建立教材改革应急机制(广东工业大学教材改革)

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1、建立教材循环应急机制一：确定方向目标：建立教材循环应急机制假象政策：我校实行教材订购改革，允许学生有选择性地选购教材设定方案：青年志愿者协会设定应急预案组织人员的培养：培养一个团队，负责各学院的筹备工作，吸取日常活动的经验，推动教材更好利用，实现教材最高使用率。二：当前概况和方法确定2.1 活动发展：自动化负责人谭泽文以自动化青协的名义和轻工化工学院詹楚杰以公益团队的名义分别组织了书籍循环利用的活动。他们都需要把活动的经验传递下去。政策：学校教材科已经想学校提交了教材改革的方案，相关部门正在讨论。根据学校对自动化学院和轻工化工学院的教材循环利用审批，以及学院同学对该活动的支持，教材改革的方向应

2、该趋向于学生有选择性地订购教材，推动我校节约型校园的建设。结论：因此我们要有预想性，当学校实行教材改革的时候，各学生组织应经做好应急预案，实现更好地落实我校新政策，协助我校建立绿色校园。2.2 回答“5W2H”：1、 why 为什么：要做预案，是为了能让学生更能够了解政策的走向，能让学生了解政策的制定和落实是需要学生和学校沟通协商共同推进的。能更好地推动我校政策的人性化。2、 what 内容是：当教材改革方案出台或者本计划能从学生的角度来补充教材改革的细节，对教材改革后，学生自我服务，自我管理的方式的制定做出明确的计划。3、 where 在哪里实行：计划属于通用方案，适用于广东工业大学各学院。

3、4、 who 谁来做：方案制定初期：由有书籍循环利用活动经验的谭泽文、詹楚杰和各志愿团体的精英来负责策划，沟通协调各相关部门各负责人。方案筹备期：由有活动经验的人员协助计划的实行，协助班级负责人认识活动要旨。方案实施期：由班级负责人，通过预定的方式，按照计划完成书籍回收、分发、统计、回馈等各项工作。方案总结：青年志愿者协会各分会活动主要负责人联系各班级负责人，回收意见并总结。5、 how 怎么做：本方案以“PDCA“为指导思想。PDCA 循 环 是 能 使 任 何 一 项 活 动 有 效 进 行 的 一种 合 乎 逻 辑 的 工 作 程 序 ， 特 别 是 在 质 量 管 理中 得 到 了 广

4、 泛 的 应 用 。 P、 D、 C、 A 四 个 英 文 字 母 所 代 表 的 意 义 如 下 ： P（ Plan） 计 划 。 包 括 方 针 和 目 标 的 确 定 以 及 活 动 计 划 的 制 定 ； D（ DO） 执 行 。 执 行 就 是 具 体 运 作 ， 实 现 计 划 中 的 内 容 ； C（ Check） 检 查 。 就 是 要 总 结 执 行 计 划 的 结 果 ， 分 清 哪 些 对 了 ，哪 些 错 了 ， 明 确 效 果 ， 找 出 问 题 ； A（ Action） 行 动 （ 或 处 理 ） 。 对 总 结 检 查 的 结 果 进 行 处 理 ， 成功 的 经

5、 验 加 以 肯 定 ， 并 予 以 标 准 化 ， 或 制 定 作 业 指 导 书 ， 便 于 以 后 工 作 时 遵循 ； 对 于 失 败 的 教 训 也 要 总 结 ， 以 免 重 现 。 对 于 没 有 解 决 的 问 题 ， 应 提 给 下一 个 PDCA 循 环 中 去 解 决 。 PDCA 是 英 语 单 词 Plan(计 划 )、 Do(执 行 )、 Check(检 查 )和 Action(行动 )的 第 一 个 字 母 ， PDCA 循 环 就 是 按 照 这 样 的 顺 序 进 行 质 量 管 理 ， 并 且 循 环不 止 地 进 行 下 去 的 科 学 程 序 。 全 面

