最大的书教案

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1、第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案最大的“书” 单位：新密市实验小学姓名： 张 春 玲教案背景：1、面向学生：小学 2、学科：语文3、课时：24、课前准备：课件 学生课前搜集岩石的相关资料教学课题：最大的“书” （第二课时）教材分析：这是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第五组第十九课。课文语言简洁，通过川川的刨根问底，向孩子们展示了岩石这本“书”的无穷魅力。以对话贯穿全文，融地质知识于课文之中，字里行间充满儿童对大自然的好奇与热爱。通过学习培养学生从小关注科学，探索自然的意识。 教学目标：（一）知识与能力1、会认 10 个生字，会写 12 个生字。2、有感情地朗读课文

2、，读好人物对话。3、理解课文内容，认识“岩石” ，了解岩石的作用及地壳变化。（二）过程与方法以“刨根问底”这个词切入课文，向学生展示自然界的神奇。（三）情感态度与价值观1、让学生感受大自然的神奇；感受地质勘探队员的了不起。2、培养学生探索自然、学习自然知识的兴趣。教学重难点：理解课文内容，认识“岩石” ，了解岩石的作用及地壳变化。培养学生探索自然、学习自然知识的兴趣。第二课时目标：1、有感情地朗读课文，读好人物对话。2、理解课文内容，认识“岩石” ，了解岩石的作用及地壳变化。3、让学生感受大自然的神奇；感受地质勘探队员的了不起。4、培养学生探索自然、学习自然知识的兴趣。教学方法：媒体演示 自主

3、读书 小组合作学习、合作解疑教学过程：一、复习导入：1、这节课我们继续学习 19 课，伸出你的小手,和老师一起写课题。 （齐读课题）2、复习生字。 （出示词语）自读、指名读、齐读。二、学习课文1、读出词语后，问：这里有个词“刨根问底” ，谁知道什么叫“刨根问底” 。课文中为什么说川川总爱刨根问底？大家自读课文，把川川的问题用“”划出来。指名说（出示川川的问题）小结：像川川这样问很多问题，一问到底，就叫“刨根问底” 。2、俗话说：“书读百遍，其义自现” ，相信大家能够通过读书，找到川川所提问题的答案。默读课文，用“”划出问题的答案。3、课堂交流你都找到哪些问题的答案了？（学生找到哪个说哪个）第一

4、个问题很简单，让学生说一下答案就行了。指名说第二个问题答案。 (课件出示第四自然段内容)齐读，问：通过读，你知道了什么？（最大的书指的是岩石，岩石像书。 ） （出示岩石的图片）听你们这么说，这岩石还真象书了，谁来当当叔叔把这话告诉川川呢？（再读）指名说第三个问题答案。(课件出示第六段内容)自读。问：这一段主要讲了岩石上的什么？（字）填空：岩石上的字指的是（ ） 、 （ ）和（ ） 。（ ） 、 （ ）和（ ）都是岩石上的字。板书：字 在后面画一个大括号，谁能帮老师把它填完整。 （指名说）这些岩石上的字到底是什么样呢？大家想不想看？师：矿石一般有个特点：闪亮、或者透明。指名回答第三个问题。 (出

5、示第八自然段内容) 齐读问：这一段主要讲了岩石上的什么？（图画）岩石上有哪些图画？引导学生想， “那儿还有一条小鱼哩！”后为什么加叹号?叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?（惊喜） （指导读） （出示“树叶、贝壳、小鱼”的图片）除了这些，老师这儿还有很多类似的图片，大家想看吗？（看化石图片）咱们看的这些都是化石，化石是怎样形成的呢？我们来看一段有关化石的文字。(出示我知道一)读一读。问：读了这段话，你知道了什么？特殊的地壳运动都有什么？（师讲解：地壳无时无刻不在运动，一般觉不到的，非常剧烈的时候才能感觉到，如地震、火山爆发、海啸等）小结:这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向人们诉说着往日的变化沧

6、桑。指名回答第五个问题。 (出示第十自然段)（自读）这段文字中有两个表示时间很长的词，谁找到了？（指导读得慢一些）这么长的时间都发生了什么变化呢？指名说，你能把它画下来吗？指名到黑板上画。这么神奇而又漫长的变化，我们人类是无法亲眼目睹把它记录下来的，是谁把这珍贵的知识记录下来的。是的，这岩石更像一本书，记载着历史变迁，陆地沉浮的知识。 （出示我知道二）（自由读）读了这段文字，你知道了什么？（出示恐龙图片）指名回答第六个问题。 (出示第十二自然段)（齐读）问:岩石有什么什么作用?哪里有煤炭，哪里有铁矿，后面有一个省略号，它省略了什么？找到更多的宝藏对我们的祖国有什么用?(讲述发现石油（大庆、胜利

7、、大港、华北、江汉） 、天然气（干净、无污染）的重要性)问这些答案都是谁告诉川川的？（地质勘探队员）你想对地质勘探队员叔叔说些什么？（设计意图：这个问题的设计是为了让学生感受地质勘探队员的了不起。 ）川川听了这些话，说了些什么呢？（出示十三段） （多种形式读）猜想：川川长大后想干什么？说说你的根据。4、分角色朗读课文。师小结：对话是一种写作方法，在以后的写话和写作中都可以运用。三、拓展延伸1、学了这篇课文，我知道 。 2、我长大了，想当 。四、总结全文1、总结语：这岩石其实只是大自然中的一个小秘密，大自然是一本读不完的书，里面还有许多奥秘等着我们去发现，一个苹果的落地，让牛顿发现了万有引力；门

8、前的大石头，圆了李四光的石油梦。让我们从现在开始，努力学习，将来去揭开大自然更多的奥秘吧！2、在这堂课结束之前，老师要向大家推荐几本书来阅读：地球秘密探奇和十万个为什么 ， 大树的故事 ， 绿色情报员 。板书设计：雨痕字 波痕最大的“书” 矿物 找宝藏 学生画的变化图岩石 树叶图画 贝壳小鱼教学反思：最大的“书” 一课以人物的对话为主要叙述方式，涉及了自然科学的知识，讲述了在地质勘探员的眼里，岩石就是一本耐人寻味的“书” 。那上面有雨点留下的脚印，有波浪奔腾的足迹，有丰富的矿藏，还有由树叶、贝壳、小鱼组成的图画历史的变迁，大陆的沉浮，都写在这本最大的书里。同时也塑造了一个爱刨根问底的孩子川川。

9、课堂上，我以学生的自主发展为主要目标，让学生自己找出川川所提问题自己在书中找答案，培养了学生的学习能力，激发了学生的学习兴趣。对本课中一些难以理解的词语，如“雨痕、波痕”等，采用了图片直观展示的方法，让学生一目了然。地质的变迁这一部分，地质的演变对孩子来说很陌生，理解会比较困难。我就让学生先说，再鼓励学生把这一地质的演变过程画下来，学生对文本就有了更深的理解。新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到感情熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。要诊视学生独特的感受、体验和理解。在这节课中，学生对“岩石”这本最大的书有了相当的了解，而且对自然科学知识产生了强烈的探究欲望，学习目标顺利达成。自我感觉不足的是：课文敲得有些碎，破坏了课文的整体性。另外，在课堂上让学生读得还不够多，读的形式还不够多样。