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1、青岛科技大学试卷分析报告表（必修课）2010-2011_学年度第 2_学期考试科目线性代数 考核类别 考试课程性质专业必修课 考试方式 闭卷专业班级材料成型及控制工程成型 101 考试人数 应到：30人；实到： 30 人任课教师李夕广 考试时间 2011.629第一题 第二题 第三题 第四题 第五题 第六题 第七题 总难度教学班试卷难度P1=0.617 P2=0.763 P3=0.643 P4=0.567 P5=0.642 P6=0.687 P7=0.586 P=0.627命题分析本次考试以同济大学工程数学线性代数为考试内容，命题能全面考察学生对教学内容的记忆、理解、比较、分析、综合、等能力，
2、侧重于理解与分析能力，有利于考察学生的综合素质。覆盖了 1-5 个章节，考核了本课程重点、难点内容，特别是行列式、矩阵的运算、矩阵的初等变换与线性方程组的解法，向量的线性相关性等重点内容，没有偏题怪题和难题，基本符合教学大纲的要求，题型丰富，既有选择题，又有填空题、解答题、计算题，题量和分值分布合理，命题无错误。059 分 6069 分 7079 分 8089 分 90100 分8 人，26.67 3 人， 102 人，6.67 7 人，23.3 10 人， 33.3及格率 73.33 平均分 71.70 最高分 98 最低分 9第一题 第二题 第三题 第四题 第五题 第六题 第七题 总难度自
3、然班成绩分布P1=0.673 P2=0.736 P3=0.634 P4=0.537 P5=0.624 P6=0.678 P7=0.667 P=0.612学生掌握情况分析根据该自然班和教学班难度系数比较，该班级学生对教学内容掌握较差，第四题失分较多，得分较多的题目是第二题，通过分析可看出学生对基本知识掌握比较牢靠，但是计算能力有待于提高，课堂上还要少讲、精讲、学生多练，布置课下作业要有针对性，主要训练学生的抽象思维能力，综合分析问题的能力，举一反三的能力。从考试中也可看出学生平时作业完成的质量不高，试题中有许多平时作业题，得分却不高。总结或建议在教学过程中要照顾到大多数学生的学习情况，起点要低，
4、台阶要小，密度要大，抓两头，促中间，在备课中要充分挖掘素材准备知识背景资料，力求做到深入浅出，逻辑性要强，从而大面积的提高教学效率。对优秀学生要单独培养，特重于培优拔尖，对弱科生要单独辅导，提高学生的学习兴趣，考试命题题目难度要降低，内容要更加丰富，形式要灵活，在提高试卷质量上下功夫。 任课教师签字：李夕广 教研室意见 _教研室负责人签字：院系意见院系负责人签章：青岛科技大学试卷分析报告表（必修课）2010-2011_学年度第 2_学期考试科目线性代数 考核类别 考试课程性质专业必修课 考试方式 闭卷专业班级材料成型及控制工程成型 102 考试人数 应到：27人；实到： 27 人任课教师李夕广
5、 考试时间 2011.629第一题 第二题 第三题 第四题 第五题 第六题 第七题 总难度教学班试卷难度P1=0.617 P2=0.763 P3=0.643 P4=0.567 P5=0.642 P6=0.687 P7=0.586 P=0.627命题分析本次考试以同济大学工程数学线性代数为考试内容，命题能全面考察学生对教学内容的记忆、理解、比较、分析、综合、评价等能力，侧重于理解与分析能力，有利于考察学生的综合素质。覆盖了 1-5 个章节，考核了本课程重点、难点内容，特别是以行列式、矩阵的运算、矩阵的初等变换与线性方程组的解法，向量的线性相关性为重点内容，没有偏题怪题和难题，基本符合教学大纲的要
6、求，题型丰富，既有选择题，又有填空题、解答题、计算题，题量和分值分布合理，命题无错误。059 分 6069 分 7079 分 8089 分 90100 分5 人，18.52 2 人， 7.48 人，29.56 9 人，33.3 3 人，11.1及格率 81.48 平均分 74.04 最高分 98 最低分 37第一题 第二题 第三题 第四题 第五题 第六题 第七题 总难度自然班成绩分布P1=0.623 P2=0.763 P3=0.654 P4=0.573 P5=0.642 P6=0.647 P7=0.676 P=0.631学生掌握情况分析根据该自然班和教学班难度系数比较，该班级学生对课堂教学内容
7、掌握较差，第四题失分较多，该班学生得分较多的题目是第二、七题，通过分析可以看出学生对基本知识掌握比较牢靠，计算能力还有待于提高，课堂上老师还要少讲、精讲、侧重于学生多练，还要多布置多批改课下作业。另外学生的综合分析问题的能力以及抽象思维的能力有待于提高。总结或建议在教学过程中要照顾到大多数学生的学习情况，教课做到深入浅出，逻辑性强，起点要低，台阶要小，密度要大，抓两头，促中间，从而大面积的提高教学效率。 、备课要充分，注意知识背景的介绍，侧重知识的应用。考试命题题目难度要降低，内容要丰富，形式要灵活，在提高试卷质量上下功夫。任课教师签字：李夕广 教研室意见 _教研室负责人签字：院系意见院系负责
