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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 22作文教学论文(作文,教学论文)生活与语文共舞，阅读与写作齐飞浅谈写作教学无棣县海丰街道中心小学于金妹作文教学是语文教学的重中之重，甚至可称作是半壁江山，同时也是培养学生发散思维、健康情感、高雅情趣、张扬个性的重要阵地。然而我们又不得不承认，他是语文教学的一大难题。许多学生认为“作文难，作文难，难于上青天。 ”于是作文出现这样的怪现象：内容上东拼西凑，思维上移花接木，经验上修残补缺。究其原因是题材狭窄陈旧，内容空洞无物，缺少个性展示，而其实质是生活经验的匮乏。对此我采取的对策是：一、教给学生积累素材叶圣陶先生曾说
2、：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇！”这就要求教师教给学生观察、体验生活地方法，这是学生作文的“源” ，也是学生作文外的工夫。生活中看似平常的一景、一物、一画面，如果用独特的目光去审视，就能读出全新的意境，就会有超常的发现，就能化腐朽为神奇。对于学生来说，生活中不是缺少写作的素材，而是他们往往忽视了生活中的金矿石。作为教师就要引导学生观察、体验生活，设计、升华生活，叙写、演绎生活，教师要目中有人，精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 22把学生当成一个个具体的、活生生的生命实体，鼓励他们自由地观察、思考、表达，即使
3、幼稚、肤浅，相信它也是真诚的、美好的，如同带露的鲜花。从源头抓起，教给学生做生活的有心人，丰富学生的“内存” ，正如叶圣陶所说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作出什么样的文字，否则就会陷入不切实际的唯技巧论。 ”二、扩大学生的阅读量所谓“腹有诗书气自华” ， “慧于内秀于言” ，讲的就是这个道理。把阅读延伸到课外，要指导阅读方法，略读、精读、选读、研读，可针对阅读内容的特点及阅读要求，进行选择，并指导学生从作品中汲取营养，比如，景物描写，细节描写，人物的刻画等的方法，领会语言魅力等。学生只有不断增加阅读量,增长见识,拓宽视野,丰富自己的生活经验,并触发联想自己的生活,才能形成
4、更丰富的作文材料。这样积累吸收得越多,运用时才能得心应手。作为教师的我们都必须指导学生将读与写结合，将读写与自己的生活结合，只读不写难以将读到的东西内化为自己的营养，只写不读难以提高自己的认识水平与写作水平；让学生做到在生活中学习语文，在语文学习中感悟生活。歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ”让学生畅游书精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 22海，与经典为友，在日积月累、潜移默化中，提升自己的语文素养，提高写作水平。三、自由写作，培养兴趣传统的作文教学方法，一般是在两节作文课内，学生按习作题目的要求，在课堂上冥思苦想，凭脑子里原有的素材
5、加工组合，实在没有素材就借用平时见过的范文改头换面。在整个作文过程中，学生处于“要我作文”的被动状态，再加上命题作文的条条框框，将学生的思维空间层层束缚，往往使得学生作文出现一个共同毛病：酸文矫情，为文造情。作文中不见了人，不见了人的真实感情，不见了人性的真实存在。所以教师应拆除作文的条条框框，使其具有开放性、灵活性、多样性，为学生写作创设一片“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的天地，放飞他们的思想，让他们随意、轻松，快乐地写作。另外，苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。 ”学生的这种需要同样特别强烈，他们多么想做一个发现者，把自己的发
6、现记下来，告诉别人，和同学、老师一起分享。因此，班内可设置“小小展示台” ，学生完成的习作都可以展示出来。当自己的文章“上墙”后，小作者就是全班的焦点，他的心里充满了自豪和期待，渴望听到大家的赞美。每一个同精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 4 / 22学都可以展示自己的作文，也可以当当“小老师” ，为展示的作文写评语。这时的写作就不再是老师“要我作文” ，而是“我要作文”了。兴趣有了，学生对作文那种抵触心理以及畏难情绪自然土崩瓦解。四、仿写必不可少学生生活阅历与生活体验较少，很难写出情节动人，说理深刻的文章，仿写可以取人之长，补己之短，使学生视野开阔，思路
7、流畅，既继承了别人，又丰富了自我，由此，仿写就成为提高作文水平极有利的途径之一。仿写的样板范文是学生仿写的样板。范文的选择,教师要独具慧眼。要选择有亮点、特别出彩而又符合学生阅读心理的文章。它可以是教材内的课文,也可以是班级学生或者同龄人的优秀习作,也可以是课外的名家名作,还可以是教师的下水文。仿写可以从多角度入手,既可以对整篇文章的全面仿写,即对范文的立意、情节、技巧、结构等方面进行全面模仿,也可以对范文的局部仿写,即对文章的某种写作技巧、表达方式、描写方法等某个方面进行模仿。笔者认为，在作文打着“自由、创新、个性”的旗帜的今天,遵循传统教法“仿写”仍不失为一个好点子：用阅读中的收益来指导写
