《数学六年级位置与方向》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学六年级位置与方向（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、位置与方向教学设计一教学目标：1.使学生在具体情境中初步理解东偏北（南） 、西偏南（北）等方向的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性和合理性。进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。2.通过学生自主探究、合作交流，使学生经历描述物体位置的“数学化”过程，初步感知数学知识建构的方法。3.使学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心和应用数学观察生活、解决实际问题的意识。二教学重难点：重点：通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法；在情境中学生能根据方向和距离确定物体的位置，并描述简单
2、的路线图。难点：通过解决实际问题，使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。三教具、学具：教具：课件、刻度尺、直尺、量角器。学具：刻度尺、量角器、铅笔。四教学过程：1唤起与生成观看龟兔赛跑图片，导入课题。小兔为什么又会输？这是因为小兔跑错方向了。怎样才能走到终点呢？由哪几个要素决定？今天我们就来研究有关于：终点在起点什么方向上？终点和起点相距多远？请学生回答。 2.探究与解决每年我国的沿海地区都会受到台风的侵扰。瞧，这是某年的一个强台风位置图，请测算一下。（一）教学例 1（1）. 现在台风中心的位置。（课件出示） 目前台风中心位于 A 市东偏南 30方向、距 A 市 600k
3、m 的洋面上，正以 20千米/时的速度沿直线向 A 市移动。台风大约多少个小时后到达 A 市？（2）.东偏南 30是什么意思？如果只有这个条件，能否确定台风中心的具体位置吗？（3）.如果这样预告会发生什么情况？这样确定方向准确吗？怎样预告会更加的准确？（4）.还要预告什么？（距离）（距离 600 千米）如果没有距离又会怎样？（5）.小结：预告台风时既要说方向又要说距离。强调：东偏南 30还可以怎样表示？也可以说成南偏东 60，但在生活中一般我们先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位。（6）.口答：台风大约多少个小时后到达 A 市？（7）.练习：完成教科书第 20 页的做一做。先让学生独立
4、完成，让学生操作中经历知识的形成过程，然后集体订正。（二）教学例 2a.课件出示：台风到达 A 市后，改变方向向 B 市移动。受台风影响，C 市也将有大到暴雨。B 市位于 A 市北偏西 30方向、距离 A 市 200km。C 市在 A 市正北方，距离 A 市 300 。请你在例 1 的图标中标出 B 市、C 市的位置。b.怎样表示距离呢？先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。如果学生没有说到，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出 200km？从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。用 1cm 表示 100km 比较合适。c.学生独立完成，集体订正。d.订正后交流：你们组认为在确定这点在
5、图上的位置时，应注意什么？怎样确定？教师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。e.口答：台风到达 A 市后，移动速度变为 40km/时，几小时后到达 B 市？f.练习：完成教科书第 21 页的做一做。（1）出示有关信息： 教学楼在校门的正北方向 150 米处。图书馆在校门的北偏东 35 度方向 150 米处。体育馆在校门西偏北 40 度方向 200 米处。（2）师：要在平面图上准确地标出一个地方的位置，你认为需要考虑哪几个方面？（3）师生共同梳理：A.先确定好平面图的中心。B.确定方向和距离。（4）自主操作，独立绘制平面图。（5）指名展示交流，完善绘图过程。学生展示绘制的图，并演示过程，其他学生评议补充。看来画图的过程有点复杂，让我们一起再来回顾一下整个过程。画图的过程和方法清楚了吗？刚才你们是不是这样画的？ 3.训练与应用看来同学们对本节的知识掌握的还不错。现在你们有勇气来挑战自我吗？ a、量一量、说一说，沈阳、香港、海口、昆明、乌鲁木齐和西安分别在北京的什么方向上。b、练习五第 5 题。c、练习五第 7 题。4.小结与提高这节课你的最大收获是什么？你还有什么不懂的地方？同学们的收获可真不少，你们能用今天所学的知识创作一幅学校建筑平面图吗？自己开始试一试吧！
