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1、“读、思、练”三元教学法 人教版 高一语文必修 3 校本教材 设计者:安书霞2 祝福鲁迅重难点:1、在了解背景和情节的基础上分析作品的主题。2、通过鉴赏人物的语言、动作来把握人物的性格。3、分析造成祥林嫂悲剧的原因。课前1、文学常识(知识点回顾) (1)鲁迅,原名 ,字豫才,后名树人,浙江绍兴人。中国现代、 。主要作品有:小说集: 历史小说集: ;散文集: ;散文诗集 ;杂文集: (2)小说的三要素: 、 、 。2、注音暄( ) 送灶( ) 陈抟( ) 朱拓( ) 荸荠( ) ( )门槛 ( ) 咀嚼( ) ( ) 渣滓 ( )炮烙( ) ( ) 窈( )陷 草窠 ( ) 蹙( )缩 歆( )
2、享 牲醴( ) 唾( )弃 蹒跚 ( ) ( ) 一瞥 ( ) 驯( )熟 俨( )然 醉醺醺 ( ) 监( )生 间( )或一轮 不更( )事 形骸 ( ) 新正( ) 强( )惴惴( ) 怜悧 ( ) ( ) 讪讪( )课中一、整体感知:1、阅读全文,按故事的“序幕开端发展高潮结局尾声” 的顺序把全文分为六部分;情节 内容 顺序序幕 祝福景象与鲁四老爷“读、思、练”三元教学法 人教版 高一语文必修 3 校本教材 设计者:安书霞开端 祥林嫂初到鲁镇尾声 祝福景象和我的感受2、本文的记叙顺序是什么?采用这样的记叙顺序有什么作用?答:记叙顺序是 。作用:(1) (2) 。二、研读:人物形象祥林嫂
3、1、阅读课文,写出祥林嫂人生悲剧的情节提纲;(1) (2) (3) (4) (5) (6) 2、找出文中对祥林嫂进行的三次肖像描写,看看她发生了怎样的变化,这样描写的作用是什么?这样描写的作用: 脸色 两颊 眼睛衣着饰物 精神状态第一次第二次第三次“读、思、练”三元教学法 人教版 高一语文必修 3 校本教材 设计者:安书霞。3、讨论:(1)祥林嫂受到的摧残、迫害来自那些人?这些人带给祥林嫂的压力是一样的吗?答:来自于: 是否一样? (2)造成祥林嫂悲剧的根本原因是什么?答:根本原因: 4、总结:人物形象祥林嫂通过对祥林嫂一生的分析,可看出: 是其悲剧的开始,这是受( )权的唆使。再嫁被认为是
4、“败坏风俗”, ( )权视此为奇耻大辱,这使她忍辱含冤,永远生活在耻辱之中。祥林嫂的悲剧,都是因此更为加深。她自己也深受( )思想的毒害对自己再嫁有一种罪恶感,她所生活的地方也为她的死,提供了一个最恰切的环境。因而从很大程度上说是祥林嫂被鬼神宗教观念,这种为封建统治的合理性辩护的,极端野蛮、荒诞的意识形态残害致死的。是被( )权所害。在鲁家,鲁四老爷所代表的封建礼教封建思想,阻断了祥林嫂的生路,对她进行迫害和侮辱,把她变成了一个木偶人,直至把她逼向死地,一脚踢出鲁家。而这依靠的是封建( )权。 因而我们说她死于她生存的社会环境。是当时这个封建社会的宗法制度用( )权、 ( )权、 ( )权、
5、( )权四条绳索把祥林嫂活活地勒死的。三、研读:环境描写1、小说描写了几次“祝福”?在小说中起什么作用?答:描写了 作用: 2、小说为什么以“ 祝福” 为题?“读、思、练”三元教学法 人教版 高一语文必修 3 校本教材 设计者:安书霞答:(1) (2) 3、本文的环境描写有什么特点?答: 四、总结:主题祝福通过祥林嫂一生的悲惨遭遇,反映了以后中国的社会矛盾,深刻地揭露了 吃人的本质,指出彻底 的必要性。课后 1、 “你放着吧,祥林嫂!”四婶慌忙大声说。四婶这句大喊在文中的作用是:( )A.表现了封建统治阶级对祥林嫂的歧视和摧残。B. 表现了地主阶级的迷信与自私。C. 使祥林嫂用替身赎罪的幻想破
6、灭了,造成她在封建神权压力下精神崩溃。D.表现了地主阶级的凶恶本质,说明祥林嫂死于封建政权的迫害2、祝福开头一段文字中对鲁四老爷语言、外貌描写的作用是(不限一项):( )A.为展示小说的人物关系拉开序幕。B.表现鲁四老爷是一位令人敬畏的长辈。C.说明“我”对四叔的矛盾心情。D.表现鲁四老爷对晚辈的关心及对新党的仇视。E.表现了鲁四老爷冷漠无聊、顽固守旧。3、小说以祝福为题的深刻寓意是:( )A.“祝福”是全文故事发展的线索,贯穿始终。B. “祝福”为塑造祥林嫂的性格提供了典型环境。C. 祥林嫂出现在祝福之夜,亦死于祝福之夜,突出了主题,又使文章结构谨严。D.题目是“祝福” ,内容是祥林嫂的悲惨遭遇,富人的 “福”和穷人的“苦”两相对照,深化了小说的主题。“读、思、练”三元教学法 人教版 高一语文必修 3 校本教材 设计者:安书霞