8、人签章：青岛科技大学试卷分析报告表（必修课）2010-2011_学年度第 2_学期科目 线性代数 考核类别 考试课程性质专业必修课 考试方式 闭卷专业班级材料成型及控制工程船舶 101 考试人数 应到：32人；实到： 32 人任课教师李夕广 考试时间 2011.629第一题 第二题 第三题 第四题 第五题 第六题 第七题 总难度教学班试卷难度P1=0.617 P2=0.763 P3=0.643 P4=0.567 P5=0.642 P6=0.687 P7=0.586 P=0.627命题分析本次考试以同济大学工程数学线性代数为考试内容，命题能全面考察学生对教学内容的记忆、理解、比较、分析、综合、评
9、价等能力，侧重于理解与分析能力，有利于考察学生的综合素质。覆盖了 1-5 个章节，考核了本课程重点、难点内容特别是行列式、矩阵的运算、矩阵的初等变换与线性方程组的解法，和向量的线性相关性为重点内容，没有偏题怪题和难题，基本符合教学大纲的要求，题型丰富，既有选择题，又有填空题、解答题、计算题，题量和分值分布合理，命题无错误。059 分 6069 分 7079 分 8089 分 90100 分3 人，9.38 2 人， 6.257 人，21.9 11 人，34.4 9 人， 28.1及格率 90.62 平均分 79.84 最高分 100 最低分 29第一题 第二题 第三题 第四题 第五题 第六题
10、第七题 总难度自然班成绩分布P1=0.643 P2=0.783 P3=0.658 P4=0.578 P5=0.675 P6=0.647 P7=0.576 P=0.651学生掌握情况分析根据该自然班和教学班难度系数比较，该班级学生对内容掌握较差，第四题第七题失分较多，该班学生得分较多的题目是第二题，通过分析可以看出学生对基本知识掌握牢靠，分析问题以及计算能力，举一反三的能力有待于提高，课堂上还要少讲、精讲、学生多练，解题方法要灵活，学生的综合分析问题的能力以及解决实际问题的能力有待于提高。总结或建议在教学过程中要照顾到大多数学生的学习情况，备课要充分，多准备背景资料，多介绍知识的应用，教学要深入
11、浅出，逻辑性要强、起点要低，台阶要小，密度要大，抓两头，促中间，从而大面积的提高教学效率。考试命题题目难度要降低，内容要丰富，形式要灵活层次要清晰，命题要符合教改精神，着重提高试卷质量。任课教师签字： 李夕广教研室意见 _教研室负责人签字：院系意见院系负责人签章：青岛科技大学试卷分析报告表（必修课）2010-2011_学年度第 2_学期考试科目线性代数 考核类别 考试课程性质专业必修课 考试方式 闭卷专业班级材料成型及控制工程船舶 102 考试人数 应到：29人；实到： 29 人任课教师李夕广 考试时间 2011.629第一题 第二题 第三题 第四题 第五题 第六题 第七题 总难度教学班试卷难
12、度P1=0.617 P2=0.763 P3=0.643 P4=0.567 P5=0.642 P6=0.687 P7=0.586 P=0.627命题分析本次考试以同济大学工程数学线性代数为考试内容，命题能全面考察学生对教学内容的记忆、理解、比较、分析、综合、评价等能力，侧重于理解与分析能力，有利于考察学生的综合素质。覆盖了 1-5 个章节，考核了本课程重点、难点内容特别是行列式、矩阵的运算、矩阵的初等变换与线性方程组的解法，和向量的线性相关性为重点内容，没有偏题怪题和难题，基本符合教学大纲的要求，题型丰富，既有选择题，又有填空题、解答题、计算题，题量和分值分布合理，命题无错误。059 分 606
13、9 分 7079 分 8089 分 90100 分3 人，10.34 2 人， 6.92 人，6.9 11 人，38 11 人， 38及格率 89.62 平均分 83.84 最高分 100 最低分 50第一题 第二题 第三题 第四题 第五题 第六题 第七题 总难度自然班成绩分布P1=0.613 P2=0.743 P3=0.648 P4=0.568 P5=0.665 P6=0.627 P7=0.566 P=0.641学生掌握情况分析根据该自然班和教学班难度系数比较，该班级学生对内容掌握较差，第四题失分较多，该班学生得分较多的题目是第二题，通过分析可以看出学生对基本知识掌握比较牢靠，计算能力有待于提高，课堂上还要少讲、精讲、学生多练，课下作业多布置。学生的逻辑思维能力，抽象思维能力，综合分析问题的能力，举一反三能力有待于提高。总结或建议在教学过程中要照顾到大多数学生的学习情况，充分考虑学生学习水平有差距，不能千篇一律，要求一样，要分层次教学，起点要低，台阶要小，密度要大，抓两头，促中间，从而大面积的提高教学效率。对弱科生还要单独辅导，布置作业难度以及题量也要有区别，考试命题题目难度要降低，内容要丰富，形式要灵活，在提高试卷质量上下功夫，这样才能提高学生的学习兴趣，提高教学效果。任课教师签字：李夕广 教研室意见_教研室负责人签字：院系意见院系负责人签章：
