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1、记念刘和珍君教案教学目的 一、让学生了解刘和珍烈士的生平及死难经过，认识反动政府的残忍以及反动文人的下流无耻，牢记“三一八” 惨案的教训，百般珍惜今天的幸福生活，为祖国的繁荣富强而勤奋学习。 二、掌握课文是以作者的悲愤之情（悼念烈士、痛恨反动政府）作为贯穿全文的线索；重点理解一些关键文句的含义。 教学设想 一、教学重点：作者贯穿全文的思想感情。 二、教学难点：关键文句的理解。 教学时数 三教时 第一教时 教学要点：一、结合注释介绍“ 三 一八” 惨案发生的时代背景。二、在通读全文的基础上，理清刘和珍烈士的事迹。教学内容与步骤：对于鲁迅先生，我们大家已十分熟悉了，请学生回答。作者简介周树人，浙江
2、绍兴人，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918 年第一次以“鲁迅” 为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说 狂人日记；1921 年发表的代表作阿 Q 正传成功塑造阿 Q 这一典型形象，成为具有世界影响的不朽名著。代表作：三部小说集，二部散文集，在初中时我们学过了他的一些小说和散文，今天，我们就来学习他的纪念刘和珍君。选自华盖集续编。鲁迅先生为什么要写这一篇文章？这就要对当时的时代背景有一个了解，大家可以先读一下注释，教师着重介绍以下几点：（一）一九二六年，我国的北方还在军阀政府的统治下，掌握政权的是北洋军阀皖系头子段祺瑞。当时占据着东北的奉系军阀在日本帝国主义的支持下向关内进军，遇
3、到了国民军将领冯玉祥的抵抗，日本帝国主义便公开出面，在三月十二日派军舰掩护奉军军舰驶入天津附近的大沽口，炮击国民军，国民军开炮还击。三月十六日，日本帝国主义纠集英、美、法等八国公使，借口维护一九一年八国联军与清政府签订的 辛丑条约，向段祺瑞执政府提出抗议，并组织起新的“ 八国联军”，准备武力进攻。三月十八日，北京人民在天安门集会抗议，后又到执政府前请愿。段祺瑞竟下令卫队开枪镇压群众，群众死四十七人，伤一百五十余人，造成“三一八”惨案。刘和珍烈士就是在这次惨案中遇难的。（二）“三一八” 惨案激起了全国人民的愤怒。段祺瑞为了推卸罪责，反而污蔑死难群众是“暴徒”。一些走狗文人，如陈西滢等也制造流言，
4、诬陷爱国学生是“受人利用”，被“民众领袖”（指李大钊同志等）盲目地引入“死地” 。（三）当时鲁迅先生在北京任教并编辑新文学刊物。面对反动黑暗的统治，他无比愤慨，对爱国的青年学生被残害，他万分哀痛。他不赞成搞徒手请愿，但是在烈士的血痕中，他看到了希望。当噩耗传来的时候，鲁迅正在写无化的蔷薇之二，他怀着满腔的悲愤，当天晚上就写下了该文的 4-9 则，揭露控诉反动派的这一暴行，并指出：“这不是一件事的结束，而是一件事的开头。墨写的谎言，决掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息。” 后来，鲁迅又相继写了死地可惨与可笑等文。4 月 1 日，写下了著名的记念刘和珍君。 记念，在
5、这里与纪念同义。君，是对人的尊称。 二、整体感知，注意读音，划出你喜欢的句子并思考问题。学生听录音。注音：洗涤（d）；惮（dn）；攒射（cun）、尸骸（ hi） 菲（）薄 浸渍（） 桀骜（）黯（）然凭（）屋寥（）落长歌当（）哭殒身不恤（）创造 攒射 通牒 碟片 蝴蝶 编辑 作揖 和蔼 必须；副词创伤 积攒 谍报 喋血 通缉 舟楫 暮霭 必需：动词爆发：有突然而猛烈地发生，侧重猛烈性，多用于火山、重大事件；暴发：侧重突发性，多用于传染病、烘水。分析文章总体思路A 本文题为记念刘和珍君，它和一般传记文是否一样，（不，一般传记是写一个人，本文是鲁迅先生借刘和珍，写一群青年为国为民，爱憎分明，见义勇为
