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1、1备 课 教 案科 目 数 学 班 级 四 年 级 教 师 年度 学期2学 期 授 课 计 划周次 单元 内 容 课时 累计课时 主备人1 一 亿以内数的认识 5 52 一 亿以内数的认识 4 43 一数的产生、十进制计数法亿以上数的认识23 54 一亿以上数的认识计算工具的认识23 55 一整理和复习1 亿有多大21 36 二、三公顷和平方千米线段、直线、射线、角23 57 三角的度量角的分类、画角23 58 四 三位数乘两位数 5 59 四 三位数乘两位数 5 510 五 平行与垂直 5 511 五 平行四边形和梯形 5 512 五、六平行四边形和梯形口算除法23 513 六 笔算除法 5
2、 514 六 笔算除法 5 515 六 笔算除法 5 516 六、七整理和复习条形统计图32 517 七、八条形统计图数学广角23 518 九 总复习 5 519 九 总复习 5 5203本学期学科课程标准摘要本册教材教学目标：1认识计数单位“十万” “百万” “千万” “亿” “十亿” “百亿” “千亿” ，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。2会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。3会口算两位数乘一位数（积在 100 以内）和
3、几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。4认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。5认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。6结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。7了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。8经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。9初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。1
4、0体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。11养成认真作业、书写整洁的良好习惯。本册教材重难点：教学重点：万级数的读、写法；用量角器量角、画指定度数的角；平行四边形和梯形的特征；掌握两三位数除以两位数的计算方法，能运用运算定律进行简便运算；认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。教学难点：量角的方法；积和商的变化规律；运用运算定律进行口算和简便运算，垂直线与平行线的画法；培养学生的合作意识和实践能力，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。教学中应注意的问题：1、重视口算和简便运算。2、加强新旧知识的内在联系，运用迁移规律让学生主动获取知识。3、突出整理、概括、
5、提高能力培养。4、重视知识的形成过程，注意多让学生观察、猜测、分析、综合、比较、抽象、概括，渗透教学思想方法。5、要注意联系学生的生活实际，重视学生的实践活动。46、突出开放性，注重学生的个性差异。第（一）单元课程标准摘要单元内容：大数的认识 主备人：单元教学目标：1使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万” 、 “十万” 、 “百万” 、“千万”和“亿” ，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾
6、数，求出它的近似数。3在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。单元重难点：重点：万级数的读、写法。难点：把个级数的读、写推广到万级。教学中应注意的问题：1、创设具体教学情境，培养学生对于大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生来说比较抽象，读写起来也比较困难。教师应充分利用教材提供的素材，创设具体教学情境，使学生获得有关大数的丰富的感受。教学读写数时，教师应注意放手让学生探索，理解并掌握了读写数的方法后，要通过一定的训练才能达到熟练的程度。2、注重基础知识、基本概念的教学，同时要为学生留有自主探索的空间。对于数位、数级、十进关系等知识，应让学生牢固掌握。但是，不应
7、把现成的结论、法则直接告诉学生，而是要创设问题情境，要让学生自己去发现、去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。3、密切大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识。在教学中，教师应注意培养学生收集生活中大数的习惯和能力，如说一说生活中哪些地方用到大数。通过教学应使学生逐步认识到，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，来解决生活中的实际问题，培养学生的数学意识。5遵义市育新小学电子教案第 1 课时学科：数学 课题：亿以内数的读法主备教师： 上课教师：教学目标：1使学生认识计数单位“万” 、 “十万” 、 “百万” 、 “千万”和“亿” 。知道亿以内各个计数单位的名称和相
8、邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。2理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。3结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。 教学重点：能够根据数级正确地读出多位数。教学难点：亿以内中间和末尾有 0 的数的读法。教学准备：计数器、收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。教学过程：一、复习1说说自己所收集到的信息，教师记录。2考考你：这些数你会读吗？3说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。4关于万以内的数，你还知道什么知识？（1）计数单位：一（个） 、十、百、千。（2）相邻两个单位之间的进率是 10。如