6、 质 量 管 理 活 动 的 运 转 ， 离 不 开 管 理 循 环 的 转 动 ， 这 就 是 说 ， 改进 与 解 决 质 量 问 题 ， 赶 超 先 进 水 平 的 各 项 工 作 ， 都 要 运 用 PDCA 循 环 的 科 学程 序 。 不 论 提 高 产 品 质 量 ， 还 是 减 少 不 合 格 品 ， 都 要 先 提 出 目 标 ， 即 质 量 提高 到 什 么 程 度 ， 不 合 格 品 率 降 低 多 少 ?就 要 有 个 计 划 ； 这 个 计 划 不 仅 包 括 目标 ， 而 且 也 包 括 实 现 这 个 目 标 需 要 采 取 的 措 施 ； 计 划 制 定 之 后

7、 ， 就 要 按 照 计划 进 行 检 查 ， 看 是 否 实 现 了 预 期 效 果 ， 有 没 有 达 到 预 期 的 目 标 ； 通 过 检 查 找出 问 题 和 原 因 ； 最 后 就 要 进 行 处 理 ， 将 经 验 和 教 训 制 订 成 标 准 、 形 成 制 度 。6、 how much ：项 目 的 规 模 ： 根 据 各 学 院 组 织 的 积 极 性 而 定 。预 计 完 成 时 间 ： 2012 年 3 月核 心 团 队 的 数 量 ： 各 学 院 青 协 分 会 项 目 负 责 人花 多 少 时 间 ： 明 确 每 一 个 项 目 和 目 标 分 别 利 用 的 时

8、 间 ， 将 时 间 偏 向 于 教 材 的利 用 方 面 。预 计 效 果 ： 逐 年 降 低 我 校 教 材 贱 卖 的 情 况 ， 逐 年 提 高 捐 赠 到 图 书 馆 教 材 库 的数 量 ， 逐 年 提 高 我 校 教 材 库 的 使 用 率 ， 逐 年 提 高 我 校 教 材 通 过 义 卖 等 形 式 来推 动 组 建 农 村 图 书 馆 实 现 ， 逐 年 推 动 我 校 爱 读 书 氛 围 。三：“PDCA”方法完善计划：根 据 甘 庆 祥 在 广 东 工 业 大 学 教 材 循 环 的 发 展 史 ， 以 ： “PDCA”的 分 析逐 一 推 动 大 的 “PDCA”的

9、方 式 ， 来 完 善 计 划 。第一个：PDCA1， 2009 年 6 月P 计划： 一 个 人 到 2008 届 毕 业 生 回 收 教 材D 实行： 发 现 很 多 西 十 四 栋 师 兄 有 意 愿 捐 赠 教 材 ， 可 惜 捐 赠 渠 道 不 方 便 ， 感觉 贱 卖 教 材 不 厚 道 ， 捐 赠 更 有 价 值 。C 检查： 检 查 自 己 的 效 率 ， 分 析 教 材 可 捐 赠 数 量 ， 是 否 能 带 动 身 边 的 同 学 帮忙 。A 行动： 邀 请 好 友 加 入 ， 联 系 图 书 馆 管 理 员 ， 整 理 师 兄 捐 赠 教 材 ， 协 助 送 往图 书 馆

10、 教 材 库 。第二个：PDCA1， 2009 年 5 月P 计划： 组 建 红 领 巾 团 队 ， 以 “书 籍 循 环 利 用 ”为 主 题 ， 参 加 节 能 减 排 的 活动 ， 与 节 能 环 保 协 会 、 自 动 化 学 院 团 委 组 建 “教 材 循 环 利 用 ”临 时 组 委 会 。并 向 学 校 教 材 科 提 出 正 式 的 自 动 化 学 院 书 籍 循 环 利 用 活 动 的 申 请 。 活 动 得 到学 院 和 学 校 领 导 的 支 持 。D 实行： 由 自 动 化 学 院 红 领 巾 团 队 和 青 年 志 愿 者 协 会 共 同 策 划 并 组 织 各 级

11、 班 长在 自 动 化 学 院 实 行 教 材 循 环 利 用 。C 检查：对 学 生 教 材 来 源 分 析 ：项目 年级 调查教材总数（本）在校购买教材（本）借教材总数（本） 其他方式得到教材（本）2007 级 3587 2158 850 5792008 级 5880 3203 175 25022009 级 2282 1895 385 0图一：学生购买教材情况从活动组织上分析：1、校方始终没有出官方的通告，证明和赞成推行这个活动，导致这个活动受到一定程度上的质疑，得不到各方的积极响应；2、回收书籍时间跟大四离校时间不合适，活动通知不到位，部分教材应经贱卖。A 行动：1、 回 收 各 级 班

