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1、我的远程网络研修总结姓名 市县 所在单位 任教学科 任教学段个人信息 李会如 保定市安新县 安州向阳小学 数学 小学请您对照下表中的研修要求，检查您是否按要求完成了所有培训内容！（不需填写）学习类 提交类 交流类考核项（1）课程总学习时间不少于 1200分钟；（2）阅读简报数五个（1）完成至少六个课后作业（2）完成一个教育叙事故事）（3）完成一个研修总结（1）参与论坛、活动，发帖、回帖不少于 15 个（包括学科在线研讨、问题研讨区和论坛中的发帖、回复、评论）研修考核自检加分项（部分作为评依据）（1）观看视频答疑回放 （1）提交课程学习笔记（2）提交研修日志（3）提交我的文章 （1）参加“读书会
2、”活动（2）参加“我的课堂我做主”活动（3）参加“资源征集”活动研修收获我在研修期间认真聆听了专家们的讲座，感受很深，收获很多。专家们的讲座以及优秀课例和视频，使我得以从理论的高度了解本次培训的必要性和重要性，同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新认真地反省与审视自己的教育教学观和教学策略和方法。我在这次培训中又学到了许多新的观点和很多独到的见解。令我思考最深、收获最大是课堂小组活动，一直觉得欠缺些什么东西在里面。观看了视频后，我豁然开朗，但是我在小组合作学习中提到的分组时要顾及学生的个体差异这一点，还是有很大的顾虑，实行起来还是有很大的困难。总之，通过观看视频、专家点评以
3、及网上相互交流，我对新课程改革的理念有了更进一步的认识；通过参与在线研讨和交流，我领略到了远程研修的魅力，有幸聆听到了各位学友们不同的课改心声；通过完成提交作业，我锻炼了表达，增长了个人智慧；通过阅读班级和课程简报，我分享到了学友们的研修成果和专家们的课改成果。课程学习的收获课程学习中您感触最深的内容有哪些？并简述您有哪些收获。当我听了几位专家的讲座，真是受益匪浅。 作为一名教师，不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位，深深地感到教法要结合实际，就地取材，灵活机动，要因人而异、因生而异，生源不同，各有千秋，要针对学生，因
4、材施教。教学有法，教无定法，贵在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。教师必须要有开发课程和整合课程内容的能力。只有这样才能用好教材、活用教材。还应该不断的学习，不断的增加、更新自己的知识，在教学中预设与生成的矛盾，这样才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。在本次培训中您提出的最有价值的问题是（包括问题研讨区、论坛等）？您在问题研讨活动中提出的问题是通过什么途径解决的？您参与了哪几次研讨活动？请列出这些交流研讨活动的主题。我在论坛中提出的最有价值的问题是开放式教学如何进行，我的解决方式是听专家讲座，上网查询，和同事讨论中解决。研讨交流活动的收获通过参与视
5、频答疑活动、问题研讨活动、学科在线研讨活动，以及提问和查看问题研讨区的内容等，您有何收获？ 请简述。通过这些方式让我清醒地认识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们那广博的知识积累和深厚的文化底蕴。能够“恰当把握教学生成”，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的，作为一名参加培训的教师，就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个智慧型的老师。活动的收获 您是否参加了书林大会活动？请写一下您的读书体会。 我没有参加书林大会。教育叙事故事教育叙事交流中您是从其他教师的教育叙事故事中有什么收获？您认为教育叙事能否真实的反映您的教育教学情况？您认为还有什么其他的途径可以真实
6、的反映教师教育教学情况？通过其他教师的教育叙事故事中我感到还要注重在学习过程中培养学生学习和做人的品性。要使学生的学习从以要我学，到我要学的这种巨大变化，在孩子们身上凸显出来，兴趣是最好的老师。老师的引导和鼓励让他们在学习中获得快乐。教育叙事能真实的反映我的教育教学情况。我认为我们还可以通过观看学生的成长档案，已经教师平时的随笔都可以反应教师教育教学的情况。实践活动与学习反思教学行为改进教学片断对比：（1）选择培训课程中你所学到的某一教学方法或策略；（2）应用这个策略在你的课堂上：（3）反思教学策略应用的效果；（4）进行对比，总结教学行为改进的经验请简要回顾并按右栏所列记录您的教学行为改进过程
7、（1） （请您写出您选择的教学片断内容和其所在课的名称。 ）教学内容：分数的初步认识。导入片断（2） （此内容原来的教学片断）板书课题：分数的初步认识： 师问：看到这个题目，你想到了什么? 生：(沉默) 师：(有点着急，但还是很耐心地等待着 ) 终有一生打破僵局：我想知道什么是分数?分数有什么用?（3） （此内容改进后的教学片断）师：数学王国的国王召开会议，请你把学过的数请到会议室来(出示一组数) 师：你们想不想认识这些新朋友? 师：关于分数，你想了解些什么呢? 生 1：我想知道分数是什么意思? 生 2：我想知道分数是怎么来的? 生 3：我想知道分数怎么读、怎么写?（4） （说明教学片断改进理由及效果）在教学过程中，只有为学生的思维活动创设良好的条件，学生才能沿着正确的方向和途径顺利学习。 可以看出，原来教例不是知识的难度阻碍了学生，而是教师人为地拔高了难度，使学生的思维缺乏了方向。改进后教例让学生从比较中直观形象地感受到了新知的不同，使学生思维活动的产生和指向水到渠成。可见，教学设计要处理好知识点具体与抽象、旧与新的关系，从知识前后、纵横间的联系着眼，按照学生获取知识的合理方式，设计适当的数学问题。只有让学生顺利地展开思维活动，才能更好地发展学生的思维能力。只有设计出合乎“情” 、 “理”的学习活动，让数学问题与学生的最近发展区更接近，才能使学生得到更好的思维锻炼。
