“制作母亲节心意卡——photoshop入门”教学设计

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1、NO.1“制作母亲节心意卡Photoshop 入门”教学设计课 型：新授课授课年级：初二年级课时安排：1 课时教学目标：1.知识目标(1)了解 Photoshop 的界面、颜色等基本知识，(2)在实践中理解 Photoshop 三大基础（层、路径和选区）的概念2.技能目标(1)熟练打开隐藏工具和面板(2)掌握画笔工具和画笔调板的使用技巧(3)掌握图层面板和路径面板的使用方法3.情感目标(1)激发学生对学习 Photoshop 的兴趣，培养学生仔细观察，乐于尝试的学习态度(2)提升对母爱的理解，用具体有形的劳动表达抽象无形的情感，培养学生感受爱、理解爱、表达爱的能力教学重点：特殊画笔的设置、绘制

2、路径、路径转化为选区教学难点：图层的使用、路径的特性、路径与选区的转化教学方法与教学手段：方法：任务驱动、自主探究、分析讨论。手段：专题网站、多媒体广播软件。NO.2教学准备：专题网站教学过程：学习过程 教师活动 学生活动 设计意图创设情境引入课题（打开学习网站，展示样例）结合母亲节，展示多种色彩搭配，暗示作品色彩在表达情绪上的重要性。引导学生观察分析样例作品构成及制作过程，给出自己制作的步骤，展示图层关系及各图层内容。欣赏作品，研究作品构成、制作步骤欣赏作品，结合自身实际，激发学生的创作欲望。回忆联想新授：Photoshop基础知识结合画图和 Flash，熟悉 Photoshop 的界面、工

3、具箱和面板区，演示：打开隐藏工具和复位调板位置的方法。引导学生使用学习网站，阅读了解 Photoshop的基础知识，为完成任务一做好准备。阅读相关内容，了解各组成部分功能结合画图软件，有利于培养学生对Photoshop 的认知度和熟悉感 任务一 任务一：使用油漆桶和画笔工具绘制带有图案和颜色的画纸讲解新建图层的步骤，帮助学生熟悉图层面板分析操作过程中容易出现的问题，引导学生自己总结出图层的作用通过学件自学，选用多种画笔，熟悉画笔调板的使用方法加深学生对Photoshop 的认同感，复习有关层的知识任务二 任务二：绘制沿路径变化的图形使用形状工具、画笔和路径选择工具绘制镂空的图案体会使用路径的好

4、处和技巧在实践中理解路径的作用任务三 任务三：剪裁特殊形状图片打开外部图像文件的方法，演示路径转化为选区的过程，分析在移动的过程中容易出现的问题，引导学生观察路径于选区在外观、用途上的区别。观察路径转化为选区前后图像变化，思考两者区别，自己总结路径和选区的概念。通过活动，理解路径与选区的区别，掌握移动图片和添加文本的方法交流小结 展示学生作品，回忆本节课重要的知识点。交流对 Photoshop 的体会，引导学生自己总学生自我评价NO.3结图层、路径、选区三大基础的概念和使用方法。教学后记：在设计这节课的最初，我思考最多的问题是如何让“路径” 这个抽象的概念具体化。如果按照常规的方法，讲路径就是

5、讲如何用钢笔工具绘制曲线，涉及锚点、方向线、端点、直 线 点、曲线点等众多概念，尤其是绘制曲线的操作，对学生精确控制鼠标的能力提出了极高的要求。一本杂 志中，文字沿着图片边缘排版的方式给了我启发。在Photoshop 中，文字的排版方式有一种就是 “路径排版”，效果非常直观，而且可以避开绘制曲线，使用自定义形状来生成路径，学生操作起来也比较简单。但很快就发现了一个问题，路径文字排版是Photoshop CS 新增的功能，绝大多数学校使用的都是 Photoshop 7.0，根本不可能实现。于是将内容修改为使用画笔对路径进行描边。但是这也存在问题， “描边路径” 简单来说就是画一个有边缘的图形，在

6、显示路径边缘的时候，根本看不出描边前后的变化，学生一定会认为使用路径没有什么必要。经过以上思考，最后确定设置画笔的特殊效果来解决描边路径的显示问题，从而让学生更直观地理解路径的概念。出于对本课知识结构性的思考，设置了三个任务（背景、镂空图案、特殊形状图片），从其知识的“点”引申到图层、路径和选区的“线” ，再将它们发展到认识 Photoshop 的“面”。整节课初具雏形后，我就感觉到这节课存在硬伤：任务设计过重、学生自由发挥空间不够，此外，各学校在 Photoshop 的教学进度上不统一也是个大问题，有的按照教材顺序，而有的跳过 Photoshop 先上了网页 制作，而这是今年教初一的我事先完

