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1、1科目 校本课 程 年级 六 班级 24-28 时间 2011 年 9 月 9 日课题 三字经之人之初 节次 1教学目标 1、了解三字经相关背景，激发学习兴趣2、浅显讲解中国古代哲学思想及思想家3、通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持教材分析（含重点、难点、关键点）激发学习兴趣，解答为什么要学习国学，国学学什么，学了对生活会有什么影中国古代哲学思想对人性的理解。启发大家思考如何评判哲学思想，如果辩证的看待问题教法提示 合作交流 教学过程设计（含作业安排）一、导入三字经是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一共有 1000 多个字，但是包
2、含了很多的内容，也有很多有意思的故事。三字经作为小朋友上学学的第一门课程，学了它，我们就能知道怎么做个好孩子，天上都有什么东西，为什么我们会有辈分，中国最长的河是那条河？在我们没出生以前中国发生了什么事？我们从今天开始也要学习它，通过它我们将会了解很多的东西。这本三字经会回答我们。接下来，我们来一起学习一下，它是怎么回答我们的二、诵读新句子：请一个学生上台领读，大家一起诵读三、讲解句子，阐释概念：1、人之初，性本善：“初”在这里就是“刚出生的时候”，“性”就是“品性、品格、德行”这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。讨论：大家同意这个说法吗？根据同学的回答，进一步启发思考
3、教师小结：引出，同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢？我们的祖先难当没有发现这个现象吗？接下我们，我们看看三字经是如何解释这个现象的2、性相近，习相远。“近”接近，类似；“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯；这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。装线订23、教之道，贵以专。“教”教育，学习；“贵”重要的，好的方面；“专”专这句地意思是：做任何事都是要以专心为主,这样才能做好每一件事4、讲解 养不教 父之过 教不严 师之惰提问，我们人生的第一个
4、老师一般是谁？父亲应该对教育孩子负什么责任？在孩子的成长之中，父亲起了一个什么样的作用呢？讲了岳飞教育儿子的故事教育当然是父母的职责，但是人终究要走进社会，要离开父母，进入学校去接受更完备的教育。不严格地进行教育，是老师的过错。四、复习：诵读新学的句子，齐诵已学的所有句子五、 联系实际拓展。1） 结合故事周处除三害引导学生思考。读一读这篇故事，结合学过的三字经你懂得了什么？2） 联系实际，请同学们说说学习了今天的内容，有什么感受。教学后记3科目 校本课 程 年级 六 班级 24-28 时间 2011 年 9 月 15日课题 三字经之昔孟母 节次 1教学目标 1.正确、流利地诵读课文，读出节奏感
5、。2.了解孟母三迁、五子登科两个故事。教材分析（含重点、难点、关键点）正确、流利地诵读课文，读出节奏感。教法提示 合作交流 教学过程设计（含作业安排）一、导入同学们上节课我们学的三字经大家还记得吗？下面请开火车背诵一遍。今天我们接着来学习。二、1、 播放动漫或图片：孟母三迁老师讲故事师：孟母一次又一次带着孟子搬家，选择好的邻居而定居下来，这是为什么？（为孟子找一个好的成长环境）2、解释重点词语：断机杼：师：想象，织机上的梭子断了，就不能再继续织布了。这块布就成了一块废材料，孟母又为什么要这样做？（教育孟子做事情要持之以恒。）窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。师：燕山是人的名字吗？（地名）义方：教
