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1、六年级科学试卷分析(2009-2010)2010-11-18 08:04:22| 分类： 我的论文 | 标签： |字号大中小 订阅 今年科学试卷命题有利于九年制义务教育，在全面提高教育质量小学课程改革，培养学生的创新精神和实践能力；减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习的形势下。试题既能结合科学教学实际，面向全体学生，注重考查学生的基础知识、基本技能，同时，又考查了学生的实验探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。试卷具有较高的效度、信度和一定的区分度。在命题上较符合新课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求即：提倡自主学习，培养学生综合实践能力，加强学
2、生实验探究能力，提高学生的动手能力。现将试卷及试题情况具体分析如下：一、试题情况与分析试卷分为四种题型：填空题、选择题、连线题、简答题、 ，符合六年级学生的特点。试卷将所学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面、到位。纵观这份试题，难易较适中，可以看出，试卷不光要考察学生的死知识，更注重对学生的生活实践方面的知识进行考察，这些题的导向作用是很重要的，他会引导科学教学由应试教育逐步转向素质教育，更加注重动手实践操作能力。从得分可以看出学生对于动手实验能力较差，也可以看出教师在这方面训练较少，课上该做的实验学生掌握的不牢固。在以后的教学中，应多重视实验教学中的实验过程和实验方法的探究，
3、多培养学生的动手操作能力和语言表述能力。二、学生答卷总体情况今年我校六年级参加考试共 22 人,平均 91.8 分，达优率为 90.5%;及格率为 100%学生总体发挥好，学生成绩理想。第一题，我会填空。主要从教材的基本知识点出发来考察学生的掌握情况，大部分的学生会做，只有极个别学生有错别字现象出现或记忆不牢，导致失分。第二题，选择合适的答案的序号填在（ ）里。主要考察教材中易混淆的知识点，有的学生由于区分不到位或审题不细心而导致出错，尤其是第 4 小题，人与人的同一相貌特征所表现的性状。第三题，连线。考题与学生的日常生活实际紧密相联，科学来源于生活，生活中处处有科学的影子，避免了学生的死记硬
4、背，符合新课程的目标。大部分同学都能答对，只有个别同学出现了错误。第四题，简答。第 1 题：填写家用电器调查表，该题与学生生活实际相联，再加上上课过程中教师认识不同能的转化，首先认识电能可以转化为其他形式的能，电可以做很多事情，也就是说电能可以转化成很多形式的能量。学生通过分析熟悉的家用电器，把认识可以做什么工作上升到把电能变成什么能量。来认识能量之间的转化。学生做起来轻而易举。第2 题，实验题，这个实验学生亲自动手操作实践过，印象深刻，但有个别学生表述不完整从而导致失分。三、今后教学工作的思考1、实践出真知，加强实验教学，培养学生的亲自动手操作，认真观察，仔细探究的能力，把实验结果上升到理论
5、的高度。教师在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握和科学知识形成过程的体验，尽量的多观察，多实践，多发现。这样才能真正的学到科学2、加强过程意识，注重科学概念的深化理解，重视知识形成，发展过程解决问题的探究过程，并能理解相关的实际问题中蕴涵的科学道理。3优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。4、培养学生严谨细心的学习习惯和良好的科学学习行为习惯，认真读题，积极思考，仔细检查的好习惯。5、切实做好学困生的转化工作。发挥小组长的作用，把学困生的转化工作落到实处6、培养学
