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1、 1 有组织的网络学习模式探索和学习效果研究结题报告问题的提出和课题研究意义从 2003年开始的新课程改革通识培训到全省中小学教师素质提升工程，追溯到更久远的教师培训，我们学校全部采用的是集中培训模式，这些培训也客观体现出来一些问题：参训者如何解决工作和学习之间的矛盾；全员教师的集中培训不论是教师培训机构的场地、培训资源和培训教师的安排都是很大的问题，还有参训教师的个人参训成本都相应的要花很大的成本，例如教师素质提升工程三年单单车旅费和餐费总计超 60万元；由于教师素质的差异，对培训内容接受程度参差不齐，教师没有自主选择的余地，教师培训热情较低。计算机网络为我们解决以上问题提供了很好的途径。网
2、络学习，又称在线学习，即在教育领域建立互联网平台，受训者通过电脑上网，通过网络进行学习的一种全新的学习方式，是一种主动的、基于信息的、以多媒体为主要手段的学习。网络学习的优势：能为学员提供多方位、开放性的获取知识的途径，利于学生主动参与、自主控制、使学员不再一味地依赖于专家讲座、书本获取知识、而是根据自身情况制定学习进程。网络可以使学员和导师之间进行多方位的交流与反馈，学员之间进行全天候的交互协作，而不只限于校园内教师之间的交流。同时也为学员提供同一问题用多种观点进行观察比较和综合分析的机会，这样有利于对学习中的问题共同讨论，取长补短，最终实现全面而正确的认识，网络技术的应用可以减少教师的无效
3、学习时间，增加单位时间内信息的传播、师生之间的沟通及教学信息的反馈，开阔学员的视野，激发学员的学习热情与主动参与精神，从而大大提高学习效率。同时网络学习方式当然也存在无序性、盲目性和不安全性的弊端，因此有组织、有管理的网络培训学习就显得尤为必要。同时在软硬件准备上，借省农村教师素质提升工程的春风，我市已经实现校校通网络，除了个别村校外教师几乎人手一台电脑办公，教育局对网络管理员培训十分重视，在电教馆组织培训后已经有 140余人取得了网管员资格，平均每校一个；我校也 2 投资 18万建设了远程网络视频会议系统，今年还有要投资 8万远建设东阳市中小学教师网络培训学习平台，进行网络学习的软硬件条件已
4、十分充分。针对以上一些问题，我校明确了以网络学习作为教师培训和学习的主要方式。教师进修学校在教师网络学习的课程资源提供，教师网络学习的组织管理，教师网络学习的结果评价上承担什么角色，针对全员和针对骨干教师，有哪些可行的有成效的模式？因此，我们提出确立本课题进行探索实践。通过本课题的研究旨在发现如何更新学习者的学习观念；如何培养学习者的良好的网络学习习惯的养成；如何促进学习者个体发展水平的提高；如何降低学习者的学习成本，如何激发学习者网络学习兴趣，提高网络学习的效率的一些切实可行的好的方式方法。在理论上，我们期待通过扎实的行动研究，总结摸索出适合教师进行网络学习的好的模式和一些规律性的内容。在实
5、践层面上，我们通过组织的几个重要的培训项目，积累组织网络培训的经验，收集和开发网络培训的课程资源，和有经验的网络培训机构合作和交流。一、课题研究构想（一）课题研究的一些概念的界定和主要研究内容：网络学习概念：网络学习是一种在线的自我学习，他是指教育领域在互联网上建立平台，学习者通过 PC上网，在网络中进行学习的全新的学习方式。网络学习是以计算机网络为依托的一种学习方式。它是一种开放式的学习，是一种主动的基于信息的、以多媒体为主要手段的，建立在网络之上的学习。具有开放性、便携性、综合性、交互性、资源性 等特点。当前在我市教师当中比较常见的网络学习方式有：1 教师智慧博客。2 远程视频直播。200
