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1、雄壁中心学校 2015 年 1 月期末考试试卷质量分析三 年级语文学科一、试卷整体情况分析师宗县 20142015 学年上学期期末三年级教学质量检测语文试卷是由县教育局统一命题，严格按照语文课程标准要求， 以语文新课标为依据，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。本次试卷共分五大块，主要从汉语拼音、字词、句子、语言积累以及阅读理解、作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测 ,设计的题目符合“语文新课程标准” ，体现积累和运用这一概念。每一个题目都面向不同层次的学生，既注重旧知识点、基础知识的掌握，又注重了对学生智力的开发和能力的培养。现在结合这套试题本身、学生作答情况,现将三年级语文学
2、科试卷作以下分析: 二、卷面情况分析本次考试共有小学三年级考生 700 人，从中抽样 50 份试卷作如下分析：表 1：:基本情况统计表抽样数总分平均分最高分 最低分 及格率 优秀率50 3841.25 76.82 96.5 16 88% 52%从表 1 可以看出，这套试卷的难度不大，但是最高分与最低分之间的差距仍较很大，优秀的学生占一半。表 2：各分数段的情况统计表从表 2 可以看出，分数在 8099 的人数最多，占抽样的34%，6 人不及格，后进率占抽样的 12%，中上等生居多，但低分突出，最低分只有 16 分。表 3：各题得失分情况统计表题号满分人数0 分人数最高分 最低分应得总分实得总分
3、得分率一 0 0 34.5 6 1750 1452.25 83%二 3 1 12 0 600 544 90.7%分段 029 30596069707980899099100人数 2 4 6 12 17 9 0三 5 2 13 0 650 506 77.8%四 0 1 14 0 750 437 58.2%五 0 0 24 6 1250 914 73.1%三、学生答题情况分析1、第一大题是字、词，共 35 分，有 7 个小题。第一小题是看拼音写词语，共 8 个词语，错误较多的是“威武”的“武” ，多数学生多加了一撇， “ 钥匙”是课文要求认识的一个词语，所以对写法没有做过多要求，导致大部分学生不会
4、写；第二小题是多音字组词，共有 6 个，大部分学生都能全部做对，少部分后进生没能较好的掌握这些多音字，错误较多；第三小题是比一比，再组词，部分学生把“矛”和“盾”混淆，把“给予”写成“予给” ， “既然”的“既”认成“概” ；第四小题是照样子写词语，除了几个后进生外，大部分学生都能写正确，但在写的过程中出现错别字；第五小题是把下列词语补充完整，要求补充学过的四字词语，一部分学生把“闻鸡起舞”的“舞”写成“武” ， “满载而归”的“载”不会写， “彬彬有礼”的“彬”不会写，这题错误较多；第六小题是选择合适的词语填空，主要考察学生对这些词语的掌握情况，学生选错最多的是“名贵、珍贵、可贵”这三个词语
5、；第七小题是给加点字选择正确解释，这题错误率较高，原因出在学生对字义的理解能力较差。2、第二大题是句子，共 12 分，有 6 个小题。一是改“把字句”和“被字句” ，这题较简单，大部分学生都做正确；二是改陈述句，因为是课文中的内容，所以错误较少；三是修改病句，这题主要是词语重复啰嗦，大部分学生都能找到病因，但是在写的时候把字写掉了；四是扩句，大部分学生都做对，五是缩句，部分学生没有缩到最简；六是改写比喻句，部分学生比喻不恰当。3、第三大题是日积月累，共 13 分。这道题主要存在以下问题：这些内容都是课本中要求背诵的，学生都很熟悉，但书写时错别字较多少数学生在写重阳节时写成其它节日，对古诗的内容
6、掌握不牢固。5、第五题是阅读理解，共 15 分。有 5 个小题，考查了学生的基本阅读能力。部分学生不知道“开始”的反义词，错误最多的是填空， 问题是“小朋友们爱好集邮是因为什么” ，虽然答案都在文章中，可学生平时对集邮这一爱好了解不多，所以大部分学生没有把答案找完整，这也就是这个大题没有得满分的学生的原因，最后一个题是让学生通过几句简单的话来写一写自己的爱好，大部分学生都能用通顺的语句把内容写清楚，但错别字较多，书写也不认真。6、第六题是习作，共 25 分。习作的题目是： 的一天。习作的题目是不受限制的，学生根据提示填上相应的内容，但仍然存在以下问题。从答题情况来看，学生大多能认真完成习作，有
7、一定内容，语句基本通顺。但最终还是表达的情感不够强烈，读起来平淡无力， 。究其原因，学生平日留心生活不够，观察能力较差。对语言文字的运用能力薄弱，不能把学过的知识运用于作文中。四、改进措施在对检测试卷和学生答题情况进行分析之后，发现了不少存在的问题，今后我们将要从以下几个方面努力1、要继续重视识字和积累。从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。2、教会学习方法，提高学习能力。“方法比知识更为重要” 。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学
8、生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学，少教怎么做。3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或只求答案唯一。4、要树立大语文观，拓展思维。要树立大语文观，立足于课内，延伸
9、于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书；其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。附件：抽样小分统计表语文试卷三年级语文试卷分析抽样（50 份）序号 一、字、 词 二、句子 三、日积 月累 四、阅读 理解 五、习作 总分1 6 2 0 2 6 162 6.5 0 0 0 10 16.53 23 12 8 6 7 564 25 8 4 1 16 565 18 8 6 4 19 556 25.5 6 9 8 10 58.57 26 10 5 5 22
10、 688 25.5 12 7 1 15 60.59 30.5 6 6.5 2 19 6410 27 8 5 6 17 6311 24.5 8 9.5 4 18 6512 29 10 10.5 10 10 69.513 31.75 12 8.5 9 18 79.2514 26.5 12 9.5 6 19 7315 31 12 11 4 18 7616 30.5 10 11 6 19 66.517 32 12 10.5 8 16 78.518 30 10 12.5 3 18 73.519 26.5 12 11 8 22 79.520 32 11 11 6 18 7821 30.5 12 10 11
11、 15 78.522 28.5 10 11.5 9 16 7523 31.5 12 10.5 6 16 7624 28.5 12 9.5 8 18 7625 31.25 12 13 14 23 93.526 34 12 12.5 14 24 96.527 32.5 12 11.5 12 22 9028 32.5 12 12.5 10 24 9129 34 12 12 10 24 9230 34.5 12 12 14 22 94.531 34 12 13 12 20 9132 33.5 12 13 14 19 91.533 33.5 12 12.5 12 22 9234 32.25 12 12
12、12 21 89.2535 30.25 10 10 10 22 82.2536 30.25 12 9 10 19 80.2537 32 12 12 10 19 8438 31.5 12 11.5 14 18 8739 31 12 12.5 14 19 88.540 30.5 10 12 12 18 82.541 29.5 11 10.5 8 22 8142 31.5 12 13 10 20 96.543 31 12 13 14 18 8844 28.5 12 12 13 19 85.545 30.5 12 12.5 7 24 85.546 32.5 12 12 14 19 89.547 30.5 12 10.5 9 18 8048 31.5 12 10.5 11 18 82.549 31.5 12 12.5 12 20 8850 32 10 11.5 12 18 83.5应得总分 1750 600 650 750 1250 5000实得总分 1452.25 544 506 437 914 3841.25应得分 35 12 13 15 25 100平均分 29.04 10.88 10.12 8.74 18.28 76.82得分率 82.98% 90.66% 77.84% 58.26% 73.12% 76.8%
