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1、第 1 课 “电气时代”的到来 教案 （九年级下）授课人：化龙初中 周金凤课标要求：1、列举电力广泛使用的史实。2、讲述爱迪生发明电器的故事，认识电器对社会生活的重要作用。教学目标：知识目标 电力的广泛使用、 “发明大王”爱迪生。能力目标 通过讲述爱迪生发明电器的故事，训练学生口头表达能力。情感目标 通过学习使学生明确科学技术的发明，需要顽强的毅力和拼搏精神。教学重点： “电”的使用及其影响和“发明大王”爱迪生教学难点: 比较第一次工业革命和第二次工业革命的异同教学过程：一、导入：现代人与电的关系极为密切，请你想象一下，倘若现实生活中完全没有了电，会是怎样一番景象？(展示相关图片，组织学生讨论
2、交流,感受到电的重要性,激起学生的学习兴趣)二、学案导学，自主探究1、新能源“电”的发现组织学生以小组为单位，对电能源的发现轨迹进行整理并完成表格。（教师展示相关图片及资料，引导学生利用物理学知识、课本材料进行归纳总结.锻炼学生的动脑动手动口的能力）（师：在此前景下，电力作为新能源登上了历史舞台，并被广泛应用）那么又是在哪些领域得到迅速推广和运用的呢？电磁感应英：法拉第发电机德：西门子发电厂法：巴黎2、电力的应用及其影响教师组织学生分成小组开展讨论，共同完成有关照明、城市交通、加工工业、家庭生活等方面的实例。 （展示相关图片资料,锻炼学生的动脑动手动口的能力充分发展学生的思维)照 明 电灯系列
3、：如白炽灯、日光灯、节能灯等城市交通 有轨电车、无轨电车、地铁、电气化铁路等加工工业 木器厂的电锯切割、汽车厂的车架焊接等电的运用 日常生活 电话、电风扇、电冰箱、电视机等电的影响1、 改善人们的生活质量和生活方式2、 推动生产领域发生持久、深刻的变革3、 “发明大王”爱迪生爱迪生是大家非常熟悉和敬仰的大发明家，有关他的故事哪位同学来给大家讲一讲。展示相关图片及资料小组内相互交流，看谁讲得更精彩。(训练学生口头表达能力培养发散思维和创新思维能力)三、探究学习,陶冶情感(使学生明确科学技术的发明需要顽强的毅力和拼搏精神,从而自觉地刻苦学习锻炼自己的意志.)情感(一)人们曾以“发明大王”来颂扬爱迪
4、生的发明天才和智慧，然而当人们询问他成功的奥秘时，得到的回答是：“所谓天才，那是假话，艰苦的工作才是实在的” ， “天才不过是百分之一的灵感，加上百分“发明大王”爱迪生耐用电灯泡改进电报系统活动摄影机留声机有声电影放映机之九十九的汗水” 。听了这些淳朴的回答，你有何感想？从中学到了什么？（坚忍不拔的毅力和勤奋好学的精神，学习他们勇于创新、不畏艰难、不惜为科学献身的精神）情感（二）：胡锦涛在十七大报告中指出，我们要提高自主创新能力，建设创新型国家。结合自己的实际，谈谈你打算怎样培养自己的创新能力？（要刻苦学习，努力探索，注重实践，养成勤动脑、勤动手的好习惯；要敢于质疑，敢于向传统挑战、权威挑战，
5、树立“敢为人先”的精神；要培养创新的兴趣和好奇心，提高观察力和创造性思维能力等。 ）四、能力拓展(找出异同更加深刻地理解”电气时代”的重要性.)内容 蒸汽时代 电气时代时间 18 世纪 60 年代以后 19 世纪下半期以后国家 英国 美国、德国、英国等发明 棉纺织业、火车、轮船、蒸汽动 力 电力工业为主推动钢铁、石油化工、汽车制造等发展，电力动力影响 手工工场大机器生产 农业社会工业社会 推动生产、生活、思维的根本性 变化等五、知识梳理(让学生学会知识总结的方法)类 别 内 容电的发现 电磁感应-电动机-发电厂电的应用 照明、城市交通、加工工业、日常生活电的影响 改善人们的生活质量和生活方式；
6、推动生产领域发生持久、深刻的变革“发明大王” 爱迪生：电灯、电报、留声机、有声电影等六、区别辨认,强化识记1、第二次工业革命的策源地是（C）A、英国和法国 B、英国和美国 C、美国和德国 D、英国和德国2、 “发明大王”爱迪生的国籍是（A）A、美国 B、英国 C、法国 D、德国3、第二次工业革命中登上历史舞台的新能源是（B）A、蒸汽动力 B、电力 C、内燃机 D、太阳能4、在第二次工业革命中使人们的生活质量和生活方式有了彻底改善的是（D）A、内燃机的应用 B、汽车和飞机的推广 C、石油化工的兴起 D、电能的推广和应用七、感受现在 展望未来(再次感受电的重要性)展示相关图片资料，引导学生了解：随着电力技术及其它相关科学技术的不断发展，人们的生活越来越好。八、回忆收获,大胆质疑通过本节课的学习，你有哪些收获、启示、感悟？还有那些疑问？九、合作探究本课标题中的“电气时代”能否改成“电器时代”？有何不同？