8、作，并在写作实践中巩固阅读的收益。“问渠那得清如许，为有源头活水来” ，作文的源头精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 5 / 22活水来自于生活的积累。叶圣陶在答章熊的信中说：“话与文都是不可以做作的，有几分品德知识能力只能说几分话，写几分文，不会打折扣，不会超过增多。所以，说和写似技能而又非技能。 ”作文就是在生活中教会学生做人。只有多观察，多阅读，多思考，才能信手拈来，皆成文章，达到“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧住歙张”的境界。让学生在作文中展示真实的自我，让作文教学回归生活，这是提高学生作文能力的关键。第三篇：初中作文教学论文 暮然回首见端倪写作之路自己在
9、当学生时亦如现在的学生，每单元结束时最怕的就是作文训练，每每老师把作文要求强调之后就是一句“现在开始动笔吧！”而此时自己总是攥着笔头、皱着眉头、揪着心头却写不下第一个字。现在自己站在讲台上看见自己的学生也是如此这般的情景，不禁哑然失笑，原来要想成为“作家”确实不易！学生写作却是语文能力体现的重要组成部分，一个学生必须具备一定的驾驭语言的能力，而写作最能体现这种能力的强弱。在学生的学习中，还是在以后的社会实践中，具备一定的语言写作能力是至关重要的。然而在自己的教学实践中发现，学生写作时没有话可写，没有素材可拓展，而且就算勉强为了交差，写出来精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导
10、写作 独家原创 6 / 22的文章也是千篇一律，遣词造句都平淡无味毫无悬念。俗话说“巧妇难为无米之炊” ，学生没有过多地积累优美的语言文字以及好词佳句，哪来的素材和写作对象？对于中学生来说，要想提高写作水平，积累语言文字却是一道必不可少的“美味佳肴” 。语言积累是前奏写作其实就是把自己想说的话用语言文字记录下来，所以写还是要以说为先。然而说话却不能等同于写文章，就像“艺术来源于生活也高于生活”一样，但说话对于活跃思维、恰当选用句式和词语有非常积极的作用。语言积累贫乏，见人见事时就无话可说，等到写作时搜肠刮肚也写不出一句话，只有积累了丰富的语言词汇，学生才能准确生动的表情达意、出口成章。那么，怎
11、样丰富学生的语言积累呢？学生在日常学习生活中，一定要有意识的积累，建立自己的语言词库。善于积累课文中的好词佳句。在学习过的文章中富有表现力和启示性的字词句段都要注意分门别类的积累。一篇篇语文课文本身就是很好的范文，他也是学生的最亲近的“百科全书” ，书中天文地理、古今中外、名人轶事、凡人琐事，记人的、写景、状物的等等都有涉足。写人记事的好词好句可以为记叙文所用；写景状物的优美句段可精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 7 / 22以为散文所用。真可谓“众里寻他千百度，暮然回首他却在灯火阑珊处” 。手中的课本就是最好的宝典！善于发现身边的资源。在教学中我还要求学
12、生善于发现，记住并且做到“读书有三到眼到、心到、口到” 。生活中亦是如此，要时刻养成“眼口耳手心”几管齐下的习惯。把身边那些能感受到的、能听见的、能看见的、能嗅见的声音、动作、色彩、言语和表情等一并的记录下来，这样语言的素材还怕积累不到吗？举例来说：在校园中，看到众多的学生和老师，他们的年龄、面容、服饰、声音、走路的姿态、表情等确是截然不同的。这对于学生描写人物形象确是很好的材料，也是身边的时时接触的人物，在写的时候不会陌生，也会有话可说。总之，学生作文水平的提高不可能一蹴而就、一夜增进，它需要长期的积累和感悟，之后再把自己积累的素材加以融会贯通用于自己的写作中，那么再次写出来的文章不会再是千
13、篇一律而且无话可说了吧！在写作方面作为教师首要的是培养学生们的写作兴趣，这样才可以激发他们的写作欲望，从而在一步步的帮助他们提高写作水平和技能。在写作教学之路上还有很多未开垦的地方，作为一名教师我会在自己的教学实践中不断探索不断努力，发掘精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 8 / 22出更好的习作之路让学生轻松的前行！第四篇：个性化作文教学论文 弘扬个性，放飞思想-新课改下的个性化作文教学思考文章摘要：个性化的时代需要个性化的人，同样也需要个性化的教育。在全面推进素质教育，进一步实施新课改的大背景下，开展个性化作文教学显得尤为重要。 “以我之笔抒我之心” ，
14、提倡个性化作文的教学，不仅是语文教学改革的需要，也是实现现代教育目标的需要，更是时代发展的需要。关键词：初中个性化作文教学在新课标理念的碰撞下，大语文教育教学的一个不可忽视的环节，就是培养学生的作文能力，提高学生的作文水平。但在传统的语文教学中，课堂的写作指导一直处于薄弱地位，很多时候，普遍存在淡化过程，注重结果的问题，尤其在农村学校，部分语文教师往往会根据教材所规定的写作要求，就要求学生写出规范的作文来，或者讲一些空泛抽象的类似“明确主题，突出中心，语言流畅，条理清楚?”等的条文，就要求学生进行作文。结果下来，多数基础较差的学生就好似“雾里看花” ，面对写作要求和题目，只能是模糊点头，最终敷衍了事，甚至东抄西凑，马虎应付。学生由此缺少写作的积极性和原动力，对作文“望而生畏” ，出现讨厌写作文或头痛上作文课的现象。个精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 9 / 22性化的时代需要个性化的人，同样也需要个性化的教育。在全面推进素质教育，进一步实施新课改的大背景下，开展个性化作文教学显得尤为重要。提倡个性化作文的教学，不仅是语文教学改革的需要，也是实现现代教育目标的需要，更是时代发展的需要。所谓个性化作文教学是指以尊重学生的个性为前提，以发展学生的个性为目的，在教师的参与指导下，学生自主的写作行为。个性化作文教学是一种新模式的教学实践，其核