6、。二是一般传记是突出某人某性格、品格、才能等，本文非重事）课文 7 部分中哪几部分写了刘和珍？记念了刘和珍的哪些事迹？ 归纳：文章中记叙刘和珍事迹主要在一、三、五段，记了三件事：第一件是“毅然预定” 全年的莽原周刊。第二件是参加女师大学潮斗争，“不为势利所屈”，对母校的前涂 “黯然至于泣下”。第三件事是“欣然前往” 执政府前请愿而遭残害。B、1、2 部分在文中的作用是什么？（交代写作缘由和目的） C、6、7 部分又起什么作用？（揭示这次事件的教训和意义）D、让学生概括段落大意，教师板书： 介绍写作缘由。交待写作目的。 回忆认识过程。抒写惊愕、义愤。 叙述遇难经过。总结经验教训。 热情讴歌赞颂。
7、教师总结：全文思路的起点是本文的写作原由，既为什么要写这篇文章；然后记述刘的生平事迹和遇难经过；再叙事的基础上再深入一步，议论惨案的教训和意义。记叙、议论、抒情三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心。这就是本文的总体思路。 由此我们可以看出作者的重心不在记事而在于议论抒情，情感悲（青年）愤（恨敌人）为主。三、研习新课。 集体阅读一部分，1、讨论：文章为什么要从追悼会上，程君请求作文写起？明确： 文章从追悼会上，程君请求作文写起，交待写作此文的缘由。程君问“可曾为刘和珍写了一点什么没有？”勾起“我” 对烈士的悲痛的忆念，也让人感到“有写一点东西的必要”。“我独在礼堂外徘徊” 表现了作者什么感情
8、？ “我”因无法承受追悼会的悲凉，独自到礼堂外徘徊、思索。2、别外本文不是一般记念文章，不为刘和珍立传，文章开头作者为什么会如此郑重其事的说明本文的写作时间“中华民国十五年”，其中有何深意？明确：提示：民国应该是为民的，而这里政府却屠杀人民，故这里含有揭露和讽刺意味，说明中华民国并非人民的民国，而是屠杀人民的机器。也蕴含着历史将永远记住这个日子，号召人们对中华民国不能抱幻想，必须正视现实，起来斗争。3、仅仅是因为程的要求，我才写本文吗，本文写作的缘由是什么?文中是否有提示性的语句?如何理解这句话?作者为什么一再强调?明确：几次提到，3 次，（注意 3 次的语境不同，意义也不同）鲁迅所编之期刊如
9、莽原等，都是战斗性很强的革命刊物，因而常遭反动当局的查禁，“城门失火，殃及池鱼” ，固此有人就不敢订或不愿订，因此“往往有始无终”，“销行一向就甚为寥落”。而刘和珍却“ 毅然预定了莽原全年” ，这说明刘和珍有追求真理、坚持真理的坚强意志，也说明刘和珍不仅是鲁迅的学生，更是志同道合的战友。现在鲁迅满怀激情地回忆起这件事，写下了“我也早觉得有写一点东西的必要了”这句话，“也早觉得”，“也” 字针对程君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因程君的请求，更主要是出自“我”本身的意愿；“早”字则进一步说明，要写文章记念的愿望由来已久，不只是由程君的请求才引起的。说明“写一点东西的必要” 是为纪念死者和表达我
10、的对刘和珍的哀思和尊重。“我也早觉得有写一点东西的必要了”这句话第二次出现在第二节第二段的开头。第二段开头的一句话是：“我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要了。”可见这里是针对“这样的世界” 而言的，即写文章要揭露敌人，使这“似人非人的世界”早日到尽头，这是对烈士最好的记念，也是作者为生者而写的最大心愿。第二段的最后一句话，“我正有写一点东西的必要了，”是针对“忘却的救主快要降临”而言的，作者写文章是为了激励生者，唤起庸人投入战斗，不要忘记死者。（写作原因有 5 点：前程要求+ 此 3+后总结经验教训）既然作者反复强调”有写一点东西的必要”，为什么文章第一节第三自然作者又说“我
11、实在无话可说”“可是我实在无话可说” ，因为“ 我已经出离愤怒了”这是为什么至今还“没有” 写出文章的原因。“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的”，而反动派的“下劣凶残”却完全出乎“我”的意料之外，这怎不令人“ 出离愤怒”，更何况反动文人的论调？“我只觉得所住的并非人间”。“四十多个青年的血” 已经“使我艰于呼吸视听 ”，又怎么能说出话来呢？可见“实在无话可说” ，是愤懑之极的言词。鲁迅说：我们对这件事不能保持沉默。事实上，在“三一八”惨案后的八天中，鲁迅写了四篇文章抨击反动当局、哀悼烈士，本文是惨案发生两星期写的。2、问：开头写缘由是常见的思路，但作者在此反复说缘由又有何作用呢？（写出了
