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1、珍珠鸟教学设计【教学目标】引导学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感。培养学生自主、合作、探究的学习方式。学习文章描写细腻、诗意浓郁、哲理深刻的风格。【教学重点】展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界，提高对课文的感悟能力。【课前准备】学生： 阅读有关资料，了解作者的基本情况；搜集人与动物和谐相处的故事。熟读课文，借助工具书解决字词。【教学内容】激趣导入师：上课之前我想让大家帮个忙，我有一个喜欢摄影的朋友要参加摄影作品展，他让我给他的作品取名字。今天，我把这个任务交给大家。 （投影作品：作品的内容是一群鸽子正在地面上嬉戏，有一个女孩手拿食物喂鸽子，一只鸽子站在他的头顶上休息）
2、生：积极回答（教师作简单的评述） 。师：刚才大家取的名字很好，也有诗意，从摄影作品上不难看出，人的存在，让鸟有了依靠，鸟的存在，给人带来了情趣。鸟是人类的朋友，给我们的生活平添了不少快乐。其实鸟岂止是人的朋友，在一些作家眼里，简直是疼爱有加的孩子。今天我们来读当代作家冯骥才的散文珍珠鸟 （出示课题） 。?分组自学课文，品读文章出示自学要求：a朗读课文，商讨本组赏析的文段。b给赏析的文段拟一个标题，把自己喜欢的、有感悟的语句画下来，并作适当的点评，以便进行交流。c提出值得探究的问题。教师巡视点拨。学生交流讨论，教师总结，对主要语句点评。明确：营造绿色的环境文章开篇就向读者展示了“我”是个爱鸟有情
3、，养鸟有道的人。虽然小鸟已经有了“舒适又温暖的巢”，但“ 我”仍旧为它从新加工，为珍珠鸟营造具有大自然气息的绿色环境，并细致入微地呵护着，使它们轻松自在地生活着。正因为此，才有雏鸟的诞生，才有鸟儿与人的亲近。富有灵性的娇憨可爱的鸟儿文章的字里行间流露出对雏儿的怜爱之心。 “可爱的鲜红嘴儿从绿叶中伸出来”， “渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我” ，多像一个顽皮的孩子初到新环境中流露出的忐忑不安而好奇的神态。 “起先在屋里飞来飞去神气十足只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。 ”这又像一个淘气而又听话的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，在偏过脸瞧瞧我的反应”，然后， “放开胆子跑到稿纸上，
4、绕着我的笔尖蹦来蹦去”它居然也懂得看脸色行事。作者用人性化的眼光看待无知的小鸟，把人对动物的关照之情笼罩全篇。人鸟相亲，情谊浓浓这段文字笔触细腻，格调清雅，处处洋溢着浓郁的诗意。 “他先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，最后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸来瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。 ”接下来，见主人如此友善，便“索性用那涂拉蜡似的、角质的小红嘴， 嗒嗒 啄着我颤动的笔尖”最后这小家伙竟像个可爱的孩子趴在“我” 的肩膀上睡着了。?问题探究a课文中写到：“ 这小家伙竟像个可爱的孩子趴在“
5、我”的肩膀上睡着了” 。这人与鸟相依相偎，和谐自然的美好境界，是什么创造出来的？生 1：是爱。我为鸟做了许多事情。比如：加工鸟笼，创造绿色家园；喂食喂水；从不打扰它们的生活，不伤害它们“我”的行为得到了鸟的信赖。生 2：由于“我” 的关怀和信任，鸟也和我之间的距离不断缩短，由胆小怕人到变得胆大，然后亲近我，最后信任我，竟在“我”的肩膀上睡着了。鸟和“我”之间由远距离“ 观望”到零距离接触，这就是信赖。正是这种信赖才创造了奇迹。师：大家谈的有理有据。作者用超脱私欲的爱心为珍珠鸟营造了一个宽松、自由的空间，也因此赢得了它对人的信赖。正是这种信赖，才出现了人与鸟相依相偎，和谐自然的美好境界。因此，爱
6、可以产生信赖，信赖可以创造和谐，产生美好的境界！b从“我”与鸟儿的相处中，你感悟到了什么？明确：信赖，往往创造美好的境界c “信赖，往往创造美好的境界” 是作者的深切感受，也是作者的真知灼见。这句话成了统领全篇的点睛之笔，闪烁着动人的思想光彩。这里“信赖”的内涵是什么？这句话有什么深意？生 1：我认为信赖内涵是自由、宽容、关爱和真诚。信赖是一种包容，信赖是一种接纳，有了信赖，在人和鸟之间可以创造出美好的境界；有了信赖，在人和人之间就能够创造出美好的和谐的社会，创造出美好的人间天堂。生 2：我对这句话的理解是：美好的境界指人和动物能更和谐、自然地相处；信赖是一步步建立起来的；信赖的基础是关爱、尊
7、重和宽容；信赖需要双方的沟通和诚意。师：一只本是怕人的珍珠鸟因为信赖，变得与人亲密、友好，老师听了大家的发言，对这句话也有了自己的理解，老师也想用自己的笔写下自己对信赖一词内涵的赞美和认识。信赖是一座桥，让我们彼此心灵相通，真情相融；信赖是一盏明灯，照亮你勇敢前行；信赖是一缕阳光，让生活五彩缤纷，让自然生机勃勃，和谐共存。 （鼓掌）?拓展延伸“信赖，往往创造出美好的境界。 ”你也有过类似的体验吗？在你看来，为了在人与自然、人与人之间创造这种境界，我们应该做些什么？学生可以联系实际生活、人类处境、国际形势等方面的具体情况，谈谈个人的体会。答案不必强求一致，言之成理即可。（课件配乐展示，法国女孩 Tippi 与野生动物们“亲密接触 ”的照片，对学生进行情感教育。）?教师小结今天这节课我们在作家冯骥才的书房里，目睹了一幅人鸟相亲的画卷，这是“信赖”创造出这美好的境界！“信赖” 是一种关爱，一份宽容，一片呵护，是彼此的尊重，只要心中充满了爱，老师相信不仅在作家冯骥才的书房里，在世界的每一个角落里，你，我，他，都能在自由的天空下创造出更加美好的境界。（配乐：让世界充满爱 ，展示一组画面人与自然之间的和谐，人与人之间的关爱）?课后练习生活中你和哪些小动物建立过亲密的感情？能否也用生动的文笔描绘出你们之间的情感交流？
