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1、1、 学习汉语拼音后学习英语的 48 个音标发音最初受到的干扰是：负迁移。2、 昆体良的雄辩术原理被称为是：“教育学的雏形” 。3、 教师职业教育道德内容主要包括：政治理论、教育方针、政策、法律法规、教师职业道德规范和教师心理健康教育等。4、 对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由人民政府予以保障。5、 小学儿童品德发展关键期是：三年级下学期前后。6、 在教学计划和教学大纲之外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是：课外、校外教育。7、 社会生活的基础和社会发展的决定力量是：生产方式。8、 认知同化论的代表人物是：奥苏
2、伯尔。9、 多血质的神经过程的特征是：强、平衡、灵活。10、 世界上最早颁布义务教育法的国家是：德国。11、 “有正常的智力水平和良好的环境适应能力，能够了解并接受自己、能与他人建立和谐的关系并善于调节与控制情绪” ，上述标准是：心理健康的标准。12、 技能形成的必要条件是：知识。13、 实施素质教育应以培养学生的创新精神、实践能力为重点。14、 顿悟说的奠基人是：苛勒。15、 个体遵守纪律的心理发展阶段中，遵从集体阶段的年龄段一般是：916 岁。16、 提出“教育即生活” ， “学校即社会” ， “从做中学”等口号的现代教育派的代表是：杜威。17、 “矮子里找高个” 、 “水涨船高”是一种：
3、相对评价。18、 “这次考试失败是因为我的运气不好” ，这是把失败归因于：外部的不可控因素。19、 学校不可以解聘教师的情形有：不能团结同事，其他教师不愿与之共事的。20、 关心教好每一堂课，关心班级大小、时间、压力等问题，说明教师成长进入了：关注情境阶段。21、 先行组织者可以分为：A、 陈述性组织者；B、 比较性组织者。22、 人的教育活动与动物“教育”活动的本质区别是：A、 社会性；B、 意识性。23、 教师可以采用的行政救济途径主要有：A、 行政复议；B、 教师申诉。24、 概念的结构包括：A、 概念名称；B、 概念定义；C、 概念特征；D、 概念实例。25、 我国教育内容的规范形式有
4、：A、 教科书；B、 教学大纲。26、 在个性中具有核心意义的是：性格。27、 我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是：蔡元培。28、 学习策略一定要适于具体的学习目标和学生类型，这是：特定性原则。29、 新义务教育法规定，实施义务教育，不收：学费、杂费。30、 初次与某人交往，党得知他是一名大学教授时，马上断定他很有学问、有修养、性情温和、待人民主。从心理学的观点看，此种现象属于：社会刻板效应。31、 概念学习和规则学习的基础是：总括学习。32、 教师职业道德区别与其他职业道德的显著标志是：为人师表。33、 针对精神疾病和心理异常的早期发展和早期治疗，防止病情的发展
5、和恶化，这是心理卫生工作：三级水平的任务。34、 “教书”和“育人”的关系是：相互联系、相互促进的辩证统一。35、 13 岁是口头语言发展的关键期，小学中年级是具体思维向抽象逻辑思维转变的关键期。这一事实说明心理发展的：不平衡性。36、 师表美的精神内涵或内在方面应该是：道美。37、 看到某件制品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能。这种现象被称为：功能固着。38、 在学生心目中老师是高尚完美的，最值得学习。这说明学生具有：向师性。39、 操作性条件反射的核心是：强化。40、 必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的：十四大。41、 义务教育法总则第一条规定，为了保障适
