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1、课题 循环节（用计算器探索规律） 主备人学习内容 循环节（P.28 页，练习七第 712 题）教材分析教材借助计算器来探索乘除法计算的一些规律，从而理解“循环节”的意义以及表示方法。学情分析让学生让学生经历的发现规律的思维过程，即观察、对比、分析的过程，要给留给学生足够的独立思考时间。 可以采用先独立发现，再小组交流的方式组织教学经历的发现规律的思维过程，即观察、对比、分析的过程，要给留给学生足够的独立思考时间。 可以采用先独立发现，再小组交流的方式组织教学让学生经历的发现规律的思维过程，即观察、对比、分析的过程，要给留给学生足够的独立思考时间。 可以采用先独立发现，再小组交流的方式组织教学学
2、习目标1、能借助计算器探求简单的数学规律。2、培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力。3、让学生感受到信息化时代，计算器（或计算机）是探索数学知识的有力工具。重点 循环节、纯循环小数、混循环小数等概念的理解。难点 比较几个循环小数的大小。教学准备 课件。 课时分配 1 课时学案 调整复习旧知下面哪些是循环小数？为什么？3.335.327270.2352356.4164161.40763.56666预习要求仔细阅读教材 P2728，并通过计算完成下面的问题：1.观察复习题中的循环小数，你有什么想法？2.什么叫做这个循环小数的循环节？合作探究示范：3.333的循环节是 3。5.32727的循环节
3、是 27。同座互相说出其余几个循环小数的循环节。循环节怎么写？自学 P.28 页中间部分，并完成复习中的几个循环小数的循环节的写法。循环小数的分类观察循环小数的循环节，你发现了什么？（循环节有的从第一位开始，有的从第二位开始） 你可以给它分类吗？小组交流。纯循环小数:循环节从小数部分第一位开始的，叫做纯循环小数。混循环小数：循环节不从小数部分的第一位开始的，叫做混循环小数。交流解惑比较循环小数的大小 出示：把 3.25，3.25，3.25，3.255 按从大到小的顺序排列。 你有什么好办法？ 由于循环小数的简便写法不易看出后面几位数上的数字，比较循环小数的大小时，要把循环小数按一般记法写出几位
4、小数，再比较它们的大小。综合运用判断：下面各题是否正确？0.7777 是循环小数。 （）1.31.333（）0.07 是混循环小数。 （）2.072.07 （ ）循环小数 13.243243可写作13.24。 （）全课总结今天，你有什么收获？板书设计循环节一个循环小数的小数部分依次不断地重复出现的数字，叫做这个循环小数的循环节。3.333的循环节是 3。5.32727的循环节是 27。课后反思课题 连除、除加、除减。(P.31 页的例 10、例 11和做一做，练习八第 l 一 4 题。) 主备人学习内容 连除、除加、除减。(P.31 页的例 10、例 11 和做一做，练习八第 l 一 4 题。
5、)教材分析教材通过例题的研究使学生掌握小数的连除、除加、除减混合运算的顺序，并能正确地进行计算。使学生掌握小数除法中一些简便计算的方法，并能正确地运用简便算法来计算小数除法。学情分析让学生让学生经历的发现规律的思维过程，即观察、对比、分析的过程，要给留学生已经知道整数的连除、除加、除减混合运算的顺序，而小数的连除、除加、除减的运算顺序和整数的是一样的。这节课的小数的连除、除加、除减。应相信学生，让他们独立去完成。给学生足够的独立思考时间。 可以采用先独立发现，再小组学习目标1.使学生掌握小数的连除、除加、除减混合运算的顺序，并能正确地进行计算。2.使学生掌握小数除法中一些简便计算的方法，并能正
6、确地运用简便算法来计算小数除法。3.培养学生学习兴趣。重点 小数的连除、除加、除减混合运算的顺序 小数除法中一些简便计算的方法。难点 正确地进行小数的连除、除加、除减和小数简便计算。 。教学准备 课件。 课时分配 1 课时学案 调整复习旧知先说一说下面各题的运算顺序，再计算。36045 4206+150 750580指名板演。集体订正。预习要求尝试完成，例 10：一只蜜蜂 0.5 小时飞行 9.3 千米，是一只蝴蝶飞行速度的 2.4 倍，这只蝴蝶每小时飞行多少千米？或提出没有弄懂的地方。合作探究1.引导学生分析例题里的数量关系：要求蝴蝶的飞行速度，必须先求出蜜蜂的飞行速度，已知蜜蜂的飞行速度为
