《人教版九年级化学上册6.3《二氧化碳和一氧化碳》第1课时教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版九年级化学上册6.3《二氧化碳和一氧化碳》第1课时教案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第六单元 课题 3 二氧化碳和一氧化碳 教案【教学目标】1.知识与技能（1）掌握二氧化碳的基本性质（2）初步培养学生探究学习的一般程序和方法（3）了解二氧化碳在生活和生产中的用途。2.过程与方法（1）通过对二氧化碳的性质和用途等有关知识的探究学习，学生体会获得知识的过程，学生学会科学探究的方法。通过相互交流，使学生产生兴趣3.情感态度和价值观（1）通过课堂活动，让学生产生积极主动的学习方式（2）让学生认识到生活处处有化学，化学就在我们身边（3）低碳生活，从我做起，激发学生对美丽地球的热爱。【教学重点】（1）二氧化碳的化学性质（2）通过探究二氧化碳性质的实验，培养学生观察和思考问题的能力【教学难
2、点】（1）引导学生的自主探究能力，总结归纳二氧化碳的性质和用途【课前准备】大理石、稀盐酸、醋酸、石灰水、胶头滴管、试管、烧杯、水槽、集气瓶、铁皮架、玻片、塑料瓶、铁架台、纸袋、 、蜡烛等。【课时安排】1 课时【教学过程】一、导入新课在意大利某地有个奇怪的山洞，人过这个洞安然无恙，而狗走进山洞就一命呜呼了。因此，当地居民称它为“屠狗洞” 。幽冥死狗洞亡犬不亡人！奇哉！怪哉！同学们猜测这是为何？学习完本节课大家就能对这个问题进行解答了。二、新课学习碳的氧化物有二氧化碳和一氧化碳两种。一、二氧化碳1.二氧化碳的性质二氧化碳是无色无味的气体。在空气中占 0.03%。二氧碳还有哪些性质呢？我们首先倾倒二
3、氧化碳来看一下。视频：倾倒二氧化碳由实验和视频我们可知二氧化碳能使燃着的蜡烛熄灭，说明它既不燃烧，也不支持燃烧。由下面的蜡烛先熄灭，我们可知二氧化碳的密度比空气大，所以可以像倾倒液体那样进行倾倒。你还能想到其他方法来验证二氧化碳的密度比空气大吗？如图：用天平法，倾倒二氧化碳的一方会向下倾斜，也可用充气球的方式，看气球在空气中是下沉或是上升。大家想一下，怎样进入一个久未开启的菜窖？进入前点燃一支蜡烛，降入窑底，看蜡烛是否正常燃烧，如不燃烧，说明窑内二氧化碳浓度大，需通风后进入。这个实验叫做灯火实验。视频：二氧化碳的溶解性实验可见瓶子变瘪，你能说出原因吗？二氧化碳能溶于水，使瓶内气压减小，所以瓶会
4、变瘪。二氧化碳能溶于水，在通常状况下，1 体积的水约能溶解 1 体积的二氧化碳，增大压强会溶解得更多。生产汽水就是利用了二氧化碳的这一性质。二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢？视频：二氧化碳与水反应。实验：向紫色石蕊的小花上喷稀醋酸现象：小花变为了红色结论：酸可以使紫色石蕊变成红色实验：向小花上喷水现象：小花不变色结论：水不能使紫色纸花变红色实验：直接放入干燥的二氧化碳 现象：小花不变色结论：二氧化碳不能使紫色石蕊变红实验：向二氧化碳中放入喷水后的小花 现象：小花变为红色结论：二氧化碳与水反应后的生成物可使紫色石蕊变红可见，二氧化碳可以与水反应生成酸CO2H 2OH 2CO3我们继续
5、做实验：将实验花取出在阳光下照射一段时间现象：小花由红色变为原来的紫色结论：碳酸很不稳定，容易分解，二氧化碳从溶液中逸出碳酸很不稳定，容易分解成二氧化碳和水。H2CO3H 2OCO 2视频：二氧化碳与石灰水反应现象：澄清的石灰水变浑浊是因为二氧化碳与氢氧化钙反应，生成了白色的碳酸钙的缘故。CO2Ca(OH) 2CaCO 3H 2O为了使用石灰浆Ca(OH) 2抹的墙壁快点干燥，为什么常常需在室内生炭火盆？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿？因为炭火盆燃烧产生二氧化碳，石灰浆是熟石灰氢氧化钙与二氧化碳反应，生成碳酸钙和水。碳酸钙比较坚硬，这样墙壁能变坚硬,由于生成水所以会有些潮湿。2.二氧化碳的