6、生良好的书写习惯。经过这次考试，通过试题分析和答题分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中，需要转变教学观念，扬长避短，严格要求学生，争取在以后的工作中通过努力使教学质量再上了一个新的台阶。2008 年下学期六年级科学试卷分析本次考试以河北版六年级科学上册为命题依据，试卷内容切合九年制义务教育小学科学课程标准 。本试卷知识点全面，难度适宜，做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，体现了学科特点，能较好地评价学生对巳学知识的掌握情况以及在日常生活中运用科学的能力，增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心，为教师的教学工作起到了导向作用。一、整体成绩统计与分析：本年级参加考试人数
7、395 人，总分 28637 分，平均分数 72.5 分，及格人数 293 人，及格率72.2。二、具体情况分析：（1）填空题：共八小题二十四空，每空一分，得分率为 70.3。全年级学生对基础知识掌握较一般，对一些概念性的东西理解记忆不是很好，失分较多。如第四小题，地球的自转和公转及自转公转周期，第七小题光合作用的概念，得分率都很低。丢分原因是不少学生对该知识掌握摸糊，记忆方法有误。（2）判断题：共十小题二十分，得分率为 78.3。多数学生能够比较准确地作出判断。误判较多的是第 3、8、9 小题，对葡萄是木本植物还是草本植物判断不清，对光年的概念没有理解好，对月相的变化与公历有关还是与农历有关
8、记忆混淆，出现错误。（3）选择题：该题失分较少。错误主要集中在：第 4、5 小题有关能量的转换，第 7 小题昆虫的特征。（4）归纳填表：本题得分率很高，得分率达到 88。绝大多数学生能将十种动物正确归纳到相应的类别中，个别学生将两栖类与爬行类动物混淆。 （5）连线题：本题共两小题，得分率为 90.2。第 1 小题是把生活中常见电能转换器与相应的作用连起来，第 2 小题是把星球与相应的种类连接起来，常用电器与星球学生很熟悉，有关知识掌握得也很好，因此学生在答题中丢分很少。（6）简答题：简答题来源于课本中的重要知识点：食物链和能源。第 2 小题列举可再生能源和不可再生能源，学生答题较好；第 1 小
9、题第一问，就列出的五种动植物写两条以上的食物链，多数同学只写了一条食物链，第二问，指出其中的生产者和消费者，由于教材中没有涉及这一概念，教学中也没有教授这一概念，第二问学生基本上没有作答，因此本题得分率很低，只有 44.5。三、问题归类总结：教师在科学课上没有注意学生理解能力、动手操作、探究能力的培养，教学中还存在偏重理论知识的教授，没有强化自主、合作、探究式学习的教学方式，让学生真正成为学习的主人，学会学习；大班额教学给小组合作讨论和探究性实验带来一些不利的影响；学校和社会一些不利因素的影响。四、改进措施：1、争取学校、家庭、社会进一步重视小学科学课程，营造良好的科学学习氛围；2、在课堂上，
10、教师尽量为学生提供丰富的观察和实验材料，指导学生进行探究性学习，让学生体验探究的快乐；3、教学中要进一步贯彻新课改理念，强化自主、合作、探究式学习的科学教学方式，让学生真正成为学习的主人，学会学习；4、科学课教学在抓好基本知识、基本技能的同时，要更加关注学生的科学思维、科学精神、科学行为以及情感、态度和价值观，促进学生的全面发展。一.总体情况：本次考试试卷以九年制义务教育小学科学课程标准为命题依据，从分析的数据来看，成绩是可喜的。可以看出学生的知识积累和临场发挥水平是不错的，他们自身具有的知识结构合理，能够掌握科学课的教学任务。试题既要做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，
11、考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心。为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我县科学教学质量的提高。 一、整体成绩统计与分析：本年级参加考试人数 20 人，总分 1794 分，平均分数 89.7 分，及格人数 20 人，及格率 100，优秀人数 11 人，优秀率 70。基本达到本次考试的预期目标。二、具体情况分析：（1）填空题：全年级学生对基础知识掌握较好，大多数学生能够正确填空，仅有（11）小题有失分现象，错误原因是小数学生对该知识可掌握摸糊，记忆方法有误，导致失分。（2）判断题：多数学生均能够准确判断，部分学生对我们小时候打预防针是用细菌和病毒制成的，判
