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1、 京翰教育一对一家教辅导-中小学课外辅导专家教材“一纲多本” 孩子该如何学好课文内容由京翰教育一对一家教辅导(http:/)整理儿子正在北京市读初中的李女士最近犯了愁，她的儿子最近跨区转学，却发现两区的教材截然不同，许多课程差别极大，有的内容孩子已经学过，而有的内容孩子却连基础层面都尚未接触，以至于难以适应新学校的教学进度。最令她烦心的是，孩子过去上的辅导班，都是按照之前的教材讲的，“这下不光要为他换辅导班，连家里过去买的教辅书很多都作废了。光重新报班，买书就折腾了一大 。”在 中了 ，教材“一纲多本”初 是好的， 是 的。 是，在现 的应 教育 作中， 在很多现 难 。过去教材都是 一的现在
2、 然教材都 ， 教学，不 学家都不适应，不currency1。现 中的“烦”“北京市中小学“一纲多本” fi，fl 市中小学在同一大纲的前下， 不同教材 ，北京市中小学教育现教材“家”的现。按照北京市教育 发的于发 北京市 中小学教学书的 ，本学北京市中小学教材 别 “ 教育 北京 北京教育 北京 大学 教育 学 家 ， 中 有多家外 。由于 ，多 教材 本有 有家的理 ，为在 作过程中 然有 多现 难 。“ 这 教材就很不容了上学不光 孩子， 在 家， 家过了 教材 。”有家道。在“一纲一本”时代接受基础教育的家们，往往对于“一纲多本”的新趋势尚未适应。“不都是一样的东西，最 中 高 都是一
3、样 ，何必搞那么京翰教育小学辅导专为小学设计的小升初辅导 京翰教育一对一家教辅导-中小学课外辅导专家多教材?太烦了。这是折腾孩子 是折腾家呢?”家们言的烦，主要是在购买教辅书，以及参加课外辅导补习班的时候。在北京图书大厦中小学教辅书的销售区内，树立着一 醒的大牌子，列表的方fi标注着北京市 八区县各门主课 的教材 本。家们买教辅书时，往往要 这 大牌子，然 要仔细翻 教辅书的内容 章节，确保 “己孩子的教材对应。“好 次都买错了，白花了不 钱，孩子 埋怨我半。以我每次都把辅导书里面的内容仔细核对一遍，弄我都快学明白这 东西了。真不道 底是他上学 是我上学”一名前 帮孩子选教辅书的家向 大倒苦。
4、而“一纲多本”的逐步， 让教辅行业面临洗牌。一 辅导学校不不进行 班，将学 为“ 教 ”班“北 大 ”班 ，一 源较 的小辅导学校或教学点，授课 只好在第一次上课时， 计学们的 源，“哪 教材的学多就按哪 的进度讲。”fl便如此，不 辅导学校依旧苦恼不堪“比如我们在一 区开的教学点，学籍在旁边那 区的孩子听两节课就走了，为什么，教材不一样，听着意思， 许就隔了一条马路。”更为苦恼的则是跨区上学的孩子。正在就读初三的廖同学告诉 ，“己 为 户 离，上学 不在一 区，两区 不一教材。“ 时家教，上辅导课， 不选家门 的辅导班，要去 区，比上学都 。”初 本是好意北京市各区县 底有多 教材 fi呢?
5、北京市现有的 区县， 为行 区 整的 ， 上在中小学教学教 里， 要 重新 为 “区”。 中东 为 北两 “区” 东 区 文区 ，西 区 为 北两 “区” 西 区 区 ， 外在 区下 设教育 区 ，连市教发文 时， 在各区县教 外加注教。以前 学 文外 理 理 学 门主要课程 计， 上有的课程不一本教材， 选教材 ，加之 区在不同 京翰教育小学辅导专为小学设计的小升初辅导 京翰教育一对一家教辅导-中小学课外辅导专家中 不同 的图书， 区， 门主课 上如此currency1多的 ，的“列 ，“然令 学 家们花，难以 。fi 向不同fl层不同学 的多 中小学教育的 发，他们 较大区县 何 教材，有
6、一 对。“别我们这，我们 很 大，有的时候别的区的子 习，如”教材不一样，经要前告诉学，哪 不。”fl便在同一行 区内教材 不 一，不东 区 西 区 为 区不的 在区内教材差， 区县 在有 别学校 区教材不 一的， 外一 重点中学的 校， 为区不同，同样的校名，而教材却难以 一。上，北京市 教材不 一的方fi是有好初 的。在同一 教学大纲大纲的要下，各市或学校 各“ 点选不同 本的教材进行教学，以发教 教学 学学习的极。教材的“主选 加，有 于各区县选“己 为 最 学的 本。而此 以 教材市 的 面，有 于 过 ”升教材 。而按照前有门的 ，过去的“一纲一本” 的“一纲多本”是大势趋，有 于基
7、础教育课程的 发 。“应 ” “ ”的 中学理教学作近的 则向 表，应 理 “一纲多本”的现 。“ 的 有 有 。 ，不 什么教材，都一大纲，而中高 依然是以大纲为 的。 外一 层面 ，以我教的理学为 ，一纲多本 在新课标的同时， 了三 课程标 过程 方 度 价值 ，学不 是光教概念 。”这名 拿 了5 两的高 明，以理学为 向 释。“以现在的高 明为 ，主要强 的是各 ，而过去的基本是点的罗列。” 翻 这两本 明，过去的 本在 要中，五 只是寥寥 一段话，而如 每 都罗列 两至三点具体要。“这 就是京翰教育小学辅导专为小学设计的小升初辅导 京翰教育一对一家教辅导-中小学课外辅导专家一纲多本带
8、 的变 ，不 死抠书本， 为大家的书本都不一样了， 是一样的， 的就是各 了。现 的 境 有，就是大家都不适应，而且有虑 跨区转学学 往届复读学的具体， 外虽然有的点概念都一样， 是章节 “ 进度不一样，具体 每 学 的教学 作时 现进度不 一。”教育专家查有曾就新课程 这样的 “一纲一本”不行，“一纲多本”要“多” 多 本呢? 行“一纲多本”， “市 ”，又必须经教育 织的专家 审查。成本如何?效率如何? 如何?错误多 ? 中的“ 作”有有“贪腐”行为?教 学们对新教材的真 受如何?效”如何?这 都是必须 真 结的。而不 刚刚走上教学岗 不 的“8 ”教 则向 坦言，虽然教材变了， 是习 按照传 的教学 fi授课。“ 是过去留下 的讲义 进行讲课， 为就算教材 怎么花哨，学校的应 思路 过去一样， 我们上学时候什么区别。 为教材太杂，反而干脆不教材， 是传 的讲义更多，这 ， 教学的初 有 辕北辙。 心里话，真要那么教，我们 搞不明白区别在哪里。” 此同时 有不 教 反映，一 小的教材，“ 觉离大纲 是有点 糊，有 进。”对于这 释 析，一直在为孩子转学 心的李女士兴趣不大，她心的是教材不一样折腾了孩子。“孩子离最 高 有好 呢， 是点心就点心吧。”她如是。京翰教育小学辅导专为小学设计的小升初辅导