6、验证根据上一个反应，我们应如何验证雪碧中出的气体是二氧化碳？如图，用与瓶口大小合适的带导管的橡胶塞塞紧瓶口，再将导出的气体通入试管中的澄清石灰水中。当出现澄清的石灰水变浑浊的现象时就证明逸出的气体是二氧化碳。3.干冰的用途在一定的条件下，二氧化碳会变成液体或固体，固态的二氧化碳叫做干冰。如果用飞机在云层中撒面干冰，由于干冰升华吸热，空气中的水蒸气迅速冷凝变成水滴，于是就开始下雨了，这就是干冰用于人工降雨的奥秘。干冰还广泛用于储存和运输等方面，用于做致冷剂。在舞台中撒布干冰，还可以产生大量的雾，形成美丽的云雾效果。我们观察表格，了解二氧化碳对人健康的影响。空气中 CO2的体积分数 对人体健康的影
7、响1 使人感到气闷、头昏、心悸4-5 使人感到气喘、头痛、眩晕10 使人神志不清、呼吸停止，以致死亡空气中过量的 CO2对人体健康影响很大现在，请同学们尝试解释屠狗洞的原因。二氧化碳密度比空气大，且二氧化碳不支持呼吸，浓度大时会造成生命危险。4.二氧化碳对生活和环境的影响二氧化碳的用途雨广泛，可用于灭火、人工降雨、植物的光合作用、做制冷剂和作为工业原料。二氧化碳对环境有很大的影响。视频：温室效应温室效应指大气中的二氧化碳气体能像温室的玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸收的太阳光的能量不易散失，从而使全球变暖。温室效应的危害很大，主要有 a、两极冰川融化，海平面上升。b、气候反常，海洋风暴增多 。 c
8、、土地干旱，沙漠化面积增大所以为了防治温室效应，我们要采取一定的措施。a、尽量减少使用化石燃料 b、利用太阳能、风能等清洁燃料 c、大力植树造林，严禁乱砍滥伐课堂练习：1.有关 CO2 性质的叙述正确的是（ C ）A.溶于水，有毒，水溶液使紫色石蕊试液变红B.难溶于水，比空气重，无毒C.能溶于水，比空气重，一般情况下不支持燃烧 D.因为它有毒，所以不能供呼吸2.检验某无色气体是否是二氧化碳的方法是（ D ）A.将气体通入紫色石蕊溶液中B.将气体从一个容器倒入另一容器中C.将点燃的木条伸入集气瓶中D.将气体通入澄清的石灰水中3.下列有关二氧化碳说法正确的是（ A ）A.二氧化碳可由甲烷在足量氧气
9、中充分燃烧产生B.二氧化碳可用燃着的木条鉴定C.二氧化碳在实验室可以用块状石灰石和浓硫酸反应制备D.干冰用于制造舞台云雾是因为二氧化碳能溶于水4.自然界消耗 CO2的主要途是什么？我们应该怎么做？自然界消耗 CO2的主要途径是绿色植物的光合作用。我们应多种花草树木，严禁乱砍滥伐森林。课堂小结：二氧化碳的物理性质二氧化碳的化学性质二氧化碳的检验方法二氧化碳对人类和环境的影响【板书设计】二氧化碳1.CO2 无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水。2.CO2 不燃烧，也不支持燃烧，也不能供给呼吸。3.CO2 能与水反应生成碳酸，碳酸不稳定，受热易分解。CO2+H2O=H2CO3H2CO3=H2O+C
10、O24.CO2能使澄清石灰水变浑浊。CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H 2O5.CO2的鉴别：与澄清的石灰水反应，产生浑浊【作业布置】1.完成 P123 练习与应用 1、3、4、6、7、8。2.尝试用厨房中物质制取二氧化碳并验证二氧化碳性质。【教学反思】这节课里我们主要学习了二氧化碳性质，包括对它们的物理性质和化学性质的比较，并了解了二氧化碳的主要用途、由二氧化碳引起的温室效应对人类可能产生的危险。二氧化碳物理性质和化学性质的比较是本节的学习重点，二氧化碳与紫色石蕊试液反应是本节的学习难点。本节课主要是通过演示并分析实验来学习二氧化碳的性质，因此在教学过程中，教师应多注意对实验的剖析和对学生的组织、引导，使学生通过教师的帮助和自身的努力领悟知识要点。 在教学过程中，教师应安排部分简单且安全的实验来让学生设计并完成，在实验的过程中应提醒学生注意操作步骤的顺序和每一步操作的要领，学生实验完后，教师要鼓励学生进行反思性小结，使学生初步认识科学探究的基本过程，并进行初步的探究活动。教师的演示实验应着重引导，将分析实验的任务留给学生去完成，引导学生通过讨论等方式自主得出实验结果，这样不仅使学生掌握了知识，更重要的是时他们学会了学习的方法。在授课过程中，教师可以多结合与学生密切联系的实际生活，通过举例的方式让学生较直观的了解二氧化碳的物理性质和用途等。
