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1、小学语文第七册高效课堂导学案课 题 17 长城 课 时 2 课时 主备人 李俊 审核人 邓小红 第一课时学习目标：1、学习本课的生字、新词。2、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界 历史上的伟大奇迹，激 发 学生的民族自豪感。3、有感情地朗读课文。 学习重点：抓重点句子理解，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。知识链接：世界遗产 1972 年， 联合国教科文组织第 17 届大会通过了保护世界文化和自然遗产公约。1976 年成立了政府间合作机构世界遗产委员会，由公 约缔约国大会选举产生的 21 个国家组成，其
2、主要任 务之一是在缔约国提出建 议的基础上，确立应在保护 世界文化和自然遗产公约 范围内加以保护的各国文化和自然遗产，将这些国际公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹和自然景观列入世界 遗产名录，使国 际社会将其作 为人类的共同遗产加以保护。师生行为教学过程预习任务：1、自学本课生字，理解词语的意思。2、读通、读熟课文。预习检测A、读拼音，写 词语，我最棒。chng go nng ji tn b( ) ( ) ( )du qio zh hu q p( ) ( ) ( )B、我会辨字组词。崇（ ） 魄（ ） 屯（ ）宗（ ） 魂（ ） 吨（ ）自主、合作、探究：1、播放有关长城的纪录片，展现如织
3、的中外游人游览长城的情景，以激发学生的民族自豪感和爱国之情。2、认真读课文、观看课文插图，在文中划出表 现长 城“长”和“高大坚 固”的词、句。并认真品读。3、理解句子：A、站在 长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。这句话在文中起什么作用？这句话中的三个动词及“很自然地想起”是说什么？B、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头 、后不见尾的万里长城。你是怎 样理解这句话的？4、有感情地朗读课文。我来闯关：A、我会填。本文是按由（ ）及（ ）的顺序写的，课文共有四个自然段，第一自然段（ ）看长城，着重写 长城的（ ）；第二自然段是（ ）看长城，着重
4、写长城的（ ）；第三自然段是展开（ ）；第四自然段描写（ 小学语文第七册高效课堂导学案课 题 17 长城 课 时 2 课时 主备人 李俊 审核人 邓小红 ）。学习收获：知识延伸：了解“不到 长城非好汉 ”是怎么回事？教学反思第二课时学习目标：1、体会作者为仕么会发出感慨。2、当小导游向全班同学介绍长城。3、背诵课文。学习重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。师生行为教学过程预习任务：熟读课文，达到能够背诵。预习检测按课文内容填空。1、远看长城，它像一条（ ），在崇山峻岭之间（ ）。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有（ ）。2、（ ）长城上， （ ）脚下的方
5、砖， （ ）墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的（ ）。3、多少劳动人民的（ ）和（ ），才凝结成这（ ）、（ ）的万里长城。4、这样气魄雄伟的工程，在世界 历史上是一个（ ）。自主、合作、探究：1、 作者为什么会发出“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不 见尾的万里长城。 ”这样的感慨？请学生根据课文和插图，勾划出文中的句子，再读一读。 谈一谈自己的体会，在小组内交流。2、 小组内讨论：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？3、 在组内当小导游向同学介绍长城。然后推荐两名同学当小导游向全班同学介绍长城。4、 有感情地朗读整篇课文。我来闯关：A、 我会填。修筑长城是一项极其艰
6、巨的工程。以“条石”为例，可以看出工程的艰巨性：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。所以说长城是劳动人民用（ ）和（ ）凝结成的。B、我会照样子写句子。1、远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之 间蜿蜒 盘旋。远看 ，它小学语文第七册高效课堂导学案课 题 18.颐和园 课 时 2 课时 主备人 李俊 审核人 邓小红 像 。1、 多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。多少 ，才 。学习收获：知识延伸：再搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料。教学反思学习目标：1、我能认识本课的生字词，理解 “神清气爽、金碧辉煌”等词语。2、我能赏美爱美，增强名族自豪感。3、我能体会写作顺序
7、，抓特点写景状物的方法。学习重点：从语言文字中感受颐和园的优美景色，体会写作方法。知识链接：1、颐和园 位于北京西北郊，原是清代皇家园林和行宫。前身清漪园始建于 1750 年（乾隆十五年），1764 年建成，1860 年被英法联军焚毁。 1886 年（光绪十二年），慈禧挪用海军经费和其他款项重建，并于 1888 年改名为颐和园。1900年，颐和园又遭八国 联军严 重破坏，1902 年再次修复。 师生行为教学过程预习任务：小学语文第七册高效课堂导学案课 题 19*秦兵马俑 课时 第 1 课时 主备人 李俊 审核人 邓小红 1、积累一些好词。2、了解课文内容。查阅相关资料。3、从文中感受美，增强自
8、豪感。自主、合作、探究：1、想想课文是按什么顺序写的？2、划出你喜欢的句子，谈谈自己的体会。3、走进文中“颐和园”感知品味、用心灵去想象。4、情感共振，获得美的陶冶。 我来闯关：A、填字成 词神清（ ）（ ） （ ）（ ）辉煌 隐隐（ ）（ ）（ ）（ ）的柱子 （ ）（ ）的栏杆B、作者一写颐和园的 ；二写. ；三写.。C、读了课文我最喜欢的词 句是：_ 学习收获：知识延伸：我也想写一篇这样的美文？那就走出教室，去公园、田野、村庄、溪边、湖畔、名胜风景区等地方，去观赏、去发现、去选择、去动笔吧！我相信你一定能写出更美的习作来。教学反思学习目标：A、会写本 单 元的新词，并会运用。B、了解兵马
9、俑的规模、类型和特点、激 发民族自豪感。C、培养学生搜集并应用资 料的兴趣和习惯。知识链接：1974 年春，当地农民在打井时，从 2 米多深的地下挖出陶俑人头的碎片，一时议论纷纷。 这一偶然发现，引起了考古部门极大的重视，从此揭开了尘封地下 2000 多年的文化宝库。在发现一号坑和三号坑以后，又于 1976 年发现二号坑。一号坑局部挖掘，以于 1979 年开放；三号坑全部发掘，于 1989 年开放；二号坑从 1994 年 3 月开始挖掘，观众可观看发掘过程。 师生行为教学过程导学过程一、预习导学（课外）A、认读 字词 ，实记。B、自由读课文。营造初读交流的氛围。勾画重点 词句。C、弄清“俑”的
10、意思。二、交流汇报（课内）1、分 AB 两组听写：学习委员报词语，对子间互改。2、小组间比赛读记词语，看谁读得好，记得多。南征北战 所向披靡 久经沙场 神态自若 跃跃欲试 殊死拼搏绝无仅有 鸟瞰 铠甲 惟妙惟肖 3、理解句子：“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。 “4、学生想读哪段就读哪段。尊重学生独特感受。三、达标检测A、请你填字成词，再写一写。南（ ）北（ ） 所向（ ）（ ） 久（ ）沙（ ）_ _ _（ ）（ ）自若 成（ ）结（ ） 跃跃（ ）（ ）_ _ _惟（ ）惟（ ） 鸟（ ） （ ）甲 .B、填空 （结合生活）规模宏大的（ ） （ ）地进入梦乡举世无双的（ ） （ ）地探出头来（ ）的微风 （ ）地走来走去C、我能从词语中选两个词 分别说一句话。_._.四、学习本单元后我的收获教学反思