9、：10 个一是十，10个十是一百，10 个一百一千，10 个一千是一万。（3）数位：个位、十位、百位、千位。批注或调整：8（4）组成：例 8030 是由 8 个千和 3 个十组成的。二、导入新课同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。 （出示我国 2000 年第五次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。 ）同学们，这些数据你会读吗？今天我们一起来认识亿以内的数。（板书课题）三、教学亿以内数的认识通过预习，你了解了亿以内数的哪些新知识？先四人小组讨论，在汇报，师在黑板上作简要记录。1数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。2计数单位：万、十万、百万
10、、千万、亿。边汇报边整理成数位顺序表。3计数方法：用万作单位，一万一万地数，10 个一万是十万，10 个十万是一百万，10 个一百万是一千万，10 个一千万是一亿。由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是 10。学生在小组里拨珠数一数，然后请学生进行示范。4分级方法：从个位起每四个数位都是一级。（1）个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。（2）万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。（3）亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。5数的组成：在 19612368 中 6 在十万位，表示 6 个十万，说说其他数位上的数各表示多少？6总结：把计数单位按照一定的顺序排列起来
11、，他们所占的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。7练一练：9（1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。（2）十万十万地数，从七十万数到一百万。（3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。（4）说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。四、数学亿以内数的读法。看来大家对亿以内数的知识了解得真不少，那么这些亿以内的数你们会不会读呢？2496 24960000 3080000 405000001学生试读。2全班交流：万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点？3试一试，读出下面各数。54621 64070000 10030040（1）把每个数的读法用汉字记录下来，开展小
12、组讨论：含有两级的数怎么读？ （2）小组推荐代表发言，其他同学补充，修正，最后归纳：先读万级，再读个级。读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；每级末尾不管有几个 0，都不读，其他数位有一个 0 或连续几个 0，都只读一个“零” 。为了更快更准确地读出大数，可以先分级，用逗号把万级和个级隔开，先读万级，再读个级。五、巩固练习第 6 页“做一做”六、课堂小结你有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。10板书设计： 亿以内数的读法（数位顺序表）教学反思：遵义市育新小学电子教案第 2 课时学科：数学 课题：亿以内数的写法主备教师： 上课教师：教学目标：1使学生在己有知
13、识基础上，掌握，能根据数级正确地写出亿以内的数。2培养学生主动迁移知识的思维习惯。3结合显示素材感受我国社会主义建设的成就，激发民族自豪感。教学重点：亿以内数的写法。教学难点：亿以内中间和末尾有 0 的数的写法。教学准备：教学过程：一、出示信息，复习万以内数的写法1播放新闻。长江大桥总长四千三百九十八米。育新小学现有学生一千五百五十三人，校园面积约为四千五百平方米。2师：你在刚才的画面中了解到了哪些数据？你能把这些数据写出来吗？批注或调整：11说说万以内数的写法：从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写 0。二、利用信息，学习有亿以内数的写法1继续播放新闻：
14、据统计，2000 年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。2提问：在刚才的新闻中你注意到了哪些数据？这些数据有什么共同的特点？师：你能试着写出这些数吗？先独立写一写，再在小组内进行交流。（1）先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写 0 占位。（2）一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写 0。3练习：让学生试写例 4 中的几个数。师：这些数的位数很多，写的时候可能会出错，谁有好的检查方法介绍给大家呢？（1）写完后把写出的数再读一遍，看是否与要求写的数一致。（2）根据最高位的判断这
15、个数是几位数，然后进行核对。4小结亿以内数的写法。三、巩固练习1完成第 7 页“做一做”2数学游戏：由新闻发布官发布自己在课前收集的信息，各位小记者负责将信息中的数据记录下来，最后统一核对，考察小记者工作是否合格。四、课堂总结你有什么收获？五、课堂作业练习一第 4、5 题。12板书设计：亿以内数的写法 一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写 0。教学反思：遵义市育新小学电子教案第 3 课时学科：数学 课题：比较数的大小主备教师： 上课教师：教学目标：1使学生学会比较亿以内数的大小。2培养学生比较、分析、类推的能力。教学重点：学会比较亿以内数的大小。教学难点：学会比较位数相同亿以内数的大小。教学准备：教学过程：一、复习准备1填空。101010 是（）位数，最高位是（）位；356000 左起第二位是（）位，表示（）个（） 。2在里填上“” ， “”或“” 。9991010 601564 687678（请学生说一说万以内数的比较两个数的大小的方法） 。批注或调整：13二、导入新课教师：同学们，我们已经学会读、写万以内的数。在日常生活中，我们常常还需要对一些大数目进行比较。如：经调查我国面积最大的有六个省份，黑龙江 454800 平方千米，内蒙古1100000，青海 720000 平方千米，四川 485000 平方千米，西藏1210000 平方千米，新疆
