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1、1一、位 置单元分析一、 教学内容：教材第 19 页，上下，前后，左右的认识，以及在此基础上从两个维度来确定物体的位置。二、 教学目标：1、 通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下” 、 “前、后” 、 “左、右” 的基本含义，初步感受它们的相对性。2、 使学生学会用“上、下” 、 “前、后” 、 “左、右”描述物体的相对位置。3、 使学生能够在具体的情景中，根据行、列确定物体的位置。三、 教学重点：正确辨别“上、下” 、 “前、后” 、 “左、右” 。四、 教学难点：正确辨别“左、右” 的相对性。五、 教材分析：儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上、下、前、后、左、右等方位已积累了一些
2、戌经验，但不一定能准确地加以判断，因此本单元进行集中教学。本单元教材的编写特点：1、 提供丰富的生活和活动情境，帮助儿音体验空间方位。2、 依照儿音空间方位的认知顺序进行编排。六、 教学建议：1、 注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。一般学生在 6 岁时就能完全正确地辨别“上、下” 、 “前、后” ，但是以自身为中心的“左、右”辨别尚未发展完善。因此，对于“上、下” 、 “前、后” ，可以尽量放手让学生独立辨别，而“左、右”则要引导学生从自身为中心过渡到以自然标志为中心进行辨别。2、 要适当把握教学要求。“左、右”的相对性比较难理解，教材主要是通过一些活动和游戏来帮助学生辨别。教学中，教师
3、可以利用教材提供的资源或自己创设活动，组织学生充分地体验，应避免抽象地让学生判断。七、 教学安排： 1、 上、下1 课时2、前、后1 课时3、左、右1 课时4、位置1 课时课题一 上、下教学内容：教科书第 1 页教学目标：1、 学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。2、 使学生形成辨别一定的空间方位的能力。3、 培养学生观察能力和语言表达能力。4、 使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重点：使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。教具、学具准备：课件、彩笔、纸2教学过程：一、 谈话导入1、 同学们，新的一学期开始了，编书的叔叔、阿姨们给我们带来了
4、两位朋友聪聪和明明。他们可是数学王国里的小精灵噢，当我们遇到困难时，他们就会跳出来帮忙的。同学们愿意和他们成为朋友吗？现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！2、 揭示课题聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。 （板书课题：上、下）二、 探究新知1、 你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？2、 观察画面，体会上、下的含义（1） 你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？（2） 出示主题图课件请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？（3） 大
5、家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出：汽车下面有什么？你能像老师这样提出问题吗？3、 看书第 1 页，完成书上的填空。指名口答订正。三、 活动1、 拍手游戏（1） 教师发口令，学生上下拍手（2） 听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。2、 小组活动小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面3、 画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画四、 小结今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？作业布置：板书设计：课后小记：课题二 前、后教学内容：教科书第 2 页,做一做的第 2 题。教学目标：1、 使学生初步了解前、后的基本含义，会用前、后描述
6、物体的相对位置。2、 使学生形成辨别一定的空间方位的能力。3、 培养学生观察能力和语言表达能力。4、 使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重点：使学生认识“前、后”的基本含义，了解它们的相对性。使学生会用“前、后” ”3描述物体的相对位置。教学难点：三者相比的相对性。教具、学具准备：第 2 页的情景图。教学过程： 一、导入：小朋友们，今天老师要和大家做个游戏。咱们玩“老鹰捉小鸡”好不好？（师做母鸡，一生做老鹰，其他生做小鸡） 二、学习新知：1、 师生一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。2、 师提问：我的后面是谁？生 1：是 xxx。生 2：是班里的很多小朋友。 我在谁的前面？我前面是谁？我后面的
7、3 位小朋友是谁？3、 学生自己提出问题并解答。4、 出示第 2 页主题图。（1） 自己根据图画提出问题。（2） 小组内解决问题。（3） 在书上填写。 三、练习：做一做第 2 题。1、 学生自己根据图意提出问题。2、 小组解决问题。3、 在书上填写。四、小结：通过这节课的学习，你学会了什么？作业布置：板书设计：课后小记：课题三 左、右教学内容：教科书第 3 页内容、2 做一做第 1 题，练习一第 6 题。教学目标：1、 通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。2、 使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。3、 培养学生团结协作的精神。教学重点：使学生认识“
