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1、1利用仿真软件缓解中职生电子技术基础学习困难的探索摘要职业中学电子专业学生对电子技术基础的学习普遍感到学习困难，传统的教学模式已不适应现代化教育的需要。将电路仿真软件应用于电子技术基础教学，具有教学方法新新颖，教学内容丰富的特点，从而提高了学生学习兴趣，促进了学生自主学习，提高了教学质量和效率，缓解了中职生学习电子技术基础的学习困难。关键词 Multisim 仿真 电子技术基础一、问题的提出职业中学电子专业的学生对电子技术基础 、 电工基础等这些专业理论课程想学懂，但学习起来很困难。究其原因，一是学生只有初中的数学、物理知识；二是生源差，社会的偏见，成绩不好的学生到职校读书，他们的基础差；三是
2、学生厌倦学习，在学习过程中学习很被动，对做作业、考试感到厌烦，把学习看成是一种沉重的负担。二、研究原因职业中学的学生整体素质与普通中学的学生相比有很大的差别，剖析职中学生厌学的原因，可以看出职业中学的学生大多数成绩较差，高考希望不大，很多学生来自农村，家庭经济困难，在家长的要求和诸多因素下，选择了职业中学，学习动机不正确，是被迫上学；这些学生多数厌学贪玩，对于学习的兴趣长期处于低水平；因为长期学习成绩不好，受人歧视，“自卑”心理严重；对前途无望，没有明确的学习目标和人生追求；他们思维活跃，自控能力差。传统的教材和教学方法，使部分中职学生难于招架；老师不恰当的批评，可能使学生产生逆反心理；还有电
3、子技术基础理论学习的枯燥等等。由于初中以上学生的不良学习习惯一旦养成就很难改变，所以在进行电子技术基础的教学时，不能完全照搬普通中学的模式。教学中要在提高学生学习兴趣、调动学生学习积极性上多下工夫，尽可能用现代教育技术手段把枯燥难懂的内容，直观形象地显示出来，变难为易，使学生易于接受。总之，造成职高学生厌学的原因是多方面的，作为教师必须在教学过程中，善于观察、善于分析，时刻注意教育教学中的新动向和新问题，因势利导，充分发挥教师的主导作用，及时针对职高学生的实际情况在学习和运用先进的教学方法的同时，充分调动学生的学习积极性，不断进行教学改革和实践活动，从而提高教学质量。三、仿真软件用于电子技术基
4、础教学的优势中职电子技术基础是一门理论和实践相结合的课程，教学目标是使学生具备电子技术的基本理论知识和基本技能。将 Multisim 仿真软件应用于电子技术基础教学，为学生创设一个理论与实践相结合的学习“情境” ，以使学生学会在 Multisim 使用中进行“意义建构” 。2Multisim 电路仿真软件是由加拿大 Interactive Image Technologies（IIT）公司开发的一种基于 SPICE 工业标准的 EDA 软件，在计算机上仿真模拟电路，快速准确。近年来，在电子类课程教学中已有较普遍地使用。用 Multisim 软件参与课堂教学是一种新的尝试，能提高课堂教学的质量，
5、主要表现在以下几个方面。1.教学方法新颖，培养了学生学习兴趣。电子技术基础课程就其学科特点来说概念抽象，不易理解，许多学生学习常常感到非常困难，容易失去兴趣。用软件创建教学情景，学生不由自主地进入学习情景中，随着老师的引导、启发，自主地开始进行问题的探讨，利用软件创建电路去验证。教学中教师根据学生认知特点精心设置教学情景，学生出于好奇心，不断的将自己置于问题情景中，开始主动求解问题的答案，教师真正成为学生学习的主导者，课堂上及时给予学生以激励、纠正和指导。学生还能在教师的指导下完成电路的设计，并用仿真实验去验证，尝试到了成功的喜悦，他们学习不再是一种负担，而是一种兴趣。2.丰富了课堂教学内容。
6、教师讲课的内容不再是一本教材讲到底，教师可用软件创建电路，许多以前课堂上无法演示的实验电路，现在可以通过计算机演示出来，许多大胆新奇的想法都可以在计算机上模拟再现出来，也不怕损坏仪器和元器件。教师也可以介绍提供新型实用的电路，教学内容显得很丰富。丰富的教学情景，加深了学生的印象，有助于学生对电路的基本概念和基本原理的理解。以往理论和实践教学常常分离，利用仿真实验，可以将实践教学很好地带到理论课堂中来，使仿真实验成为理论教学和实践教学的纽带。3.提高了教学质量和教学效率。对于一些概念抽象，电路波形变换复杂的过程，传统的教学难以直观地表现。现在借助Multisim 软件进行仿真，用波形、图形等形式
7、生动形象地进行表现，能够帮助学生更好地理解所学知识，提高教学质量。以往教师讲解电路，分析电路工作原理，有时在画电路图和波形图上要花很多时间，现在用软件模拟仿真分析电路 ，教师可在上课前事先用软件创建好电路，课堂上只需调出电路，按动仿真开关就可以了，大大提高了教学效率。4.增强了教师与学生的互动性。教与学不是单向的，而是协调与统一的。运用仿真软件进行教学，学生对运动的版面兴趣十足，对教师讲解的电路的功能、性能指标非常直观地就能理解，并且可以提出更换电路参数试一试，增加教学的互动性和学生进入学习的积极性。课堂上使用 Multisim 软件进行演示的过程，应该是一个教师与学生相互讨论的过程。这样，在