7、全没有思想准备的。尽管试讲的时候我也根据实际情况简要地介绍了 Photoshop 基础知识，但很多学生面对这个完全陌生的软NO.4件以及不太轻松的任务，显得无所适从。一节课的时间，任务只能完成到任务二，第三个任务就没有时间做。虽然可以将其中一个任务去掉，考虑到这是节 Photoshop 研究课，为了体 现出一个完整的Photoshop 三大基础的特征，抱着 为大家提供 Photoshop 教学新思路的态度，我还是尽量保留了这些知识点。在实际教学中，如果将这些知识点作为一课时的复习课或者分成两课时新授课的话，效果应该更好。上课的过程中，借班上课的学生在完全没有 Photoshop 基础、基本靠自

8、主学习的情况下，在 45 分钟内做出一份完整的作品，已经很让我吃惊了，从而也暴露出自己在课堂控制能力上的不足，这还需要在以后的日常教学中多多磨练。正如两位评课老师不约而同地提到了这节课在设计上的细节设置，我自己也意识到这节课成也细节，败也细节。过于担心在细节上出问题的我在整个教学过程中，一方面希望面面俱到，另一方面又赶着在有限的时间里完成三个对学生而言并不轻松的任务，如同踏错了拍子的行板，整个过程很不流畅，最后的收尾过于匆忙，学生作品评价不够，原先 设计好引导学生发现的问题最后也都变成了自问自答。课是上完了，对我来说却又是一个新的开始。评课意见：主评人：何丽娜（南京二十九中玉泉校区）张老师这节

9、课让我收获很多。首先，我们可以看出她备课认真、充分。她制作得的学件精美、实用，一些细节问题也都考虑到了。例如她的学件里给学生提供了几种颜色的搭配方法，弥补了学生色彩搭配方面的不足。另外，在每个任NO.5务之后，她都分析了几种可能出现的问题，这是认真备课的结果。第二，张老师以母亲节制作心意卡为切入点，提高了学生的学习兴趣，并且通过这次活动，教会学生如何利用 Photoshop 来解决现实生活中的问题，这也是新的课程标准的一个重要内容。第三，张老师教态自然、亲切，教学 经验丰富。学生上机操作时，她并没有置身事外，而是四处巡视，对学生出现的小问题，她能及时提醒学生，可提高学生学习效率。最后，张老师通

10、过从每个任务中总结出一个关键词来小结本节课内容的方法也很新颖，让学生印象深刻。由于学生客观原因，本节课内容好像多了点，坐在我身边的学生对“ 路径”等概念还不是很理解；最后，转播学生屏幕评价作品时，也许是时间比较紧，教师没有让学生说出作品到底好在哪儿，教师最好能引导学生学会去评价一个作品。主评人：吴芸芸（南京十三中红山分校）1、闪光点(1)导入： 张 老师以即将到来的母亲节作为主题，开场以精炼的语言介绍了几张母亲节贺卡， “宁静的蓝色”、 “热烈的红色” 这些词语和贺卡既给人以听觉上美的享受，又给人视觉上美的享受，同时这几句介绍又提出本课的主题和教学目标，另一方面暗示在一张贺卡中，色彩可以表现情

11、绪。几句导入精炼又丰富。(2)演示：在启动 Photoshop 的演示过程中，将 Photoshop 面板的混乱排放，看似不经意，但是却给学生提供了复位面板的方法，让学生在不知不觉中又掌握了一个知识点。NO.6(3)纠错 ：张 老师在对学生巡回检查的过程中，对集体进行了几个纠错， 这些 错误不一定是学生在这堂课上犯的，但却是在 Photoshop使用过程中容易犯的错误。一方面，这足以看出张老师准备的充分性，另一方面，也给学生强化了图层叠放次序、画笔工具和铅笔工具的区别等几个小知识点。(4)任务 ：在 张老师设计的几个任务的后面，都设置了几个小问题，这些小问题在学生完成任务的过程中引导学生主动思

12、考，在模仿的同时进行思考。 练习和思考互为相长。(5)小结 ：最后的小 结张老师将几个任务所涉及的知识点以关键词的形式列出，同时又用精炼的语言对几个关键词使用的场合进行了概括。对张老师的这堂课的闪光点也以几个关键词概括，就是“准备充分” 、“注意 细节” 、“手脑并用”。2、建议(1)对于 张老 师这节课，由于客观原因，对学情的掌握不够充分，没有完全了解到学生的基础，所以涉及的内容比较难，虽然在学件中已经添加了对基础知识的介绍，但是由于任务较难，学生也没有时间仔细阅读基础知识的介绍。(2)在小 结的 时候，由于上课开始拖延了一会儿，最后时间紧张，本来准备好给学生回答的问题张老师都自己回答了，这肯定使学生的脑袋松懈，没有很好的接受这些信息，另外在结尾时张老师问了一个问题“ 学完这节课 你们对 Photoshop 有什么样 的认识？”这个问题我个人认为实在太大，没有办法回答，就算回答了也没有太大的实际意义。NO.7最后，因为张老师在课堂内容和课件的准备上非常的充分和细腻，如果张老师能够在备课之前就了解到学生的情况，上课前没有意外拖延的情况，最后小结能够由学生自己总结各任务的关键词的话那真是一堂很棒的课。