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1、第 1 章 从世界看中国 、 第三节 民族1NO 课题 第二章中国的自然环境 第二节气候知识目标 了解我国温度带和干湿区的划分和分布，及其它们对农业生产的影响。能力目标 培养学生阅读和分析等降水量线图、干湿区图等图表的能力。教学目标情感态度与价值观目标通过学习使学生明白气候与人类的生活、生产活动密切相关，培养学生爱护大自然，保护大自然的环境意识教学重点 我国降水的特点及差异教学难点 干湿地区与人们的生产和生活的关系教学方法 读图分析法、观察对比等为主的教学方法教时安排 1 课时教 具 中国年降水分布图；中国干湿地区图；四类干湿地区景观图片； “新疆民居” ， “黄土高原民居” ， “江南民居”
2、图片。教学后记执行时间 2013 年 月 日 星期 第 节始备 注第 1 章 从世界看中国 、 第三节 民族6【教学过程】导入新课： “夏季分别出差到我国东南沿海和新疆吐鲁番，是否有必要带雨具？” 。设计意图：通过该问题，引起学生对我国东南沿海和西北内陆降水不同的关注与思考，激发学生的探究欲望和学习兴趣。 确定学习目标：在教师的引导下，学生阅读课本 3337 页，小组讨论确定学习目标，并出示学习目标。 设计意图：明确学习目的，做到有的放矢。讲授新课 1、自学内容： 师：要求（1）学生在 P34“我国年降水量的分布”图上找出 1600 毫米、800 毫米、400 毫米、200 毫米等降水量线，并
3、 观察四条线分别通过我国哪些地形区、行政区。 （2）用彩色笔分别描出 800 毫米、400 毫米、200 毫米等降水量线。 （3）我国降水最多和最少的地方。 (4) 阅读我国的干湿地区图，找出我国干湿区的划分。 生：按要求自学课文中的图文资料，将自己的收获与疑问写在本上。学生收获： （1）年 800 毫米年等降水量线：经过秦岭-淮河一线。 （2）年 400 毫米年等降水量线：由大兴安岭，经过河北兰州、拉萨附近到喜马拉雅山脉。（3）年 200 毫米年等降水量线：大致通过阴山、贺兰山、祁连山、巴颜喀拉山到冈底斯山一线。 （4）我国年降水量分布的总趋势：从东南沿海向西北内陆递减。 （5）我国年降水最
4、多的地方：台湾的火烧寮，年降水最少的地方：新疆的托克逊 (6) 划分干湿地区的依据是降水量与蒸发量的对比关系。降水量大于蒸发量，气候湿润；反之降水量小于蒸发量，气候干燥 (7) 四类干湿地区：湿润地区、半湿润地区、半干旱地区和干旱地区及大致分界线 学生疑问： （1）我国年降水量分布的总趋势。为什么？ （2）湿润地区大约年降水量为多少毫米？湿润地区主要分布在哪些地区？ （3）年降水量为 400mm 以下地区，绝大部分是什么干湿类地区？主要分布在什么地区？ 设计意图：通过学生的自学质疑，显性地突出了学生的自我构建的主体地位，隐形地注重了教师的主导作用，学生只有通过独立思考，才具备下一步交流完善的基
5、础， 2、合作探究： 第 1 章 从世界看中国 、 第三节 民族5师：要求学生将自学的主要内容与疑问与组内同学交流。 生：在小组内展示自己掌握的主要内容，交流疑问，组长记录成果，探究疑问，并记录本组不能解决的问题。 师：巡视各小组探究情况并给以适当指导 设计意图：通过学生自我展示和交流，实现教学中的互动，学会与人交流、合作，培养互助合作精神。 3、展示交流： 组织学生展示小组合作的成果，并提出组内没有解决的问题，（可能有 1，为什么我国降水的地区分别从东南沿海向西北内陆递减？2，为什么东北地区的东部和北部与属于湿润地区？）进行组间交流，或师生互动交流，达到质疑解惑的目的。 设计意图：合作交流是
