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1、“读、思、练”三元教学法 人教版 高一语文必修 3 校本教材 设计者：安书霞2 祝福鲁迅重难点：1、在了解背景和情节的基础上分析作品的主题。2、通过鉴赏人物的语言、动作来把握人物的性格。3、分析造成祥林嫂悲剧的原因。课前1、文学常识（知识点回顾） （1）鲁迅，原名 ，字豫才，后名树人，浙江绍兴人。中国现代、 。主要作品有：小说集： 历史小说集： ；散文集： ；散文诗集 ；杂文集： （2）小说的三要素： 、 、 。2、注音暄（ ） 送灶（ ） 陈抟（ ） 朱拓（ ） 荸荠（ ） （ ）门槛 （ ） 咀嚼（ ） （ ） 渣滓 （ ）炮烙（ ） （ ） 窈（ ）陷 草窠 （ ） 蹙（ ）缩 歆（ ）
2、享 牲醴（ ） 唾（ ）弃 蹒跚 （ ） （ ） 一瞥 （ ） 驯（ ）熟 俨（ ）然 醉醺醺 （ ） 监（ ）生 间（ ）或一轮 不更（ ）事 形骸 （ ） 新正（ ） 强（ ）惴惴（ ） 怜悧 （ ） （ ） 讪讪（ ）课中一、整体感知：1、阅读全文，按故事的“序幕开端发展高潮结局尾声” 的顺序把全文分为六部分；情节 内容 顺序序幕 祝福景象与鲁四老爷“读、思、练”三元教学法 人教版 高一语文必修 3 校本教材 设计者：安书霞开端 祥林嫂初到鲁镇尾声 祝福景象和我的感受2、本文的记叙顺序是什么？采用这样的记叙顺序有什么作用？答：记叙顺序是 。作用：（1） （2） 。二、研读：人物形象祥林嫂
3、1、阅读课文，写出祥林嫂人生悲剧的情节提纲；（1） （2） （3） （4） （5） （6） 2、找出文中对祥林嫂进行的三次肖像描写，看看她发生了怎样的变化，这样描写的作用是什么？这样描写的作用： 脸色 两颊 眼睛衣着饰物 精神状态第一次第二次第三次“读、思、练”三元教学法 人教版 高一语文必修 3 校本教材 设计者：安书霞。3、讨论：（1）祥林嫂受到的摧残、迫害来自那些人？这些人带给祥林嫂的压力是一样的吗？答：来自于： 是否一样？ （2）造成祥林嫂悲剧的根本原因是什么？答：根本原因： 4、总结：人物形象祥林嫂通过对祥林嫂一生的分析，可看出： 是其悲剧的开始，这是受（ ）权的唆使。再嫁被认为是
4、“败坏风俗”， （ ）权视此为奇耻大辱，这使她忍辱含冤，永远生活在耻辱之中。祥林嫂的悲剧，都是因此更为加深。她自己也深受（ ）思想的毒害对自己再嫁有一种罪恶感，她所生活的地方也为她的死，提供了一个最恰切的环境。因而从很大程度上说是祥林嫂被鬼神宗教观念，这种为封建统治的合理性辩护的，极端野蛮、荒诞的意识形态残害致死的。是被（ ）权所害。在鲁家，鲁四老爷所代表的封建礼教封建思想，阻断了祥林嫂的生路，对她进行迫害和侮辱，把她变成了一个木偶人，直至把她逼向死地，一脚踢出鲁家。而这依靠的是封建（ ）权。 因而我们说她死于她生存的社会环境。是当时这个封建社会的宗法制度用（ ）权、 （ ）权、 （ ）权、
5、（ ）权四条绳索把祥林嫂活活地勒死的。三、研读：环境描写1、小说描写了几次“祝福”？在小说中起什么作用？答：描写了 作用： 2、小说为什么以“ 祝福” 为题？“读、思、练”三元教学法 人教版 高一语文必修 3 校本教材 设计者：安书霞答：（1） （2） 3、本文的环境描写有什么特点？答： 四、总结：主题祝福通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了 吃人的本质，指出彻底 的必要性。课后 1、 “你放着吧，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。四婶这句大喊在文中的作用是：( )A.表现了封建统治阶级对祥林嫂的歧视和摧残。B. 表现了地主阶级的迷信与自私。C. 使祥林嫂用替身赎罪的幻想破
6、灭了，造成她在封建神权压力下精神崩溃。D.表现了地主阶级的凶恶本质，说明祥林嫂死于封建政权的迫害2、祝福开头一段文字中对鲁四老爷语言、外貌描写的作用是（不限一项）：（ ）A.为展示小说的人物关系拉开序幕。B.表现鲁四老爷是一位令人敬畏的长辈。C.说明“我”对四叔的矛盾心情。D.表现鲁四老爷对晚辈的关心及对新党的仇视。E.表现了鲁四老爷冷漠无聊、顽固守旧。3、小说以祝福为题的深刻寓意是：（ ）A.“祝福”是全文故事发展的线索，贯穿始终。B. “祝福”为塑造祥林嫂的性格提供了典型环境。C. 祥林嫂出现在祝福之夜，亦死于祝福之夜，突出了主题，又使文章结构谨严。D.题目是“祝福” ，内容是祥林嫂的悲惨遭遇，富人的 “福”和穷人的“苦”两相对照，深化了小说的主题。“读、思、练”三元教学法 人教版 高一语文必修 3 校本教材 设计者：安书霞