12、断不清，对月相的变化记忆混淆，出现错误。 （3）选择题：该题出现错误较少主要集中在，海洋蕴藏着丰富的资源其中包括（）是多选题选择不够完整下列电器中每小时耗电最多的是一千瓦/小时学生对使用的字母不太了解出现错误（四）实验：在实验中丢分比较严重，其原因是学生在动手操作中与书面回答有些距离，语言叙述不够完整操作步骤有些混乱，实验的记录与结论总结的不够准确，是丢分的主要原因。（五）简答题简答题来源与课本中的文字叙述，学生掌握较好，除有些同学因为字迹书写不够工整出现个别错别字外，均能完整解答。三、问题归类总结：教师在平时没有注意学生理解能力培养。再则是只是让学生掌握了理论性的知识，没有注意举一反三，用事
13、实去说话。四、教学建议：1、学校要重视对实验室的建设和管理，为师生创造一定的实验条件，这是自然课教改的物质基础。2、教师要把实践能力的培养作为教学的重要目标，要为学生提供丰富的观察和实验材料，有效的指导学生“动手做”培养学生实践能力。让学生亲历、体验学习探究过程。3、教师要加强课标的学习，将自主、合作、探究式学习的教学方式，让学生真正成为学习的主人，学会学习。4、科学课教学在抓好基本知识、基本技能的同时，要更加关注对学生进行科学思维方式、科学精神、科学行为、生活方式、情感、态度、价值观的教育，促进学生的发展。六年级科学试卷分析一、试卷典型错误举例与分析1选择题 12 题出现错误的人数为 11
14、人，占学生人数的 22.9%。出现错误的原因是学生在学习过程中只是观看教师演示，只有少数学生切身体验到了实验的结果，多数学生是倾听到的。2简答题 1 题的本意是希望学生能够对水的性质做一个总结，多数学生能够做到，也有不少学生此题失分较多，原因是学生在运用知识时不能够联系到自己经历过的体验活动，对单元总结结果记忆不牢固。3简答题 4 题出现错误的原因是学生将天然材料和物品之间产生混淆，二是学生分不清天然材料和人造材料，三是学生本身可能在区分各类材料上就有一定的难度。4学生在回答观察题时，能够采用一定的感官进行观察，但是缺乏观察的完整性，使用的观察方法以使用眼睛“看”为主。5从学生的回答情况来看，
15、我个人认为本册教科书中的科学方法显性化并没有给学生带来什么有益的收获，反而浪费了学习时间资源。对接触科学课的学生来说，他们的提问，尤其的提出有研究价值的问题需要教师的引导，要求学生提出能够研究的问题有些勉为其难了。我个人认为，学生应该强调以观察为主的训练。爱因斯坦提出“提出一个问题比研究解决一个问题更难”虽然是镇对大科学家来说的，但从孩子的角度来说，提出一个值得研究的问题也同样是有难度的。我认为我们不应该忽略孩子的心理特点，一味的以我们的意志为转移，如果这样的话，那我们就是在“揠苗助长”，在做无用功，结果是害了孩子。科学包含的内容相当广泛复杂，涉及物理、化学、天文、地理等方面的知识，内容兼容，
16、错综复杂。实际教学中，我们往往忽视平时的复习这一点。只是在期终复习时拟出大量试题，要求学生熟记，看起来效果良好，其实不能举一反三。二、建议1，孩子的学习以观察训练为主。2教师要进行孩子学习效度的策略研究，以提高教学的效度，使学生真正得到。3教科书的内容量要删减，要考虑学生的心理特点，也要考虑学习的效度问题，不要蜻蜓点水。要考虑平常复习训练问题。4教师要加强平时的复习训练，做到一课一小结，一章一总结，使学生知识天天清崖月月熟。期终将知识系统整理，形成一套完整的知识体系。这样一来，学生知识掌握牢固，理解透彻，达到了教学的效果。六年级科学试卷分析 panpan2011-01-27 12:31:30| 分类： 试卷分析 | 标签： |字号大中小 订阅 这次科学试卷共有六大题，题型分布广，份量适中，难易适当，满分 100 分。从总体情况看，学生对本期知识掌握的较好，现将本次考试情况具体分析 一、试题分析试题内容好,题型全面广泛,整份试卷分为填空、判断、选择、问答、填图、画
