人教版七年级生物下册教案（全册）

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1、2017-2018 学年 第二学期七年级生物教案日期： 2018 年 2 月人教版生物学 七年级 下册 目录第四单元 生物圈中的人第一章 人的由来第一节 人类的起源和发展第二节 人的生殖 第三节 青春期 第二章 人体的营养第一节 食物中的营养物质第二节 消化和吸收 第三节 关注合理营养与食品安全 第三章 人体的呼吸第一节 呼吸道对空气的处理第二节 发生在肺内的气体交换 第三节 空气质量与健康 第四章 人体内物质的运输第一节 流动的组织血液第二节 血流的管道血管 第三节 输送血液的泵心脏 第四节 输血与血型 第五章 人体内废物的排出第六章 人体生命活动的调节第一节 人体对外界环境的感知第二节 神

2、经系统的组成第三节 神经调节的基本方式 第四节 激素调节 第七章 人类活动对生物圈的影响第一节 分析人类活动破坏生态环境的实例 第二节 探究环境污染对生物的影响 第三节 拟定保护生态环境的计划 七年级下册 生物 教学计划一、指导思想以全日制义务教育中生物课程标准为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建

3、设，适应社会和继续学习，为将来创造美好是生活打下必要的基础。二、教材和学生情况分析教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系，设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手能力，培养学生的协作探究的科研精神。删除了部分死记硬背的内容，以灵活应用的知识点为主。在时代性，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面。学生刚步入初中，面对繁多复杂的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的情况。所以，部分学生学习兴趣不高，应付学习。但也存在能较快适应新学习环境，掌握了适合自己的学习方法，劲头十足的学生。因此学生差异较大

4、而且明显。三、具体措施：1、继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。2、通过“观察与思考” “资料分析” “实验” “探究”等学习活动，加深对科学探究过程和方法的理解。进一步提高提出问题、作出假设、制定并实施探究计划。记录和分析探究结果等技能。3、进一步养成勤于思考、乐于探索、勇于实践的学习习惯。4、充分利用交互式黑板，提高课时效率和教学质量。积极参加教研教改。上好课，设计好教案，写好教学反思。5、激发学生学习兴趣。精心设计教学环节；运用生动的语言；加强情感教育；精心诱导、强化教学。6、为探究性学习创设情景。鼓励学生自己观察、思考

5、、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。充分利用多媒体资源提供相关的图文信息资料、数据和视频；或呈现生物标本、模型、生活环境；或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题；或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入，等等。7、重视探究性报告的撰写和交流。培养学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织交流探究的过程和结果。8、结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。四、教学要求1、在教学中要注意继续落实生物课程标准提出的课程理念：面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展；努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利

6、于提高每个学生的生物科学素养。2、教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。3、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。要注意对学生综合能力的培养。要通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。4、教学中合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用。5、关注不同层次的学生，布置分层作业，落实三精两清。教 学 进 度周次 教 学 内 容 课时1 开学报名 学前教育 32 第一章 第一节 人类的起源和发展 第二节 人的生殖 33 第三节 青春期 第

7、一章 测试 34 第二章 第一节 食物中的营养物质 第二节 消化与吸收 35 第三节 合理营养和食品安全 第二章测试 36 第二章 第一节 呼吸道对空气的处理 第二节 发生在肺内的气体交换 1 37 第二节 发生在肺内的气体交换 2 第三章测试 38 第三章 第一节 流动的组织血液 第二节 血流的管道血管 39 第三节 输送血液的泵心脏 310 第四节 输血与血型 第四章测试 311 复习 期中考试（机动周） 312 试卷讲评 第五章 体内废物的排出 1 313 体内废物的排出 2第六章 第一节 人体对外界环境的感知 314 第二节 神经系统的组成 315 第三节 神经调节的基本方式 第四节

8、激素调节 1 316 第四节 激素调节 1 第六章 测试 317 第七章 第一节 分析人类活动破坏生态环境的影响 第二节 探究环境污染对生物的影响 318 第七章测试 期末复习 319 复习 320 复习 期末考试 3第四单元 生物圈中的人第一章 人的由来第一节 人类的起源和发展教材分析：人类起源和发展的过程十分复杂，许多问题目前尚无定论，为此本章注意突出有关的基本观点，即人类起源于远古时代的森林古猿，并指出可以用古人类的化石和遗物作为证据进行研究。另一方面，本节内容具有开放性，指出有关人类起源和发展问题目前仍有许多争议，这是正常的。从而培养学生实事求是的科学态度和探索精神。故本节重难点是人类

9、的起源、证据、进化的过程。本节内容常以选择或简答的形式考察人类起源及人类对自然界的影响。一、教学目标（一）知识与能力1说出人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿。2概述人类起源和发展的过程，以及在进化过程中人类在自身形态和使用工具等方面的变化。（二）过程与方法1尝试比较现代类人猿和人类的异同点，人类在进化历程中各个阶段的不同点，提高分析比较能力。2尝试区分事实和观点。（三）情感态度价值观方面1认同生物与环境相适应的观点。2认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点。二、教学重点1说出人类起源于森林古猿。2概述人类在起源和发展的过程中其形态和使用工具等方面的变化。三、教学难点通过观察和比较，总结人类在起

