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1、跨越式跳高教学设计永州市凼底中学 徐 晨一、设计理念如果说有一天，学生掌握了他们未来体育生活所需要的体育技能，他们就可以称为体育活动的“入门者” 。那么在动态发展的社会生活中，他们首先需要把握的，是学习方式这把“金钥匙” 。正因为如此，体育学习方式的转变被作为体育课程改革的重要目标。本课将以跨越式跳高教材为载体，在技能教学的同时，给学生相应的体验和感悟空间，强调学生理解、体验、反思和创造等不同方式的整合，克服单一的呆板的接受式学习方式，倡导探究式学习方式，从而创造出学生与“文本”对话的机会，达到不同的学生从不同的角度认识、理解、感受和体验教学内容的境界。二、教材及学情分析1. 教材分析跨越式跳
2、高是跳跃教材的主要内容，本课重点是在低年级跳跃的基础上，学习跨越式跳高基本动作，初步体会助跑与单脚起跳相结合的动作方法和两腿依次摆过杆的动作方法。针对学生在学习过程中出现的难点、恐惧心理和缺少自信等情况，选择易学易练的辅助练习，让学生循序渐进的学习跨越式跳高的动作，提高跨越式跳高的技术动作，树立自己的信心。增强学生的力量、爆发力和协调性等。2学情分析本课的教学对象是水平三的学生，处于这一时期的学生，活泼好动，善模仿，想象力丰富，发散性思维能力有了一定的发展，也具有一定的知识积累，求知欲强，尤其对于体育运动方面的知识都很关注。身体发育渐趋成熟，特别是灵敏性、协调性以及肌肉力量等运动素质有了一定的
3、发展，具备了学习一些基本体育技能的基础。3.教学目标认知领域：通过游戏与体验，明确跨越式跳高助跑起跳的作用以及积极性起跳的含义与要领技能领域：通过反复练习，所有学生能够自主地完成正确的助跑起跳的正确动作，能够形成正确的起跳后的身体姿势。情感领域：对课堂活动参与积极性高，产生对进一步学好跨越式跳高技能的积极渴望。发展领域：在反复练习后，身体的协调性得到发展，自主学习能力得到提高，并通过游戏活动与小组合作学习，提高同学间的交往能力与互助合作学习能力。4.教学的重点、难点重点是助跑与起跳的结合，过杆协调落地平稳。起跳时要求起跳腿迈步要快，以脚跟先着地，踝、膝、髋关节超越肩关节且充分蹬直，两臂和摆动腿
4、积极配合起跳腿的蹬地动作迅速有力向上摆起，同时提肩、拔腰，摆动腿和起跳腿依次过竿。落地缓冲要平稳协调。难点是助跑起跳的结合动作协调。学生在跳高时容易出现的问题是起跳后身体往往向前冲，而不是向上腾起，因此，本节课的教学难点就在于如何将助跑与起跳协调配合。5.教学手段及方法学习方法包括模拟法、练习法、游戏法、帮助法、互评法等，相对应的教法包括讲解法、演示法、间接呈示法、对比法、指示法以及评价、激励法等。三、教学过程水平 水平三 人数 课型 综合时间 月 日 地点 田径场 教师 徐晨教学内容1. 体验跨越式跳高的基本动作，着重加强上前一步起跳的动作流程，使绝大部分同学掌握这部分技术动作.2. 体验短
5、程助跑动作，在游戏鸭走中充分调动学生积极性。3. 培养学生刻苦，努力的学习习惯。跨越式跳高认知领域：通过游戏与体验，明确跨越式跳高助跑起跳的作用以及积极性起跳的含义与要领技能领域：通过反复练习，所有学生能够自主地完成正确的助跑起跳的正确动作，能够形成正确的起跳后的身体姿势。情感领域：对课堂活动参与积极性高，产生对进一步学好跨越式跳高技能的积极渴望。发展领域：在反复练习后，身体的协调性得到发展，自主学习能力得到提高，并通过游戏活动与小组合作学习，提高同学间的交往能力与互助合作学习能力。程序 教师活动 学生活动 执行情况 预期效果常 召集学生集合 体育委员整队，检 集合队形规活动有礼貌地向学生问好