6、7 年我校投资 18万建设了远程网络视频会议教室，以我校为主会场，各校为接收端，有 8个可以和主会场互动交流的子端口的视频直播系统。07 学年我校和电教馆合作，以我校为主会场在每个星期四晚上组织教师进行远程视频直播教学。组织教师进行计算机基础知识学习，FLASH 动画制作培训，AUTHORWARE 课件制作培训，计算机系统安全和网络安全知识培训。 3 3 远程协助。4 网站学习。如浙江教师研修网、浙江教师资源网等网站。以上几种网络学习方式都是相当好的，能充分发挥教师的自主性学习的积极性。同时网络学习的缺点也是非常明显，由于缺少必要的组织和管理，教师在学习的时候难免存在无序性、盲目性和不可选择性
7、。因此本课题的研究重点就是“有组织的”网络学习模式探索，教师进修学校在教师进行网络学习的时候应当起到什么作用？教师进修学校在教师网络学习中应当承担的角色：1 学习资源的提供。网络学习资源有基于文本和图片的的课程资源，基于视频和文本的课程资源和基于案例分析式课程资源。2 网络学习平台使用的操作步骤的指导。3 及时提醒教师上网学习和完成相关的作业。4 及时解决教师在网络学习时遇见的各种问题。5 学习结果的评价。6 总结教师学习成果和表彰先进学习个体。（二）课题主要研究方法和对象1 文献资料法：查阅文献、资料，获取相关信息，为课题研究提供理论依据。2 调查法：对全市特别是农村和山区学校教师对网络学习
8、的需求和存在的问题进行调查，并及时对调查结果进行分析，为改进网络培训的方案提供第一手资料。3 行动研究法：通过 2008年2009 年的我校组织的“东阳市教师全员网络培训” ，和 2009年和中国教师研修网合作的“知行中国班主任培训”和 2010年东阳市教师网络全员培训，以及我校和电教馆联合组织的“省首个中小学教师教育技术能力建设中级实验班” 、浙江省第二轮“农远工程”学科教师网络远程培训东阳班、 “教育部微软（中国） 携手助学二期创新教师培训项目百县学科教师工程”等培训项目的组织和实施，及时总结和归纳培训中教师进修学校承担的角色，网络培训的模式和成效。4 经验总结法：及时总结各个网络培训项目
9、的成功点和存在的问题，为今后 4 的网络培训方案的更新提供参考。本课题研究的对象是：网络学习过程中参训者对什么样的网络学习模式更加认同，对学习资源的评价，课程资源作业的完成度。组织者（教师进修学校）如何进行有效的组织和管理，课程资源的获取和甄选，对参训者学习成果的评价，对培训成果的总结和对先进个人的表彰。（三）课题组成员和主要分工本课题的组长为胡美玉，组织制定有关的实施方案，组长组织探讨和研究工作中出现的问题，并提出解决办法，落实课题项目资金，确保课题实施工作顺利开展，领导小组成员组织理论学习和策划各种网络培训方案的制定，网络课程资源的收集，开展课题研究。课题组成员徐超波，负责针对全员网络培训
10、的方案制定和网络培训平台的管理，收集资料撰写结题报告。课题组成员厉先光，市电教馆专门负责网络培训教师，负责针对骨干教师的网络培训的方案，具体负责实施东阳市骨干教师网络培训的实施，收集资料，提供培训成果材料。课题组成员姚亮亮，东阳市三单中心学校网管员，提供山区学校教师网络学习的资料和反馈信息，收集资料。课题组成员李丹芬，市聋哑学校网管员，提供特殊学校教师网络学习的资料和反馈信息，收集资料。二、 课题研究的主要过程和成果（一）课题研究的主要步骤1、2008 年2009 年，组织教师进行计算机基础知识学习，FLASH 动画制作培训，AUTHORWARE 课件制作培训，计算机系统安全和网络安全知识培训
11、。学习模式以面向全市教师以教师进修学校的远程网络视频会议系统在每星期四晚上进行网络直播，当天没有时间的教师也可以上网下载直播视频录象进行学习。预期效果：进行电脑扫盲，经过学习后，教师的计算机信息素养有很大提高，教师能掌握计算机一些基本应用，能利用现代教育技术手段来辅助本学科的教学。2008 年暑期以东阳教育系统互动 5 平台系统为平台组织实施东阳市第一次全员“网络培训” ，全员网络培训的初次尝试，旨在普及网络学习的观念，让网络学习模式能让教师接受，及时总结和积累全员网络培训经验，收集整理课题研究资料。2、2009 年2010 年，继续以东阳教育系统互动平台系统为平台组织实施东阳市第二次全员“网
