《祖国到处有欢乐》由会员分享，可在线阅读，更多相关《祖国到处有欢乐（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、中央广播电视大学学前教育实习报告教 学 点：舞钢电大班 级：12 春学前教育学 号：1241001407844姓 名：李慧仙指导教师：写作时间：2013 年 11 月 2 日祖国到处有欢乐一、活动目标：1、学习有表情的朗读儿歌。2、丰富形容词“温暖的” “可爱的” “青青的” ”甜甜的” 。3、结合自己的经验，运用说：“祖国有”的句型，尝试进行儿童模仿编。4、感受儿歌中语言的优美及热爱祖国的美好情感。二、活动准备1、了解儿歌中提到的几种动物的生活习性2、燕子、羊、白鹅、蜜蜂等动物的布袋木偶。三、活动过程1、示范朗读儿歌，引起幼儿兴趣教师；请仔细听老师朗诵儿歌，听儿歌里面说了一些什么？教师边演示
2、木偶边朗诵儿歌。教师提问：儿歌里的每个小动物说的内容都不一样，它们分别说了什么？2、通过提问帮助幼儿进一步理解儿歌内容。再次有表情的朗读儿歌，幼儿欣赏。教师：为什么小燕子（小白鹅、小山羊、小蜜蜂）说祖国有泥窝（山河、草地、花朵）？引导幼儿了解小动物的习性，指导小动物们所说的就是它们最舒适、最美的家。教师：儿歌里说小燕子（小白鹅、小山羊、小蜜蜂）说祖国有泥窝（山河、草地、花朵）是什么样的？引导理解“温暖的” “可爱的” “青青的” “甜甜的”等形容词的意思。3、指导幼儿学习有感情的朗读儿歌。整体朗读儿歌 12 遍，提醒幼儿用轻柔、亲切的语调朗读儿歌。采用多种形式朗读儿歌，如分组朗读、分角色朗读等
3、。4、启发幼儿模仿儿歌的语言结构仿编儿歌。教师：你知道那些小动物，他们的家在哪里？鼓励幼儿用“说：祖国有”大胆仿编一句儿歌，如“小蝌蚪说：祖国有美丽的小河。 ”将每个幼儿仿编的儿歌记下来。将全班幼儿仿编的话放到原来的儿歌中，带幼儿一起完整的念一遍。四、 、活动建议：活动变式：（1）可在活动前绘制小燕子、小白鸽、小山羊、小蜜蜂和泥窝、山河、草地、花都的图片，准备一块绒板。教师边朗诵儿歌，边将相关的图片摆放在一起，引导幼儿理解儿歌内容，如将小燕子的图片与泥窝的图片放在一起。（2）活动过程 4，可让幼儿将自己的话画出来，并配上一句话，全班一起做成一本书。五、活动延伸（1）启发幼儿将自己仿编的儿歌画出
4、来，将全班幼儿仿编的新儿歌汇集成册，放到图书区，引导幼儿阅读。（2）请幼儿回家后给爸爸、妈妈朗诵儿歌祖国到处有欢乐 。（3）和幼儿一起阅读幼儿用书相关内容。六、个别指导：对于仿编儿歌句子有困难的孩子，教师可帮助其选择一个小动物，一起分析该动物的特点，和幼儿共同创编一句话，以激发幼儿对仿编活动的兴趣，和积累仿编儿歌的经验。七、活动材料祖 国 到 处 有 欢 乐小燕子说：祖国有温暖的泥窝；小白鹅说：祖国有可爱的山河；小山羊说：祖国有青青的草坡；小蜜蜂说：祖国有甜甜的花朵;小朋友说:祖国到处有欢乐。 中 央 广 播 电 视 大 学 学 前 教 育 毕 业 论 文 教 学 点 ： 舞 钢 电 大 班
5、级 ： 12春 学 前 教 育 学 号 ： 1241001407844 姓 名 ： 李 慧 仙 指 导 教 师 ： 写 作 时 间 ： 2013年 11月 2日 论幼儿绘画教学中创新意识的培养摘 要绘画是幼儿最喜欢的活动，是培养幼儿观察力、想像力和动手能力的良好途径。幼儿期的绘画活动是孩子自觉进行的游戏，也是一种另类语言的表达、抒发情感的工具，是孩子最感性的表达。它能更好地让幼儿表述内心的世界，开启幼儿思维，激发幼儿自身的潜能，唤起创造的活力，训练孩子的专注能力，培养多元、弹性的感受力和创造力，增强他们洞察力、分析力、想象力，发挥他们的创作潜能，加深他们对自然、对社会的理解，也是他们获取人生经