6、向学生宣布学习内容与要求安排见习生和检查服装查汇报人数向教师问好明确学习内容以及自己的学习目标有关人员按教师要求离队 一般热身活动带领和指挥学生进行关节活动，提出活动要求，有节奏地下达口令。随同学生一起练习按照教师口令与要求练习：踝关节、膝关节、髋关节以及腰背活动练习成体操队形，在集合队形基础上散开热身作用学鸭走游戏提示学生回想鸭子走路的方式并安排学生自主模仿。观察学生的练习，注意发现最象形的动作，并安排该学生演示。回忆鸭子走路的方式并自主模仿。观察他人的演示，并注意与自己的动作比较练习队形同上1 分钟 主动思考自己演示，并提示学生注意脚着地滚动前行的方式。组织学生练习，用鸭叫声提高练习气氛。
7、巡视并及时评价和纠正动作注意观察，明确滚动前行的要领：脚跟先着地，迅速滚动到脚尖，并立即蹬地。相互观察与模仿练习，注意要领。成组先后练习各两次1 分钟引导技能激发兴趣上一步起跳完整助跑起跳示范。示范上一步并讲解其要领，强调动作要点：积极迈步、滚动起跳、摆臂有力、直腿上摆、蹬摆协调、正心起跳组织学生练习观察巡视，加强个别指导，及时注意观察示范观察、明确动作要领。思考脚的着地起跳与上面游戏的联系边观察边原地比划两人一组轮流练习并相互观察，相互讨论，正确评价同伴的动作两人一组，在约30 米见方的范围内自主选择场地练习 20 次以上2 分钟建立完整动作概念感知动作发展思维交往合作发展观察能力、自主学习
8、能力纠正存在错误，发现好的动作及时推荐给周围同学在老师和同伴的帮助下改进存在错误短程助跑起跳示范并介绍上三步、五步、七步助跑起跳的方法：节奏由慢到快，最后一步快速迈步，蹬摆协调有力，向上起跳提出分组方法组织学生分组练习巡视并及时纠正可能出现的错误：助跑节奏不对、跳起向前或身体不稳评价练习效果观察示范，明确要领四人一组，选择并设计场地，讨论要领，按照三步、五步、七步助跑起跳的顺序轮流练习，相互观察，相互评价，相互纠正 场地范围同上，纵向四人一组（2男 2 女）每人练习 10 次以上2 分钟体验技能发展合作交往能力与评价能力全程示范并讲解起跳角度、起跳点，明确要领助跑起跳强调要领提出分组练习要求安
9、排学生练习观察与指导学生练习根据练习情境评价与激励推荐典型示范设计场地，找出起跳点与助跑路线讨论要领按顺序联系，相互观察与评价，相互激励观察好的示范动作并比较自身的存在问题练习场地：巩固知识，体验技能发展合作交往能力与评价能力整理与结课介绍几种按摩放松方法：摇法、滚法、按法、摩法等，强调在放松时手法运用要轻缓组织学生相互放松并观察指导 从学习态度、技能掌握情况、组织纪律等方面小边观察，边模仿相互运用按摩手法放松按照教师的总结反思自己的课堂表现与学习效果在草坪上两人一组掌握技能发展能力提高自我评价能力激发动机结本课学习情况布置课后练习：做助跑摸树枝练习宣布下课向老师道别四、教学反思跨越式跳高，重
10、点是起跳和过竿技术，难点是助跑起跳配合协调。本课是一堂技术教学课，而技术教学课往往有枯燥、乏味这样的特点。我这节课的设计思路是游戏导入加一个个可以“跳一跳就够的着”的循序渐进的练习，将技术的教学渗透其中，既使学生达到愉悦身心、展示自己个性的目的。 我发现一堂教学课的好坏并不在于教师如何精彩的表演，而在于学生的参与程度和感兴趣程度，对于我们体育学科来讲，要使学生真正参与到课堂中来则必须让学生首先对你所教授的项目感兴趣。因此，在这堂课上，我一改了教学常规，在学习前先激发他们对跳高运动的兴趣。在课的准备部分设计了学鸭走的游戏，充分调动了学生的积极性，也达到了热身的目的。基本部分共分成三步。一是上一步
11、助跑起跳，二是短程助跑起跳，三是全程助跑起跳。这样设使教学计循序渐进，学生能较好的掌握。也使学生的积极性更高，最后介绍几种按摩放松方法，组织大家相互放松并布置课后练习，既扩大了学生的知识面，又增强了学生终身体育的意识。总体看来本节课设计较好，课中学生的积极性被充分的调动起来，学生参与练习的积极性高，课堂气氛活跃，组织也比较有序，教学效果也比较明显。但也有一些不足之处：本课教学的重难点在教案和教学中反映的还不够清楚；没有照顾到不同能力的同学，以后可以考虑增加“跨过不同高度的横杆”这一环节，让更多的孩子能体会成功的喜悦。教学是一门技术，更是一门艺术，我希望通过不断的学习，来不断地完善我的知识经验储备，从而更好地适应新时期体育教学的要求。
