训练朗读时，要注意纠正学
11、生的唱读现象。听录音、教师范读、配阅读、分角色朗读都是很好的方法，既可以有效地纠正唱读现象，又可以培养学生的语感。鼓励学生出声朗读，再读中传达出自己对课文的理解。l 可以根据课文内容，让学生模仿动作，以加深对重点词句的理解。如， 两只小狮子一文中那只勤快的狮子练功时的动作：滚、扑、撕、咬；小壁虎借尾巴一文中表达各种动物尾巴活动的动作：摇、甩、摆等，以上动作都可以让学生用身体语言灵活的表演出来。l 在学习中注意培养学生良好的读书习惯。l 要充分利用好课本中的插图，引导学生学会仔细观察画面，并能按照自己所想说出图上所要表达的内容。l 另外，教科书所附的 5 篇选读课文，可根据需要结合讲读课文进行教
12、学，如， 春风吹可在教学第一组“多彩的春天”时，引导学生阅读；可以让学生在课外自主阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；可以用来训练朗读能力；可以用作朗读检测的材料；也可用作朗读比赛、演课本剧等语文实践活动的材料。选读课文体现弹性，可灵活处理。l 教师还要重视课外阅读的指导。指导他们选择精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 13 / 16好的读物，给学生交流课外阅读成果的机会。这也是巩固和扩展识字成果的一个重要途径。3语文园地的教学审查意见：“从名称到内容，彰显特色，内容丰富，形式新颖，综合性、趣味性强。从学生角度出发，激励儿童进行语文实践活动。如我的发现，能激
13、发学生主动发现语文汉字特点，主动探究规律。展示台引导学生利用各种途径学语文，用语文，促进学生主动发展，使学生也成为语文课程资源的开发者。 ”我的发现名称已经显示出鼓励学生自己思考、自己发现的意图，在教学时不要包办代替，要让学生自主学习，主动发现，并乐于跟同学交流自己的发现。教师还要鼓励学生把这里发现的识字方法运用于今后的识字学词之中。日积月累鼓励学生积累好词佳句，并复习巩固生字。教师可以创造多种形式，激励学生主动积累词句。教学策略：培养学生养成积累的习惯，要有布置、有检查、有交流。有了相应的具体措施，才能有效的工作，养成良好的积累习惯。口语交际教材中八个口语交际的设计，既联系专题，又贴近精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 14 / 16学生生活，从而使学生有话可说，易于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。教学策略：l 口语交际的教学，教师要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，有的要提早布置准备工作。l 依据教学内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，形成良好气氛，让学生在这种情境气氛中产生交际欲望，自由无拘无束地参与。l 课堂上，教师要全身心地投入，充分关注学生的学习状态，注意观察和倾听，要在学生充分表达的基础上，给予点拨纠正，规范学生的口头语言，更要善于发现学生充满童趣富有创意的语