12、络培训” ，以中国教师研修网为平台，组织实施“知行中国班主任”培训，2009 年 4月 15日-2009 年 6月 5日和电教馆联合组织“浙江省首个中小学教师教育技术能力建设中级实验班” ，09 年 12月 8日-10 年 1月 6日浙江省第二轮“农远工程”学科教师网络远程培训东阳班。及时总结针对全员教师和针对骨干教师的网络学习模式经验和对比各个培训平台优缺点，收集整理课题研究资料。3、2010 年2011 年，和中国教师研修网合作组织实施东阳市教师“全员网络培训” ， 2010年 3月8 月和电教馆合作组织实施教育部- 微软（中国） “携手助学”二期创新教师培训项目，分 21个班，每班 50
13、人，共完成 1050名教师培训工作。从不同网络培训平台的使用和成效的评价，及时总结和完善全员性质的网络培训的实施方案。通过对比中国教师研修网的网络学习平台和微软的创新教师培训平台使用，从教师的评价反馈中总结基于案例分析式的课程资源的学习和基于视频、图片和文本的课程资源的学习，针对不同层次教师，客观分析和总结全员网络培训适合什么课程资源，骨干教师又对什么类型的课程资源更适合。归纳出当前适合全员教师参与培训的网络学习模式和适合进行骨干教师参加培训的网络学习模式，及时总结和整理资料，完成结题报告。（二）课题研究的主要成果和结论1从 08年开始到现在，网络学习在我市教师中轰轰烈烈的开展，通过网络参加继
14、续教育已经在我市教师中深入人心，取得了一些可喜的成绩。针对骨干教师的重大网络培训有四个：第一个 2009年 4月 15日-2009 年 6月 5日，在全国中小学教师教育技术能力建设计划项目办、省教育厅师范处以及北京大学网络学院的大力支持下，在省教育技术中心的组织安排下，浙江省首个中小学教师教育技术能力建设中级实验班（以下简称中级实验班）在我校举行。开班仪式上，中央电教馆副馆长王珠珠表示，在东阳举办省中小学教师教育技术能力建设的实验班在全省尚属首次，在全国也是第三个。她希望全体实验班学员珍惜机会，刻苦学习，严格遵守 6 各项学习纪律，严格对照计划，认真完成各项学习任务，确保取得学习的实效。培训方
15、式为分散远程培训和集中面授相结合，为期两个月。为了保证学习效果，东阳市要求全体学员珍惜机会，遵守学习纪律，处理好工学矛盾，每星期一小结，每月一总结，并将学习情况向所在学校进行通报。本次培训共有 50名学员参加培训，50 人全部顺利地完成了网络培训，获得结业。总体来看，网络培训学员合格率为 100%，优秀率为100%，网络培训取得了非常好的效果。第二个是 09年 12月 8日-10 年 1月 6日浙江省第二轮“农远工程”学科教师网络远程培训东阳班在省教育技术中心指导下完成了网络远程培训，100 名省农远工程受益学校的学科教师参加了本次培训，合格率为100%，优秀率达到 97%，合格率优秀率列全省
16、 15个培训班第一名。第三个是 2010 年我市被教育部列为“教育部微软携手助学二期创新教师培训项目百县学科教师工程”首批实施县（全国共 16 个） ，为我市 1000 名学科教师免费培训教育技术。2010年 37 月，我们组织开设了 21 个班，1048 名教师参加了教育技术网络培训，我们搭建了“携手助学创新教师培训”专题网站，健全了网络培训督导队伍，编印了培训手册，开通了 8 个 QQ 群，利用短信平台用好 “温馨提示”,还设计了学员作业情况跟踪表等，在我们的精心组织和管理下，在全体参训教师的共同努力下，参训合格率 99.52%，优秀率达 92.27%，两项指标皆列全国 16 个实施县第一。9 月份，在沈阳召开的“教育部-微软（中国） 携手助学项目二期创新教师培训项目 2010 年度项目主任会议”上，教育技术网络培训“东阳经验”在全国会议发言，受到中央电教馆领导的充分肯定和其他省份的赞扬。 抓实教育技术网络研训，促进教师专业化发展