12、 长 对 活 动 的 评 价 和 建 议 。2、 制 作 活 动 报 告 ， 向 学 院 和 学 校 领 导 ， 希 望 得 到 建 议 和 认 同 。3、 加 快 推 动 团 队 工 作 交 接 到 自 动 化 学 院 团 委 。 并 通 过 BBS、 校 报 等 方 式对 活 动 进 行 宣 传 。第三个：PDCA3， 2010 年 12 月P 计划： 由 于 学 校 教 材 订 购 制 度 不 明 确 ， 因 此 自 动 化 团 委 选 着 让 班 级 自 由 处 理的 方 式 。 因 此 ， 由 红 领 巾 团 队 、 三 个 年 级 的 辅 导 员 助 理 、 各 级 班 长 来 承

13、 担 组织 。D 实行： 学 生 自 己 寻 找 书 籍 来 源 ， 班 长 汇 总 数 据 到 班 级 负 责 人 ， 班 级 负 责 人 汇总 年 级 ， 然 后 红 领 巾 团 队 汇 总 成 自 动 化 学 院 数 据 ， 递 交 给 教 材 科 。C 检查： 活 动 共 循 环 利 用 二 手 教 材 约 1790 本 ， 教 材 总 需 求 量 15799 本 ， 循环 教 材 约 占 11.3%。A 行动： 各 班 级 自 动 运 行 的 效 果 良 好 。 证 明 活 动 得 到 部 分 学 生 支 持 ， 纯 属 于 学生 自 愿 行 为 。 红 领 巾 团 队 开 始 向

14、各 学 院 发 教 材 循 环 利 用 报 告 并 邀 请 其 他 学 院参 与 书 籍 循 环 利 用 的 行 列 。第四个：PDCA4， 2011 年 2 月P 计划： 通 过 创 业 俱 乐 部 协 会 ， 组 建 广 创 团 队 ， 以 公 益 创 业 的 方 式 推 动 教 材 循环 利 用 的 经 济 链 。D 实行： 以 公 益 团 队 的 名 义 ， 摘 写 校 园 跳 蚤 市 场 计 划 书 ， 向 学 校 学 生 处 、校 学 生 会 等 部 门 提 交 意 见 ， 并 参 加 创 业 计 划 比 赛 。C 检查： 计 划 的 不 完 整 性 ， 时 机 的 不 成 熟 ，

15、 暂 无 组 织 愿 意 接 受 我 们 的 计 划 ， 但表 示 有 兴 趣 。 其 后 轻 工 化 工 学 院 和 校 学 生 会 分 别 组 织 “跳 蚤 市 场 ”活 动 、书 籍 漂 流 活 动 ， 推 动 了 书 籍 循 环 理 念 在 我 校 的 推 广 。A 行动： 自 动 化 学 院 青 年 志 愿 者 协 会 和 轻 工 化 工 学 院 公 益 创 业 团 队 开 始 筹 备 各自 学 院 的 教 材 循 环 利 用 活 动 。第五个：PDCA5， 2011 年 5 月P 计划： 自 动 化 学 院 青 年 志 愿 者 协 会 和 轻 工 化 工 学 院 公 益 创 业 团

16、 队 的 两 负 责 任不 断 修 改 计 划 书 。D 实行： 团 委 成 熟 的 运 行 模 式 ， 团 队 的 高 度 负 责 心 ， 教 材 循 环 活 动 ， 比 较 有 序进 行 。C 检查：自 动 化 学 院 数 据 ：项目 经济价值学生自借必修课教材数量 2730 本学生自借公选课教材数量 907 本教材书平均价 25 元/本书籍循环利用创造价值 90925 元轻 工 化 工 学 院 数 据 ：项目 经济价值学生自借必修课教材数量 4631 本学生自借公选课教材数量 735 本教材书平均价 28 元/本书籍循环利用创造价值 150248 元轻 工 化 工 学 院 数 各 年 级 数 据 情 况 ：2011 年秋季所需教材总数（本）学生向教材科订购教材数量（本）学生自借教材数量（本）项目 年级 必修 公选 必修 公选 必修 公选2008 级 9483 262 7963 251 1520 112009 级