6、龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据：宪法和教育法，制定本法。42、 由先前影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理准备状态叫：定势。43、 “明人伦”是我国：奴隶社会的学校教育目的。44、 “劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把：教育与生产劳动相隔离。45、 长时记忆中信息的储存方式是：意义编码。46、 小学生常见的情绪适应问题是：A、 恐惧；B、 抑郁；C、 情感冲动。47、 从横向看，教育的基本形式有：A、 学校教育；B、 社会教育；C、 家庭教育。48、 学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于因素：A、 活动的难易；B、
7、 竞赛动机的激发；C、 被他人评价的意识；D、 注意的干扰。49、 课外活动的特点是：A、 组织上的自愿性；B、 内容上的广泛性；C、 活动上的自主性；D、 形式上的多样性。50、 属于个性的是：A、 需要；B、 性格；C、 动机；D、 世界观；E、 气质。51、 传统教学的“三中心”指：教师中心、课堂中心、课本中心。52、 在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是：生物起源说。53、 “十年树木，百年树人”反映了教师劳动的：长期性。54、 记忆过程包括：识记、保持、再认和回忆。55、 人在看书时，用红笔划出重点，便于重新阅读，是利用知觉的：选择性。56、 “一题多解，演绎推理
8、”是：发散思维。57、 一份教案的核心是：设计教学进程。58、 新课程改革中提出的课程“三维目标”是：知识与技能、过程与方法，情感、态度、价值观。59、 俗语“人心不同，各如其面” ，说明了儿童身心发展具有：个别差异性。60、 教师的教育专业素养除要求先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的：研究能力。61、 教育学作为一门独立的学科萌芽与夸美纽斯的大教学论 。62、 在教学的“循序渐进原则”中， “序”一是指学科的逻辑顺序，二是指：学生的认识发展顺序。63、 新课程倡导的学习方式有：自主学习、合作学习、探究学习。64、 斯坦福比奈量表通常以：智力年龄（心理年龄）和智力商数来表示儿童
9、的智力水平。65、 我国心理学家一般把学习分为知识学习、技能学习和行为规范学习三类。66、 教学不是知识传递，而是知识的：处理和转换。67、 中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在记载他言行的论语一书中。68、 素质教育是以：培养创新精神为重点的教育。69、 小学生记忆的主要方式是：形象记忆。70、 问题解决的两种类型是常规性问题解决和：创造性问题解决。71、 被称为“幼儿园之父”的是德国教育家：福禄倍尔。72、 “揠苗助长” 、 “凌节而施”的教育方式的错误就在与不顾人的发展对教育的制约，违背了人的发展的：顺序性和阶段性。73、 “学而时习之”体现的教学原则是：巩固性原则。74、 现
10、代教学的基本组织形式是：班级授课制。75、 “闻道有先后，术业有专攻”是由：韩愈提出的。76、 “种瓜得瓜，种豆得豆”是指影响儿童心理发展的：遗传因素。77、 “鸟被称为有羽毛的动物”是思维的过程中的：概括。78、 在教学过程中，学生对客观世界的认识，主要是通过学习：间接经验实现的。79、 展示实验让学生观察的叫：演示法。80、 师生关系在人格上是：民主平等的关系。81、 我国现代学校产生于：19 世纪末。82、 智育的根本任务是：发展学生的智力。83、 儿童形状知觉形成的关键期在：4 岁。84、 在教学程序中，教师安排的程序性事项就是：教学事项。85、 教师自编测验是由教师根据具体的教学目标
11、、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为：特定的教学服务的。86、 小学生思维发展的一般规律是：整个小学时期，儿童的思维：由具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维为主过渡。87、 知识的保持主要指：知识在记忆系统中的储存。88、 班杜拉研究指出，影响自我效能感形成的最主要因素是：个体自身行为的成败经验。89、 个性是指：个体在社会实践活动中形成的独特性。90、 遗忘就其实质来说，是：知识的组织与认知结构简化的过程。91、 创造性思维的核心是：发散思维。92、 课时计划标志着课前的准备，也是上课时的备忘录。93、 构成汉字的最小单位是：笔画。94、 一般来说，专家教师认为教学的细节方面是由课堂教学