8、讨论中使学生加深了对基本概念的理解。四、转变学习困难的策略1.提高学生学习兴趣，增强学习自信心。3自卑和缺乏自信心是职高生的通病，要让其学到知识，首先要他们对学习有兴趣，增强学习自信心。 电子技术基础就其学科特点来说概念抽象，不易理解，许多学生常常感到学习非常困难，容易失去兴趣，加上成绩不理想，就会形成恶性循环，失去信心。采用Multisim 软件辅助教学后，较好地解决了这一窘境。在与班主任的交流中，班主任谈到大部分学生感兴趣的课程是电子技术基础课，这从侧面反映了学生学习兴趣的提高。另外，在课下不少学生说，他们对学好这门课很有信心。2.用软件教学创设教学情景，引导学生自主学习 。由于电子技术基
9、础是一门理论和实践相结合的课程，传统的理论课教学，教学内容（如实际的电路，电路的输入、输出电压波形等）难以直观形象地表述，所以教学过程中对于教学情景的创设是十分困难的。教学中如果采用多媒体课件教学，由于制作课件比较困难费时等原因，中职教师使用率低；一般采用演示实验创设情景，在课程内容多、课时紧的情况下，演示实验受到限制，加上实验室实验器材匮乏，环境温度和仪器精度影响等问题，演示实验效果也差。 用 Multisim 软件仿真实际电路解决了上述问题，把实验和课堂教学很好地结合起来，它就像一个真正的实验工作室台，把一些语言文字难以表述或难以理解的变化过程，随时以图形、表格及曲线显示出来，而且还可以根
10、据教学需要随时修改电路和参数，让学生即时观察输出效果，从而使学生加深对电路工作原理的理解。应用软件进行教学，呈现出一种全新的教学方式。它能将抽象枯燥的知识变得生动形象，使课堂上很难完成的演示实验进入了课堂教学，如快速准确地仿真演示静态工作点设置不合理的各种情况，不失真、截止失真和饱和失真波形生动形象，创设的丰富教学情景调动了学生各种感观，引导学生主动探讨问题，调动了学生学习兴趣，有利于学生对知识的意义构建。学生通过给偏置电阻赋不同值来观看放大电路的输入、输出波形并分析原因，很容易理解静态工作点合理设置的重要性，同时对放大电路工作原理也加深了理解。3.加强演示实验教学效果，引导学生探究式学习。传
11、统的课堂教学模式是黑板加粉笔，由老师书写、画图、讲解，学生听讲、想象、理解。在理论课堂教学中经常要对电路的特性曲线、输入、输出波形等进行分析，通常这些分析要通过教师手工画图来完成，不仅效率低，而且精确度也差。碰到电路较复杂时，学生难免会失去耐心，分散注意力，影响听课效果。现在利用 Multisim 软件，先在计算机上做仿真实验，可以清晰快捷地再现实验的现象、参数、波形和曲线，观察“实验结果” ，同时教师指导学生积极思考为什么会有这样的结果，学生会带着问题听老师讲解电路原理。这样，学生由被动接受知识转为主动探求，教学效果有着明显的改善提高。利用软件教学，可以促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教
12、师教学方式和师生互动方式的变革。教师教育理念的转变提出行之有效的理论教学模式，使师生之间增加更广泛、更民主、更有针对性的交流，使师生由主动与被动的关系变为平等、和谐的关系。它有助于创新设计生动、逼真的学习情景，引导学生自主探究学习。44.搞好师生互动，实现教学交融。教学的最终目的是让学生成为学习的主人，因此教师对学生学习的指导同样非常重要。这包括对学生进行基本学习方法的指导，帮助学生树立自主学习和协作学习意识，学会一些方法和技巧，提高独立分析问题和解决问题的能力。当教师的教法与学生的学法有机融合的时候，才会形成师生互动的良好学习氛围与环境，才能使“知识建构”在思想和行动上达成一致，真正取得实际
13、的效果。5.增强实验考核，重在实际效果。实验考核作为检验实践教学质量、学生动手能力和激励学生重视实践的有效手段，应该在仿真实验教学的评价环节中得到有效实施。教师应按实验教学要求对学生进行严格考核。一方面对课内规定的实验内容，学生应将实验结果存入 U 盘，交给教师检查，不合格者要求重做；另一方面要对学生实验能力当面进行实际操作检查，如利用仿真软件的电路故障设置功能，给电路设置故障，以考核学生排除故障的能力。只有通过严格考核，才能把好实践教学的质量关。6.努力为学生创造良好的学习环境。如果条件允许，应尽可能地为学生开放机房、实验室、图书馆和阅览室，要给学生创造自主学习和协作学习的良好条件。实践证明
14、：利用 Multisim 软件进行电子技术基础教学，将计算机仿真实验与传统的真实操作实验相结合的实验方法，不失为一种有效提高实验教学质量、提高教学效率及教学效果的好方法。它经济、实惠，教学效果明显。科技发展未有穷期，学无止境，Multisim 不是尽善尽美。在教学中使用 Multisim 软件还存在这样那样的问题，但是，我们不能因噎废食，而不使用它。毕竟，它还是电子技术基础教学最好的软件。我们应根据其自身的特点，扬长避短，采取应对措施，充分发挥其在教学中的积极作用，成为教学的得心应手的仿真工具。通过学校、社会和学生的努力，使学生走出学习困难的洼地。主要参考文献1熊伟,侯传教,梁青,孟涛.Multisim7 电路设计及仿真应用M.北京:清华大学出社,2005.72吴晓荣.Multisim 在电子技术实验教学中应用的研究J.天津师范大学学报：自然科学版,2001,第 21卷(第 2 期):41-443陈其纯.电子线路M.北京:高等教育出版社, 2001.74王皑.EDA 技术与高职电子技术教学的探讨J.湖南工业职业技术学院学报,2002.3,第 2 卷(第 1 期):72-745何克抗.多媒体情境教学教育M.北京:高等教育出版社,1997