7、 0.5 小时飞行 9.3 千米，那么 1 小时飞行 9.30.5 或者 9.32，列式为：9.30.52.42. 出示例 11：计算 5.635。3.思考：能否简算？怎么算？省试算，指名板演，集体订正。交流解惑P.31 页做一做：4.51893050.6学生独立审题，做完后让学生讲一讲是怎样简算的?为什么要这样算?集体订正。综合运用2.练习八 2 题。39.05 7.14.029.10.132.57.360.180.4提醒学生注意审题。按要求进行计算后集体订正。全课总结你能小结本节课学习的内容吗？板书设计板书设计连除、除加、除减例 10：一只蜜蜂 0.5 小时飞行 9.3 千米，是一只蝴蝶飞
8、行速度的 2.4 倍，这只蝴蝶每小时飞行多少千米？9.30.52.4=18.62.4=7.75（千米）课后反思课题 根据实际情况取商的近似值 主备人学习内容 P33 例 12教材分析教材以引导学生已掌握的“小数除法：和”身边问题展开教学，进而使学生归纳出解决问题的方法。学情分析让学生让学生经历的发现规律的思维过程，即观察、对比、分析的过程，要学习目标1、通过组织学生讨论，充分让学生感受到在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似值。2、培养学生灵活应用的意识。重点 结合实际情况采取“进一法”和“去尾法”截取上的近似值。难点 结合实际情况采取“进一法”和“去尾法”截取上的近似值。教学准备 课件
9、课时分配 1 课时学案 调整复习旧知解下列方程：x+5.7=10 x-3.4=7.6 1.4x=0.56 x4=2.7预习要求1、例 12 第（1）小题，需要准备 6 个瓶还是 7 个瓶，为什么？2、例 12 第（2）小题，计算结果为16.66，16.6617，包装 17 个礼盒，丝带够吗？这时，应该怎样取商的近似值？合作探究1、出示例 12学生独立思考，解答， （展示可能出现的三种答案，6.25 个、6 个、7 个） 。组织学生进行辩论，鼓励学生说出自己的看法及理由，大胆地与同学进行交流。2、再来看看王阿姨遇到的问题，如何解决？先独立思考。交流解惑全班交流答案，组织学生讨论，强调以理服人，使
10、学生明确，盒数取整数，16.66计算结果按四舍五入法本应进 1，但实际包装时，丝带不够包装第 17 个，因此个数应比计算结果少 1。3、生谈感受。小结：看来，四舍五入取近似值只适用于一般情况，在解决问题时，有时要根据实际情况取商的近似值，有时要多一点，有时要少一点。综合运用1、P33“做一做”如何处理的结果？为什么这样处理？2、P35 6、7 全课总结 这节课学习了什么？板书设计根据实际情况取商的近似值结合实际情况采取“进一法”和“去尾法”截取上的近似值。课后反思课题 .整理和复习：小数乘、除法的意义和计算法则 主备人学习内容 小数乘、除法的意义和计算法则。(P.34 页的第 16 题，练习九
11、第 13 题。)教材分析教材通过例题的研究使学生掌握小数的连除、除加、除减混合运算的顺序，并能正确地进行计算。使学生掌握小数除法中一些简便计算的方法，并能正确地运用简便算法来计算小数除法。学情分析让学生让学生经历的发现规律的思维过程，即观察、对比、分析的过程，要给留学生已经知道整数的连除、除加、除减混合运算的顺序，而小数的连除、除加、除减的运算顺序和整数的是一样的。这节课的小数的连除、除加、除减。应相信学生，让他们独立去完成。给学生足够的独立思考时间。 可以采用先独立发现，再小组学习目标1、知识目标：使学生进一步理解小数乘、除法的意义，掌握小数乘、除法的计算法则，并能正确地进行计算。2、使学生
12、掌握用“四舍五人法”取积、商是小数的近似值。进一步提高计算的正确率和熟练程度。3、体验成功的快乐。重点 进一步提高计算的正确率和熟练程度。难点 进一步提高计算的正确率和熟练程度。教学准备 课件。 课时分配 2 课时学案 调整复习旧知1口算。05.38 1.40.2 0.156 800.5 8.50.21.250.8 3.910 3.91.3 0.630.9 0.170.42填表。保留整数保留一位小数保留两位小数10.395 2.047 0.9292 预习要求小数乘、除法的意义(1)填空。6.53 表示（）6.50.3 表示()8.40.4 表示()8.44 表示()合作探究1.引导学生分析例题
13、里的数量关系：要求蝴蝶的飞行速度，必须先求出蜜蜂的飞行速度，已知蜜蜂的飞行速度为 0.5 小时飞行 9.3 千米，那么 1 小时飞行 9.30.5 或者 9.32，列式为：9.30.52.42. 出示例 11：计算 5.635。3.思考：能否简算？怎么算？省试算，指名板演，集体订正。交流解惑P.31 页做一做：4.51893050.6学生独立审题，做完后让学生讲一讲是怎样简算的?为什么要这样算?集体订正。综合运用小数乘以整数以及一个数乘以小数的意义各是什么?小数除法的意义与整数除法相同，是什么?2小数乘、除法的计算法则。全课总结（50.8）（21）1.4（元）学生票1.422.8（元）成人票板书设计板书设计39.05 7.14.029.10.132.57.360.180.4课后反思