6、验的一种途径。同时，幼儿绘画属于一种想象绘画，是儿童自然、真实情感的流露，因而同样具有很高的审美价值。关键词 绘画教学 绘画兴趣 创新意识 绘画是幼儿最喜欢的艺术活动，是培养幼儿观察力、想像力和动手能力的良好途径。儿童绘画属于一种想象绘画，它以表达儿童的主观感受为主，不受客观形态和技术规范的约束，是儿童自然、真实情感的流露，因而同样具有很高的审美价值。 一、儿童绘画的特点、兴趣对幼儿成长的作用（一）儿童绘画的特点1、儿童绘画的形式往往具有单纯化、平面化，形象、色彩夸张的特点。例如：画面中人的身体和四肢可以自由弯曲，任意加长或缩短。儿童画中的这种形象语言，是形象和情感的统一。这些奇思遐想，往往会
7、令成年人刮目相看。2、儿童画具有丰富的想象力。儿童把不同时空里的事物同时呈现，把喜爱的物象拟人化。他们画地球与月亮握手，画太阳公公向月亮婆婆问候他们能把想象与现实联系在一起，把无生命和有生命的东西组合在一起，表现了美好的愿望和丰富的想象力。3、儿童绘画作品构图的随意性。儿童画的构图没有成年人那样多的规则和限制性。有时他们会边画边移动视点，有时会转动画纸反正结合表现，有时在画纸上尽情地画，直到无处可画为止。这种自由随意的画面，体现出画面构图的多样化。4、努力追求成人审美趋向。儿童随年龄的增长，知识和经验逐渐丰富，审美水平也不断提高，开始追求成年人的审美标准，学习用成人绘画技法和表现形式来进行自己
8、的绘画，这一时期，需要对他们适时地加以引导，使他们的绘画随自身的成长而逐渐成熟起来。（二）儿童绘画的兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。有了兴趣，幼儿才会积极主动地学习。在如何激发幼儿绘画兴趣方面，教师的选材显得尤为重要。纲要指出：“幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。”缺乏生活经验的学习，对于幼儿来说是空洞乏味的；同样，缺乏生活经验与体验的绘画活动也是枯燥无味的。教师要善于选择幼儿熟悉并感兴趣的事物作为其绘画对象，如小班幼儿一般对自己很好奇，并对家人有着深厚的情感，如果教师选择“我”“妈妈的头发”等主题，一定会引起小班幼儿浓厚的绘画兴趣；而对中班幼儿，“马路上的车
9、”“鸟”等则可能是他们深感兴趣的绘画对象；大班幼儿的生活经验更广泛与深刻一些，因此，大班幼儿对“可爱的家乡”“我要上学了”等有一定抽象与概括程度的绘画主题更有可能产生浓厚的兴趣。总之，只要是幼儿喜欢的绘画主题，幼儿能够借助绘画的形式有感而发，往往就会产生积极的表现欲望，也就不会再是老师一说现在开始绘画了，孩子们几乎异口同声地张口回答到：“老师，我不会！” 不同的绘画材料也能激发幼儿发现、探索与创造的兴趣。厚薄不一、软硬不同、颜色多样的纸张(如卡纸、砂纸、素描纸、水粉纸、纸板等)，干性工具(油画棒) 、半干性工具 (水彩笔) 和湿性工具(毛笔)，以及不同的创作技法的运用等都能给幼儿带来不一样的绘
10、画创造体验，从而激发其浓厚的绘画兴趣。如让幼儿尝试使用不同的表现手法或工具创作同一绘画主题，由此产生的油画棒画、水粉画、线描画、水彩画、版印画、吹画、水墨画等可以充分展现不同绘画材料对作品的奇妙影响，从而能够强烈吸引幼儿的注意力，激发其想像与创造的冲动和热情。日常生活中的废旧材料同样是激发幼儿绘画兴趣的源泉，如在废弃的干净瓶子、纸杯、盘子、帽子、扇子、竹片等材料上作画，不仅可以让幼儿在熟悉的生活环境中萌发创作的兴趣，而且有助于培养幼儿的环保意识与创造环境美的意识。反之，枯燥单一的绘画材料与形式只会使幼儿日益丧失对绘画的新鲜感，甚至最后磨灭对美术活动的热爱。可见，提供多样化的创作环境是发展幼儿绘
11、画创造力必不可少的外部条件。 （三）绘画对幼儿成长的作用1、儿童绘画可以提高儿童的美感。儿童在没有掌握运用文字表情达意之前，绘画创作是他们表达思想的重要方式。他们不受拘缚地运用绘画工具，表现他们对周围生活的感受和认识。因而，儿童美感的培养不仅要通过对美好事物的感受和体验，更重要的是通过儿童自身的创造和对美好事物的再现。2、儿童绘画有利于发展儿童的智力和创作才能。有资料表明：人的信息 80来源于视觉。观察是儿童认识世界的重要途径。儿童的观察能力决定着他们的认知水平。儿童在绘画过程中，手指的动作对脑细胞可产生良好的刺激作用，手的活动越多，动作越复杂，就越能刺激大脑皮层的生理活动，从而使认知活动的水