12、各方力量的反映：正面：在纪念并没有被吓怕而屈服；反动派：诬蔑；市民：忘记淡薄；）将各方面的反映都呈现出来，揭示了当时社会的黑暗同时也表达了我对敌人的愤恨和对同志的爱。第二课时教学要点1.检查作业。2.阅读分析第 3、4、5 三节。教学过程一、学生口答思考与练习 第一题。答不全可以互相补充，但要求语言准确而简明。这是对上节课学习内容的反馈和落实。二、学习新的内容。导入新课。问：第 1、2 节主要说明什么？说明写作目的：纪念烈士，揭露敌人，激励生者。下面阅读第 3、4、5 节，看作者是怎样记念、怎样揭露的。1、让一名同学读2、思考：是按照怎样的思路布局的？ 明确：是按照时间顺序来安排思路的。先回忆
13、与刘的最初相识，再详细叙述遇难的经过。叙述遇难又分两步，从事件概况到遇害细节。 3、第一节里作者写到“毅然预订了莽原全年的就有她”那么，在第 3 节和第 5 节里作者又写了刘和珍的哪几件事？这些说明了刘和珍的什么？带着这个问题，由学生默读后回答。课文开头写刘和珍的内容“然而在这样的生活艰难中，毅然预定了 莽原全年的就有她”。 “然而”是一个重转，强调“ 销行寥落”中她“预定全年”的与众不同； “生活艰难”，说明她“预定全年”需要决心；“毅然”则进一步强调需要勇气。从这一事实中，我们可以看到她对革命的向往和对真理的渴求。 “不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生”，此校长是杨荫榆，是依附于军阀
14、政府势力镇压学生运动的罪魁祸首，刘和珍勇于反抗，表现了她嫉恶如仇、勇于斗争的精神；关于她的微笑。这表现了刘和珍的和蔼、亲切。还应补充：正是这一点团结了群众，坚持了斗争，许广平曾回忆说：“如果当时没有刘和珍融洽各人，笑咪咪的温和感动各人，我知自治会早就拆散了”。见刘和珍生平。此外，“微笑” 第二次出现在“偏安于宗帽胡同，赁屋授课之后”，这说明，在女师大学生斗争失利的时候，刘和珍“也还是始终微笑着，态度很温和”，这里的“ 微笑”表现了刘和珍在斗争受挫时的乐观与坚毅，而不是一般的和蔼、亲切。；“她虑及母校前途，黯然至于泣下”，表现了她的高度事业心和责任感。 “欣然”是高兴、愉快的样子。我们从刘和珍生
15、平中得知， 3 月 18 日她“抱病带领女师大学生走上街头，参加了反对帝国主义侵略的集会、游行和请愿”，并且用英语写了遗嘱。由此可见，刘和珍参加游行和请愿有明确的目的。这可以看出她为国为民，自觉参加请愿而非爱鼓动。教师归结，形成如下的板书：毅然：追求真理，坚定不移反抗：坚持正义，敢于斗争微笑：和蔼亲切，坚毅乐观黯然：深谋远虑，有责任感欣然：为国为民，自觉参加4、由此可见可见这是一个多么优秀的革命青年，然而却被杀了。作者在此花了大量笔墨来写其遇难，作者为什么要详写府门喋血？明确：喋血过程： 请愿中弹未死 头胸被猛击两棍死掉一是揭露了敌人的凶残，证明那简直就是虐杀；同时反驳流言，二是赞扬了三个女子
16、临难从容、互相救助的精神。注意这里的句式特点，短促，表达出作者无法控制的激愤之情。假如为刘和珍烈士塑像，你会有哪些设想？ （学生在塑像材料选用、 人物姿态、内在神韵等各方面各抒己见。）示例：如材料选用上：有主张用大理石，寓意刘和珍坚贞刚强；也有主张用白玉，寓意刘和珍纯洁无瑕的品质；也有主张用青铜，寓意刘和珍精神万古长青4.听到噩耗后作者是心情？课文是怎么表达出来的。学生讨论，教师归结。听到噩耗后的最初心情：“卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍即在遇害者之列。但我对于这些传说竟至于颇为怀疑”。这里用“居然” 一词表听到噩耗后的惊诧，用“而”，“ 即”把这种种惊诧之情又推进了一步，下面用“但”字一转表示怀疑，用“颇”表示怀疑之深，因为这种残暴的屠杀“不但在禽兽中所未曾见，便是在人类中也极少有的”。板书：初闻噩耗，惊诧怀