6、很重要的学习方式，它不仅达到质疑解惑的目的，完善学生的认知，更重要的突出了学生的主动性，有了展示自我的舞台，培养了学生合作的精神。4、引导点拨： 师：对展示交流过程中的疑问进行点拨。然后组织学生小组讨论课本35 页的活动题。 生：讨论活动题。 师：根据讨论情况对学生没有发现的问题进行点拨。 设计意图：通过活动进一步理解降水量对民居建筑的影响，不同干湿地区对人们的生产生活的影响。5、总结归纳： 师：要求学生从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度谈自己的收获或感悟。 生：总结自己的收获。 师：概括（本节课我们通过学习，搞清了我国的降水不仅有南北的差异，也有东西的差异。年降水的空间分布的
7、总趋势是从东南沿海向西北内陆递减，我国四类干湿地区的划分依据和分布，懂得了不同的干湿地区对我们的生产和生活有不同的影响。 ） 设计意图：总结归纳开阔学生的思路，形成明晰的知识框架，从而培养学生的总结归纳能力，语言表达能力。6、检测提升： 师：出示检测题，提出具体的方法、时间等要求， 1、我国年降水量最多地方是台湾的 （ ） ，我国年降水量最少地方是（ ） 2、我国年降水量分布的总趋势由（ ）向( )递减。3、 根据降水量与蒸发量的对比，我国共划区：（ ） （ ） （ ） （ ） 第 1 章 从世界看中国 、 第三节 民族54、将下列干湿地区与其对应的植被类型连接起来。 a湿润地区 荒漠 b半湿
8、润地区 森林草原 c半干旱地区 草原 d干早地区 森林 5、中卫市位于的干湿区是 （ ） A 湿润区 B 半湿润区 C 半干旱区 D 干旱区 6我国年降水量在 1 600 毫米以上的地区，多分布在 （ ） A南方地区 B东南沿海一带 C西北内陆地区 D北方地区 7传统民居建筑形式中，平顶房在下列哪个省区建造最合适 （ ） A新疆 B云南 C山东 D福建 8我国降水量地区分布不均的主要原因是 （ ）A纬度位置 B海陆位置 C地形因素 D洋流因素 9我国年降水量最少的地区分布在 （ ） A内蒙古自治区 B台湾省 C黑龙江省 D新疆维吾尔自治区 10传统民居建筑形式中，平顶房在下列哪个省区建造最合适
9、 （ ）A新疆 B云南 C山东 D福建 11秦岭淮河一线是我国重要的地理分界线，下列说法不正确的是（ ）A1 月 0等温线通过的地方 B800 毫米等降水量通过的地方C亚热带与中温带的分界线 D湿润地区与半湿润地区的分界线 12海南省属于下列干湿地区中的 （ ） A湿润地区 B半湿润地区 C半干旱地区 D干旱地区13下列盆地中，气候最暖湿的是 （ ）A塔里木盆地 B准噶尔盆 地 C柴达木盆地 D四川盆地 生：独立完成 学生独立完成后，师生共同矫正、补偿。 课下作业： 探究：调查我们家乡的年降水量，说出其所处的干湿地区，我们这里的主要种植哪些农作物及水果? （板书设计） 第二节 气候多样 季风显
10、著 二东西干湿的差异 1我国降水空间分布的特点 从东南沿海向西北内陆递减我国降水的时间分布特点 夏季多，冬春少第 1 章 从世界看中国 、 第三节 民族52干湿地区划分的依据 降水量与蒸发量的对比关系 3干湿地区类型 湿润地区-森林半湿润地区- 草原森林半干旱地区- 草原干旱地区 -荒漠草原本节内容的处理，主要通过学生识图、记图、画图为主导，相应问题探究的完成为主线。所以，在本节内容的处理上，教师要大胆放手，不要处处代替学生；在教学大胆放手的同时，还要随时调控好课堂秩序，组织好学生活动；并要有随机应变的能力，处理好教学上随时可能发生的事件，如学生异想天开的答案，随时提出的疑难问题等，这样才会使教学效果达到最佳。本节课的教学设计紧紧抓住图表分析这一线索，引领整个教学内容，充分体现地理学科的教学特色。通过多种活动，激发学生的学习兴趣、探究精神和参与热情，体现了新课标以学生为主体、注重教学过程的教学理念。第 1 章 从世界看中国 、 第三节 民族5
