《人教版三年级语文女娲补天教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版三年级语文女娲补天教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：（1）搜集神话传说，到校后互相交流。（2）自学生字词，理解词义。二、教学课题31 女娲补天教养方面：1、 了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。2、 引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。3、 自学课文生字词。有感情地朗读课文。教育方面：1、 在阅读中感受神话故事的神奇。2、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。发展方面：培养学生的想象能力、语言表达能力、积累优美生动的词语。三、教材分析义务教育课程标准实验教科书
2、三年级下册第 31 课女娲补天 。 这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。这篇课文的教学目的，一是让学生受到我国传统文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难的精神。课文的学习重点是了解女娲怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好；难点是在阅读中体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。教学之前用百度在网上搜索女娲补天的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和
3、方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在百度图片、百度百科等找到轴对称图形及相关内容，课堂上带领学生用百度图片网上搜索的示图，给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。让学生对轴对称图形有了很好的理解，取得满意的教学效果。四、教学方法神话故事 是我国宝贵的民间文艺瑰宝，让学生爱读、会讲，设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去，从中感悟、熏陶，直至喜爱 是我们 教学的出发点。在教学中，我注意让“读”深入课堂，落在实处。 我的基本教法就是从感受到领悟再到积累最后到运用”。我设计的基本学法是：以读为基本手段，促进理解、促进感悟，习得语感。一、在倡导语文教学的人文性，关注学生的探究性学习过程中,加强语言
4、文字的训练。如：第一自然段中描写天塌的情景，教者引导学生体会一边串叠词“轰隆隆”“ 黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用，感受其传达出的人间惨状。再如：三、四自然段的教学，教者引导学生找出女娲冶炼五彩石和补天的一连串动词，既使学生感受到女娲补天的艰难，同时使学生体会到这一连串动词生动传神的表达效果。 二、本课的教学注意把精力花在学生个性化、创造性读的训练。课文中“女娲补天”的过程是教学的重点，让学生根据各自的水平和习惯反复读出感觉来，读出味道来，用准确有感情地朗读把各自研究学习的收获告诉大家，学生读得动情大家听得入神。同时，用“边读边说”的方式交流，既是读中感悟的结果的呈现，又是自然的思维与说
5、理的训练.三、新课标要求：“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 ”在教学中，我注意渗透复述的方法。如教“忙了几天几夜”让学生想象女娲还到哪里去找呢？可能遇到什么艰难险阻呢？这就是创造性复述。还有教学第 4 自然段时，借用表示顺序的词复述也是一种方法。五、教学过程昨天，同学们预习了课文，上课前，老师想先出几道题考考大家， （大屏）出示“补”字四个意思，分别给句子选择正确的选项。今天我们学习的课文也与补字有关系，那就是今天我们要学习的：女娲补天，师生写板书，师范写教“娲”字。 （娲字左边一个女子旁，右边口字加内字
6、）出示课件 16【百度搜索】http:/ 昨天，我们了解了女娲造人的故事，传说自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活，突然有一天夜里，天空中发出“轰隆隆”巨大的响声。1. 听！你听到了什么？你仿佛看到了什么？想象一下，谁来说一说 2. 老师送给你几个词，你可以再说说吗？3. 原来天塌下一个大窟窿，课文中是怎么写的呢？谁来读读课文中的句子。师适时指导“塌”“ 窟窿 ”“熊熊大火”4. 塌是什么意思？此时，远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。孩子，你此时的心情怎样？再来读一读这句话。【百度搜索】http:/ 23 页）5. 地被震裂了，出现了一道道深沟。孩子，