12、活动中：学生的行为所决定的。95、 厌学是由于人为因素所造成的儿童情绪上的失调状态。96、 完备的教师知识结构是：学科基础知识、教育学科基础知识和广泛的文化科学知识。97、 教师的一般认识能力包括：观察力、注意力、记忆力。98、 教师的语言包括：口头语言、书面语言、体态语言三种。99、 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是：夸美纽斯。100、 义务教育可以分为初等教育和：初级中等教育两个阶段。101、 义务教育实行的是：“地方负责、分级管理”的管理体制。102、 在人的发展中起主导作用的教育是：学校教育。103、 学校课程通常以选修课或：特色课的形式出现。104、 性格是人与人相
13、互区别的主要方面，是人格的核心。105、 过渡学习达到 150%时，记忆效果最好。106、 一般来说，学校中的教学媒体包括非投影视觉辅助、听觉辅助和视听辅助。107、 正确的处置与矫正课堂问题行为的方法是：正确对待学生的课堂行为、行为矫正与心理辅导。108、 小学生从形象思维过渡到抽象思维的关键年龄是：1011 岁。109、 在短时记忆到长时记忆的过程中：复述起重要作用。110、 对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是：教育的民主化。111、 小学阶段的课程应体现：普及性、基础性和发展性。112、 含有规定我国小学生法律地位条款的是：教育法和义务教育法 。113、 对班主任工作基本职责
14、的认识，正确的观点是：根据学校的要求，使学生班集体得以良好发展。114、 我国古代教育有“学在官府”之说，它的含义是：统治阶级及其子女才能接受教育。115、 运动员获得冠军后，国家对其教练的奖励直到启蒙教练，这说明教育具有：滞后性。116、 我国义务教育的立法宗旨是发展：基础教育。117、 从儿童心理发展的特征看，小学生记忆的主要方式是：形象记忆。118、 我国现行从法律上对教师职业的规定认为，教师职业是一种：专门职业。119、 影响少年儿童品德形成的因素有很多，其中起主导作用的因素是：学校教育。120、 研究表明，与学生的知识学习显著相关的是：教师表达的清晰度。121、 具体而言，教育心理学
15、主要旨在探讨学生学习的：心理规律。122、 在世界范围内最早对遗忘过程作系统研究的人是：艾宾浩斯。123、 儿童多动症高峰发病年龄为：810 岁。124、 温故而知新说明了迁移中的：顺向迁移。125、 小学儿童的交往对象主要是：父母教师和同伴。126、 再认和再现的区别在于：保持程度上的不同。127、 完备的教师知识结构是：学科基础知识、教育学科基础知识和广泛的文化科学知识。128、 教育的价值包括：社会价值、个人价值。129、 不属于新课程倡导的学生观的是：学生是诚实的人。130、 教师职业开始出现在：奴隶社会初期。131、 教育生物起源论的代表人物是：利托尔诺。132、 不属于早期迁移理论
16、的是：认知结构迁移理论。133、 预防未成年人犯罪要立足于：教育和保护未成年人。134、 不属于模象直观的是：观察实物。135、 “学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！”这种说法违反了：教师法 。136、 最佳学习效果的过度学习需达到：100%150%。137、 在教“鸟”的概念时，分别以麻雀、鸡、蝙蝠为例，是为学生提供：正例与反例。138、 引起和保持有意注意的条件是：培养间接兴趣。139、 为保护未成年人的身心健康，促进义务教育的实施，维护未成年人的合法权益，根据：A、宪法；B、劳动法；C、未成年人保护法制定了禁止使用童工规定 。140、 美国心理学家班杜拉将强化分为：A、 自我强化；B、 替代性强化；C、 直接强化。141、 “环境决定论”完全否定了：A、遗传的作用；B、人的能动性。142、个性具有如下特征：A、先天性与后天性；C、稳定性与可变性；D、独立性与统一性；E、客观性与能动性。143、张某作为一名受教育者，依法享有的权利有：A、参加教育教学计划安排的各