12、平越来越高。因此，儿童经常坚持画画，将有助于他们思维发展，有助于培养他们的创造能力。3、儿童绘画创作能促成儿童个性心理品质的形成。儿童在绘画创作过程中，往往对涉及到的问题更加敏感，对生活更加热情。使他们觉得生活更亲切、更有趣，并能从中体会到自己的作用和力量。同时，美术创造的成功，需要他们的专心和耐心，这对培养孩子的品质和个性有很大帮助，因此，绘画创作是发展儿童创造能力的最佳手段。二、改变传统教学模式，培养幼儿创造性思维（一）传统教学模式的弊端很长一段时间，幼儿园绘画教学的模式是：教师示范幼儿模仿教师评价。这种模式是以完成技能要求为目的，它的最大弊端是束缚了幼儿丰富的想象力和创造力，因此，依据这
13、样的教学模式评价幼儿作品优劣的标准是像不像，而那些创造性的作品就得不到观察、正确的评价，这就期待新的教学模式来替代原有的教学模式。经过多年的教学实践，我们摸索出绘画教学的新模式，即创设情境引导观察共同评价。这种模式最大的特点是变单纯的绘画教学为创造性的艺术教育，我们称为以培养幼儿创造性为中心的绘画教学模式。如：让学生临摹一只小鸟，如果教师不加引导只叫学生照着画，那么学生就会认为小鸟就是这样画的，这个形象被固定死，以后只要画小鸟，学生的头脑中就只会出现他临摹过的小鸟的样子，不会有大的创新。这就影响了儿童天性的发展，使孩子的童真被死板扼杀，想象被临摹褪化。（二）培养幼儿创造性思维。改变传统美术（绘
14、画）教学活动，就要使幼儿想象与创造的潜能得以充分发挥。 教师要善于从特定的环境和偶发的事件中捕捉有价值的、幼儿感兴趣的美术契机，引导幼儿有目的地观察，并开展主题绘画活动。假如户外活动时幼儿发现了蝴蝶，对蝴蝶感兴趣，这时教师就可以及时抓住这个时机，并引导幼儿有目的地观察，并进行主题意愿画美丽的小蝴蝶 。蝴蝶是绘画的主题，围绕小蝴蝶，教师可引导幼儿根据自己的意愿，自主地去表现某一个情节。由于幼儿的生活经验及绘画表现经验各不相同，所表现的主体情节也不相同。在这里没有对错、好坏之分，有的只是幼儿的想象和创造。既尊重了幼儿的意愿，又使绘画的主题与幼儿的兴趣发生了联系。避免过去形象单一，简单模仿的现象。三
15、、如何培养幼儿的创新意识（一）亲近生活，选材符合幼儿的年龄特点。1、亲近生活，激发创造欲望古希腊哲学家亚里士多德说:没有形象的呈现，就没有创造活动。一切想象都源于生活。新纲要也指出:要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美和创造美的情趣。 要培养幼儿绘画的想象力就要让孩子尽可能多地亲近生活，到大自然和社会环境中去感受美、发现美，从而萌发创造欲望。2、选材有启发性，符合幼儿年龄特点，利于幼儿情感体验的表达。教师的选材要起到开启幼儿心灵的作用。教师在选材时，不要担心孩子的造型能力，怕他们画的不像，其实绘画最主要的是表达和表现自己的感受和体验，而不
16、是充当“照相机”的作用。在他们涂鸦、稚拙的表现中，会有很多可爱的想法和独特的表达方式，我们评判他们的作品不能以“像不像”作为“好不好”的标准，而是要使他们能够表达出自己的感受，并通过自主的过程，建立起对绘画活动的兴趣。（二）以幼儿的兴趣、情感为先导，激发幼儿绘画创作的愿望“兴趣是最好的老师 ”。创设宽松、自由的外部环境，调动情感因素，有利于幼儿天性的自然表现及个性的发展,有利于发挥幼儿绘画的主动性和创造性，释放巨大的学习潜能，诱发幼儿的创造性思维。因此，我对活动室的布置，墙壁的美化都注意了构思的形象夸张，画面的栩栩如生，色彩的鲜明调和，且符合童趣。因为幼儿对美的感受，对新事物的兴趣往往是基于非常直接的视觉形象。如我在教幼儿学画“ 海底世界 ”时，事先在墙上画好大海；把活动区布置成海洋世界，里面有孩子们带来的各种海洋生物；还让孩子们