6、子中好的方法。扬：传播小结：无论孟母还是窦禹钧，在教育子女的问题上，有一个共同的特点，就是都选择了很好、很适合、很有效的教子方法，这是在讲哪三个字的含义？（有义方）3讲 “弈秋教棋”的故事。（1）这一故事以弈秋的两个学生学棋的不同效果为正反教材，说明学习要专心致装线订4志。（2）两个学生的聪明才智本来接近，但是学习的效果却迥乎不同，为什么？（3）这里所提供的弈秋的故事，只是辅助领悟人之初的文章精义，无需在这一典故上做过多引导，主要引导学生了解故事大概，形成整体的生动认识即可。4、指导朗读：（1）听老师范读。（2）播放音频，让学生跟读。（3）让学生自由读，多读几遍。（4）让学生齐读，分角色对读，
7、加深印象，达到背诵的程度。三、布置作业。生字练习或诵读。教学后记5科目 校本课 程 年级 六 班级 24-28 时间 2011 年 9 月 22 日课题 三字经之养不教，父之过 节次 1教学目标 1正确、流利地诵读课文，读出节奏感。2认读课文中的生字，要注意“宜”“琢”“义”“方”“执”“融”“弟”等字。3了解黄香温席、孔融让梨等故事，初步理解幼年学习知识和重视孝悌的道理。教材分析（含重点、难点、关键点）正确、流利地诵读课文，读出节奏感。初步理解幼年学习知识和重视孝悌的道理。教法提示 合作交流 教学过程设计（含作业安排）装线订6一、 导入同学们上节课我们学的三字经大家还记得吗？下面请全班一起开
8、火车背诵一遍，然后再齐背一遍。今天我们接着来学习。二、新授：（1）自读、合作读，不认识的字借助拼音读。（2）字句梳理：养不教，父之过；教不严，师之惰。“教”：第一个“教”是指父之教，第二个是指师之教。过：过错。严：严格、严厉。子不学，非所宜。幼不学，老何为。“子”，指小孩子。“不学”，即不肯读书。“非所宜”，不应如此。“幼”，年少之时。“老”，年老之时。“何为”，是反问句，可以解释为“有什么作为呢？”或“有什么用处呢？”玉不琢，不成器。人不学，不知义。“琢”，雕刻玉石。“器”，指器物。“义”，做人的道理。“玉不琢 不成器”，出于礼记学记。“君子比德于玉”，美玉比喻君子所应该拥有的品德。制玉必须
9、经过切、磋、琢、磨的过程。学习像制玉一样，必须经过切磋琢磨的过程。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。“方”，表示时间，相当于“在”、“当”。“少时”，小时候。“亲”，亲近。“师友”，良师益友。“礼仪”，礼节、仪式。孩子小的时候，应该特别注重学习礼貌，懂规矩。如果懂得礼节，一言一行合乎节度，就是一个彬彬君子的样子。（3）养不教，父之过。教不严，师之惰。学生解释后，老师提问：你是怎样理解这句话的？引导体会：家长的过错：实际上是对家长提出了更高的要求，不但要教育子女，还要选择好的方法。老师的怠惰：实际上是对老师提出了更高的要求，不能偷懒、不可倦怠。小结：这句话讲了为人父母、老师的一种责任。三、不同形式
10、朗读四、听故事“昼习夜读成学者”五、同桌之间互相背诵。三、指导朗读、四人合作朗读，达到背诵的程度。7教学后记科目 校本课 程 年级 六 班级 24-28 时间 2011 年 9 月 28日课题 三字经之玉不琢，不成器 节次 1教学目标 1、熟读三字经。2、了解三字经中的名人事迹。3、学习古人刻苦学习的精神。教材分析（含重点、难点、关熟读三字经。学习古人刻苦学习的精神装线订8键点）教法提示 合作交流 教学过程设计（含作业安排）一、导入新课复习前面所学内容。二、学习新课（一）、自读、合作读（二）、解释重点句子玉不琢，不成器。人不学，不知义。“琢”，雕刻玉石。“器”，指器物。“义”，做人的道理。“玉
