《2015年11月北京市重点中学 人教版必修一 第二章 第三节氧化还原反应 对蜡烛、铁丝燃烧在再探究性 公开课 教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015年11月北京市重点中学 人教版必修一 第二章 第三节氧化还原反应 对蜡烛、铁丝燃烧在再探究性 公开课 教案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1对蜡烛、铁丝燃烧的再探究教学目标知识与技能: 1.知道火焰温度不同，发生的反应不同，生成的物质不同。2.运用燃烧的条件，分析铁丝在空气中不能燃烧的原因。过程与方法：1. 通过教师演示实验测定火焰三层温度，加深对火焰温度的理性认识。通过每层温度不同，预测发生的反应不同，生成的物质不同。通过学生实验，让学生导出焰芯和外焰的中存在的物质，并点燃证实预测内容，得出化学反应是有条件的，条件不同，产物不同。 。2.通过分析燃烧条件和实验，让学生分析为什么铁丝在空气中不能燃烧的原因，得出化学反应受多种因素影响，化学反应是可控制的。情感态度与价值观：1.培养学生的唯物主义科学素养，元素是守恒的。2.使学生认
2、识到化学是有条件的，条件是可控制的。3.培养学生辨证的思想，可燃物与不可燃物在一定条件下相互转化。教案教师活动 学生活动 设计意图环节一：演示实验，测定蜡烛火焰温度提出假设：温度不同，产物可能不同。查阅资料：石蜡熔点4764 摄氏度；沸点390405 摄氏度；分解温度 450560 摄氏度通过资料，如何证明假设？用火柴点燃蜡烛。观察蜡烛的火焰。一位同学手持镊子夹住铝箔，将铝箔与火焰呈 45 度夹角，将铝箔观看温度从 20700 度左右将焰芯、外焰的物质导出学生实验。深入内焰，铝箔另一端可见白烟，白烟可点燃，火焰较小，呈淡蓝色。使学生从以往的感性认识上升到理性认识培养学生设计实验的思维能力2一端
3、深入到焰芯，观察现象；看到颜色、状态后，另一同学用火柴去尝试点燃铝箔的另一端，仔细观察现象。再将铝箔一端深入到外焰，观察现象；看到颜色、状态后，另一同学用火柴去尝试点燃铝箔的另一端，仔细观察现象。请同学汇报他们组的实验现象，并尝试做出解释。请结合以前学过蜡烛燃烧的知识，和刚才的实验，得出什么结论吗？小结：物质是相互反应的，反应是有条件的，条件不同，产物不同。深入外焰，深入的一端被熏黑，另一端可见黑烟，黑烟点不着。焰芯是可燃气体，可能存在石蜡蒸汽等可燃物；外焰导出的物质是炭黑。学生讨论，回答：温度不同，火焰中存在或生成的物质不同；氧气的量不同，反应生成的物质也不同。培养学生动手实验的能力培养学生
4、分析、归纳规律的能力环节二：回顾，铁丝在氧气中的燃烧现象，铁丝在空气中能燃烧吗？为什么不能？粗铁丝能否在氧气中燃烧吗？演示实验：粗、细铁丝分别在氧气中的燃烧；根据刚才的实验，你能尝试做出解释吗？铁丝在空气中真的不能燃烧吗？将石棉网垫在桌面上，放上蜡烛，点燃蜡烛，用镊不能。可能的回答：氧气浓度不足；观看可能的回答：铁丝表面与氧气的接触面积不同。可能的回答：也许将铁丝做得很细时可以。学生分组实验。培养学生分析问题的能力使学生认识到反应受很多因素影响3子夹住铁丝绒在火焰上点燃。注意安全。通过上述几个实验，得出燃烧与哪些因素有关？通过刚才的实验，你如何理解可燃物？一般情况下，可燃物指的是什么样的物质？可能的回答：与可燃物的粗细、与氧气浓度、与氧气的接触面积、达到着火点等有关。可能的回答：可燃物是可以燃烧的物质。一般指在空气能燃烧的物质。使学生认识到反应是可控制的使学生能辨证的看待可燃物总结：通过今天的这节课，你对化学反应有哪些新的认识？人们可以通过控制反应的条件，使化学反应向着人们希望的方向进行。可能的回答：一个反应能否发生会受到很多因素的影响，是有条件的。因此可以通过控制反应的条件，使化学反应发生。培养学生归纳总结的能力