7、你的心情又怎样呢？（生：我很伤心，太恐怖了）读出来；山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。孩子你此时的心情又怎样呢？6. 你看，人们在挣扎，在惨叫，大火烧到身上，火辣辣地疼，洪水淹到了脖子，透不过气来了！太可怕了！带着你的感受再读读吧！7. 同学们，这简直是一场灭顶之灾啊！大家都来读一读，读出那种可怕！ 8. 此时女娲的心情如何？为什么？（女娲很难过，因为她创造了人类，她是人类的母亲）【百度搜索】http:/ 1316 页）9. 师：天破了，女娲非常难过，但她并没有一直沉浸在痛苦之中，她又做了哪些事呢？请同学们默读课文 2-4 自然段，从课文中找一找
8、二、 学习课文 2-4 自然段1. 女娲做了哪些事？指名说一说：求雨灭火 造船救人 找石补天 【百度搜索】http:/ 1719 页）2. 师：不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。谁帮我读读这个词？（课件 7）想像一下喷火是怎样的情景？请你再来读一读。指名 2 人-3 人读；3. 在这危急的时刻，女娲决定冒着生命危险去找石补天，你想对女娲说什么？4. 为了跟女娲一同去找石补天，我们要先扫清文章中的障碍，谁来读一读（出示词语）（课件 8） “零零星星 ”什么意思？从中你知道了什么？请你读一读，读出五彩石的稀少，找石的艰难。5. 继续读词：稠 液体 金光四射“冶炼
9、”这是我们本课的生字，出示冶炼的意思注意冶是两点水，炼字右边，师范写，生仿写。6. 石头终于找齐了，女娲又做了些什么？指名读第四自然段，其他同学边听边划出表示动作的词；7. 指名说一说，此时此刻，看着这些词，你想对女娲说8. 再读这句，读出女娲的艰辛，读出炼石的艰难；9. 五彩石炼好了，我们跟随女娲一起去补天吧！【百度搜索】http:/ 20 页）这一泼就补好了天，你们读得这么轻松，说明了什么？他们脱口而出“神奇”。那你们能读出神奇吗？10. 原来黑黑的大窟窿突然金光四射，这样的场面一定是很壮观的，谁来试一试把“金光四射”的壮观场面读来？11. 通过小组比赛读，男女比赛读，读得一次比一次神奇。
10、让我们再次目睹女娲补天的神奇经过吧！放视频【百度视频】http:/ 女娲补天这么神奇，我们再看一遍这个美丽的故事吧，然后你能试着用自己的话把这个故事给大家讲讲吗？教师小结：神奇的故事展示了一个神奇的女娲， 老师今天也给你们一次表现的机会，请你们为自己插上一对想象的翅膀，也来编一个神化小故事。编一编：天为什么会突然破个大窟窿。请大家把自己的想法写下来。生汇报有的写“天”是被孙悟空的金箍棒捅破的；有的写是被王母娘娘的洗脚盆摔破的；还有的写是被猪八戒骑着摩托车撞破的师对学生的想象给予肯定，注重引导把故事过程写完整、具体。此外还有环保组织，和平组织等都是为人民幸福而奉献着，他们都是“当代女娲”！13、
11、作业套餐：（一）喷香米饭：1、抄写生字 2 遍；生词 2 遍。2、有感情地朗读课文。（二）美味菜肴：1、背诵和抄写你印象深刻的句子。2、把这个故事讲给家长听。（三）可口饮料：1、我国古代有很多想象神奇的神话故事，你们可以看看这方面的动画片，也可以找来这些故事读一读。2、感兴趣的话，咱们也可以写一篇神话故事呢！板书：女娲补天求雨灭火 造船救人 找石补天 六、教学反思：女娲补天是一篇神话故事，课文条理清楚，通过女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事，赞扬了女娲勇敢、善良，不怕危险、甘于奉献的精神。课文的学习重点是了解女娲怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好；为了突破这一难点，我
12、着力在课文第一、二自然段下功夫，通过朗读、想象、借助网络的便利，用视频展示情境，让学生感受灾难的深重，情况的危机，从而感受女娲的精神品质，在授课时随文识字、写字，在感悟中朗读，在朗读中拓展，但在复述课文时，没有注意到方法的指导，所以这一环节学生没有做到位，另外课文在洋洋洒洒中结束了，回头品味，语文的味道欠缺了，读的层次性、深入性没有做到，学生说的、感悟的多，读的方法少。通过一节课，在同课异构中，我学到了其他老师更精彩、巧妙的教学设计，在教学中还要多下功夫。 。七、教师个人介绍省份： 山东 学校： 青州市益都街道夹涧小学 姓名： 刘利民职称： 一级教师 电话： 电子邮件：通讯地址：山东省青州市益都街道夹涧小学刘利民，1971 年生，1995 年参加工作，现在青州市益都街道夹涧小学任教。