8、左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述物体的相对位置。教学难点：二者相比的相对性。教具、学具准备：教师：录音机、磁带、课件等；学生：学习用品。教学过程：4一、导入：今天我给大家请来了一位老朋友，想知道是谁吗？（课件演示米老鼠智慧交通）指挥交通干什么？我们平时走路靠那边走？由此引出左右。二、学习新知：1、分辨自己身体的左右。（1） 你能指出你的左边、右边吗？（2） 其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？（3） 米老鼠想做健身操给大家看一看。 （课件演示，学生跟着一起做）小手拍拍，小手拍拍，小手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。小手拍拍，
9、小手拍拍，左肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，右肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，右脚跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，左脚跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，小手放下来。（4） 出示手模型板帖。2、进一步认识左和右。（1） 你会用左和右说一句话吗？（2） 在日常生活中左手和右手可以做些什么事？（3） 说一说你现在坐的位置（左右、左边几个人） ，3、左右的相对性。（1） 准备好你的各种学习用品。同位两个合作，动手摆一摆。（2） 提出要求： 把数学书放在课桌的中间。 铅笔放在数学书的左边。 尺子放在数学书的右边。 橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。 摆在
10、最左边的是什么？摆在最右边的是什么？ （3） 小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？（我的左边有什么，你的左边有什么？）（4） 师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？三、练习：1、 第 4 页做一做第 2 题。你的前面是（ ） ，后面是（ ） ，左边是（ ） ，右边是（ ） 。从前往后数你是第（ ） ，从左往右数你是第（ ） 。2、 完成练习一第 6 题。四、小结。5通过这节课的学习，你学会了什么？作业布置：板书设计： 认识左、右左 右右 左 课后小记：课题四 位置教学内容：教科书第 59 页 教学目标：1、 结合学生实际，根据行、列确定物体位置。2、 学会确定物体位
11、置。3、 培养学生团结合作的精神。教学重点：结合实际正确描述物体位置，理解相对性。教学难点：理解相对性。教具、学具准备：主题图。教学过程：一、导入：小朋友们，今天有一位小客人来到我们班里，首先让我们表示热烈的欢迎。二、学习新知：1、 这位小客人坐在哪里呢？他坐在第 1 组第 2 个，谁能很快地找出他来？（出现四种找法，分别从前、后、左、右找起）2、 我们一般都是怎样找？（使学生明确一般第一排是从前数，第几个是从左边开始数。 ）3、 在自己的书上找出第 1 组第 2 个小朋友，他就是我们的小客人。4、 教师提问学生指：（1） 第 5 组第 4 个。（2） 第 2 组第 3 个。5、 学生小组活动
12、：互相提问并在书上找出相应的小朋友。6、 先说一说你自己的座位，再填空。你的座位是第（ ）组第（ ）个。你前面的同学是第（ ）组第（ ）个。你后面的同学是第（ ）组第（ ）个。你左边的同学是第（ ）组第（ ）个。你右边的同学是第（ ）组第（ ）个。三、练习：（一）第 6 页做一做。（1）教师提出问题：第 1 行第 2 个是（ ） ，狗在第（ ）行第（ ）个。（2）你还能提出什么问题？（学生自由提问）（3）解决问题。（二）完成练习一 1、第 1 题。6（1） 学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从前往后 第 4 位同学请站起来，请 xxx 后面的同学举起右手。学生根据教师的要求做。（2）
13、学生自己提出要求，其他学生根据要求做。2、第 2 题。（1） 教师提出要求：我们来做拍手游戏。两个小朋友一组，做你拍一、我拍一的游戏。（2） 学生分组活动。3、第 3 题。（1） 教师出示第三题图画，提出要求：请帮小明布置房间。说一 说东西放在什么位置合适。（2） 学生先在小组中说，指名在图画板上贴。（3） 教育学生要养成自己整理房间的好习惯。4、第 5 题。（1） 看图，说一说图上画了什么？（2） 你能根据图提出什么问题？（学生自由提问）（3） 学生自己解决问题。（4） 在书上填空。5、数学游戏：听反话（1） 教师提出要求：听老师说位置，小朋友做出相反的动作。（2） 教师说学生做。（3） 学
14、生在小组里活动。四、生活中的数学。1、 上下楼梯靠右边走。2、 自行车、汽车都是靠右行。3、 北京的公共汽车停在马路右边。4、 香港的公共汽车停在马路左边。五、小结：通过这节课的学习，你学会了什么？作业布置：板书设计：课后小记：二、 20 以内退位减法单元分析一、 教学内容：二、教学目标：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算 20 以内的退位减法。2、使学生初步会用加法和减法解决简单的问题。3、培养学生团结合作、勇于探索、自己提出问题解决问题的能力。三、教学重点：引导学生用多种算法计算 20 以内的退位减法7四、教学难点：引导学生把所学的知识用到生活中去，解决身边的数学问
15、题。五、教学建议：1、 重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。2、 引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。3、 处理好算法多样化的教学。4、 采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。六、课时安排： 1、 十几减九-3 课时2、 十几减几-4 课时3、 用数学-2 课时4、 整理和复习-3 课时课题一 十几减九教学内容：教科书第 912 页教学目标：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。3、培养学生主动探索、合作交流的能力。教学重点：掌握十几减九的算法。教学难点：掌握十几减九的算法。教具、学具准备：教师：第 9、10 页主题图、课件；学生：小棒教学过程：一、复习：出示口算卡片学生口算。9+4= 9+8= 9+6= 9+2=9+9= 9+5= 9+3= 9+7=二、学习新知：1、 导入：同学们，你们喜欢到公园玩吗？有一些小朋友也喜欢