10、源和发展过程中其形态和使用工具等方面的变化。四、教学模式以学导教、三精两清五、教学方法观察、自学、讨论、讲授六、教学准备教师准备：ppt 图片、长臂猿、猩猩、黑猩猩和大猩猩的相关资料资料。七、教学过程教学内容 教师活动 学生活动 设计意图新课导入 【提问】关于人类的起源，你都知道哪些呢？【讲解】达尔文和他的进化论。发表自己的观点和看法。激发学习兴趣。新课教学（一）现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿1引导各小组介绍现代类人猿的相关资料。2【提问】通过小组介绍，思考以下问题：（1）现代类人猿分布的地方有什么共同点？它们的生活方式有什么共同点？（2）类人猿和人类有哪些异同（形态结构、生活方式、制造

11、工具、语言交流等方面）？（3）观察森林古猿生活场景想1各小组介绍课前查找的有关长臂猿、猩猩、大猩猩和黑猩猩的资料。2小组讨论，回答问题（1）现在类人猿主要分布在森林中，依赖植物的果实、嫩芽以及昆虫等食物生存。（2）类人猿的形态结构与人类有很大不同，以树栖为基本生活方式，基本没有制造工具和改善生活环境的能力，也没有语言和文字的交流。（3）森林古猿与现代类人猿的生活通过比较现代类人猿和人类的相同点，体会人类和现代类人猿有亲缘关系。通过比较它们的本质区别，体会现在类人猿和人类是进化上的两个分支。象图，森林古猿的生活方式与现在哪类动物的比较相似？【过渡】为什么森林古猿的一支会走向了演化成人的道路呢？方

12、式比较相似，它们都过着以树栖为主的生活。（二）从猿到人的进化1自学指导：阅读资料，思考问题。教师提供的图片资料有：人和黑猩猩的手、骨盆、牙、骨骼比例、氨基酸种类等资料。（1）地壳的剧烈运动和气候的急剧变化对生活在东非大裂谷地区的森林古猿造成了什么影响？（2）你认为那时的森林古猿会做出怎样的选择？（3）哪些证据支持了你的推测？根据学生的回答，引导学生观察、思考。2课本图片观1小组讨论，回答问题。（1）森林古猿的生活环境由热带雨林变为稀树草原。它们的树栖生活受到严重威胁，面临需要下地行走，果实、嫩芽等食物缺乏，敌害增多等困境。（2）会被迫改变原有的树栖生活方式。（3）化石为我们提供了证据：“露西”

13、骨骼化石的下肢骨粗壮、骨盆宽阔，所以推测“露西”为直立行走。2课本图片观察：从猿到人的进化历程。1通过阅读思考，使学生体会从猿到人进化的原因、历程和证据。2通过课本图片观察，知识与历史衔接。察，帮助学生理顺从猿到人进化的原因、历程（包括直立行走、制造工具、火的使用、语言的产生等对人类发展的意义）。（三）人与自然和谐发展【提问】人猿同祖，现代类人猿是人类的近亲。可是，刚刚同学们在汇报中提到，现在类人猿的生活状况并不乐观。“本是同根生，相煎何太急！”我们应该做些什么呢？小组讨论，制订保护措施1建立自然保护区、迁地保护等。2向身边的人宣传保护环境、保护动物的意识。在学生认同人猿同祖的事实后进行情感升

14、华，形成保护生物的意识。（四）技能训练技能训练：区分事实和观点。阅读课本，完成相应练习。通过阅读和练习掌握方法、形成能力。课堂小结 学生小结本节课的重点内容八、达标测试一、选择题1、下列动物中，与人类亲缘关系最近的是 ( )A.大象 B.金丝猴 C.黑猩猩 D.阿拉伯狒狒2、研究结果表明：人和类人猿的骨骼在结构上几乎完全相同；人和类人猿的盲肠相似；人和类人猿的胚胎在 5 个月前完全一样这些事实说明（ ）A.人是由类人猿进化来 B.人和类人猿有共同的原始祖先C.类人猿比人高等 D.现代的类人猿也能进化成人3、促使森林古猿向人类进化的最重要的外界因素是（ ）A.生活环境的改变 B.降雨量的加大 C

15、.气温的变化 D.身体结构的变化4、最早能直立行走，能够使用树枝、石块等来获取食物的是 时代的古人类:A“东非人” B.“南非人” C.“露西” D.北京猿人5、从古猿到人的进化过程中，最有决定意义的阶段是（ ）A古猿的树栖生活B学会使用和制造工具C古猿从树栖到地面，四肢行走转变为直立行走D产生了语言6、在以下关于人类起源和发展的说法中，正确的是（ ）A.现代类人猿，如同其祖先一样，仍过着以树栖为主的热带从林生活B.“露西”时代的古人类已经可以制造简单的工具C.“东非人”时代的古人类已经能够用火，并且产生了语言D.人类改变环境的能力超过所有的其他生物，环境对人类没有影响九、板书设计十、教学反思

16、第二节 人的生殖一、教学目标（一）知识与能力 1概述男性和女性生殖系统的结构和功能。2概述受精过程以及胚胎发育过程。（二）情感、态度与价值观方面1了解健康生命孕育的过程，感受生命的来之不易，渗透尊重和珍惜生命的教育。2关注青春期异性交往和健康生活的正确方式。二、教学重点1概述男性生殖系统的结构和功能。2概述女性生殖系统的结构和功能三、教学难点受精过程和胚胎发育过程。四、教学模式以学导教、三精两清五、教学方法观察、自学、讨论、讲授六、教学准备男、女生殖结构图；人受精过程、胚胎发育、分娩等过程的 PPT。受精视频。七、教学过程教师活动 学生活动 设计意图【设疑导入】父母是如何解释你的出生过程的？提问：人究竟是如何诞生的呢？（引导学生进回顾，解说。进行科学解释、讨论。【新课导入】吸引学生注意力，引