11、不琢 不成器”，出于礼记学记。“君子比德于玉”，美玉比喻君子所应该拥有的品德。制玉必须经过切、磋、琢、磨的过程。学习像制玉一样，必须经过切磋琢磨的过程。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。“方”，表示时间，相当于“在”、“当”。“少时”，小时候。“亲”，亲近。“师友”，良师益友。“礼仪”，礼节、仪式。孩子小的时候，应该特别注重学习礼貌，懂规矩。如果懂得礼节，一言一行合乎节度，就是一个彬彬君子的样子。（三）、根据老师的解释，试着翻译（四）老师范读、学生试着读（五）、同桌互相读、比赛读、全班齐读（六）听故事：“秦始皇拜荆条”（七）试着背诵三、总结。9教学后记科目 校本课 年级 六 班级 24-28 时
12、间 2011 年 10 月 13线10程 日课题 三字经之香九龄，能温席 节次 1教学目标 1 能正确流利的朗读课文。2 理解并掌握意思。教材分析（含重点、难点、关键点）正确、流利地诵读课文，读出节奏感。教法提示 合作交流 教学过程设计（含作业安排）一、导入新课复习前面所学内容。二、学习新课1 朗读课文2 理解意思：（1）学生自悟。 （2）讲意思3、解释重点词句香九龄，能温席。孝于亲，所当执。“香”，黄香，东汉湖北安陆人。“九”，九岁。“执”，坚持始终，身体力行。这是一个讲孝顺的故事。黄香是一个确实存在的历史人物，曾经担任过尚书令。皇帝赞叹：“天下无双，江夏黄童。” 融四岁，能让梨。弟于长，宜
13、先知。“融”,指孔融，东汉鲁国人。“弟”，即悌，在这里当动词解，意思是弟弟敬爱哥哥，名词当动词用。“长”，兄长。“知”，明白。“宜先知”，应该早早就知道。孔融让梨的故事能够传诵千百年，关键就在于“谦让”二字。兄弟之间，要“兄友弟恭”，而孔融表现的就是弟恭。4、全文翻译：香 九 龄 ， 能 温 席 。 孝 于 亲 ， 所 当 执 。【 译 文 】 东 汉 人 黄 香 ， 九 岁 时 就 知 道 孝 敬 父 亲 ， 替 父 亲 暖 被 窝 。 这 是 每 个孝 顺 父 母 的 人 都 应 该 实 行 和 效 仿 的 。 装线订11融 四 岁 ， 能 让 梨 。 弟 于 长 ， 宜 先 知 。 【
14、译 文 】 汉 代 人 孔 融 四 岁 时 ， 就 知 道 把 大 的 梨 让 给 哥 哥 吃 ， 这 种 尊 敬和 友 爱 兄 长 的 道 理 ， 是 每 个 人 从 小 就 应 该 知 道 的 。 5、听故事孔融让梨、扇枕温席三、学生练习读四、分组比赛读五、试着背诵六、总结教学后记线12科目 校本课 程 年级 六 班级 24-28 时间 2011 年 10 月 17日课题 三字经之首孝悌，次见闻 节次 1教学目标 1 能正确流利的朗读课文。2 理解并掌握意思。教材分析（含重点、难点、关键点）正确、流利地诵读课文，读出节奏感。教法提示 合作交流 教学过程设计（含作业安排）一、导入新课复习前面
15、所学内容，开火车背诵。二、学习新课1 朗读课文2 理解意思：（1）学生自悟。 （2）讲意思3、解释重点词句首：首次，为首。 孝：指孝敬父母。悌：尊重兄长。 次：接下来，其次。数：数目或数字。 文：文学、文章。4、根据句释，翻译。首 孝 悌 ， 次 见 闻 。 知 某 数 ， 识 某 文 。 【 译 文 】 一 个 人 首 先 要 学 的 是 孝 敬 父 母 和 兄 弟 友 爱 的 道 理 ， 接 下 来 是学 习 看 到 和 听 到 的 知 识 。 并 且 要 知 道 基 本 的 算 术 和 高 深 的 数 学 ， 以 及 认 识 文 字 ，阅 读 文 学一 而 十 ， 十 而 百 。 百 而
16、 千 ， 千 而 万 。 【 译 文 】 我 国 采 用 十 进 位 算 术 方 法 ： 一 到 十 是 基 本 的 数 字 ， 然 后 十 个 十 是一 百 ， 十 个 一 百 是 一 千 ， 十 个 一 千 是 一 万 一 直 变 化 下 去 。5、学生试着朗读装线订136、同桌互读、比赛读7、全班齐读、压火车读三、听故事：并非天生识字四、学生试着背诵五、总结教学后记线14科目 校本课 程 年级 六 班级 24-28 时间 2011 年 9 月 12日课题 三字经之 节次 1教学目标教材分析（含重点、难点、关键点）教法提示 合作交流 教学过程设计（含作业安排）教学后记科目 校本课 程 年级 六 班级 24-28 时间 20
