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1、第一类题型：个人信息;考官常常会问一些与教育经历，求职动机相关的内容，比如：家里有人从教么?是否从事过教育相关工作?为什么想从事教师行业?等等一些问题，但是大家需要注意的是，在回答考官个人信息的时候不要透露个人姓名、考号、户籍、专业等一些敏感问题。在回答这类问题时不要去胡编乱造。第二类题型：不同之处就是教师结构化的问题都是与教育相关的热点(对于近期频发的幼儿“喂药事件”，你怎么看?)、教师职业的认知(请你谈一谈为什么选择教师这个职业?)、教学相关的活动组织(班会、家长会、演习等活动)等等一系列问题，对于这部分来说还是需要用很长时间来进行学习的。第三类题型：专业知识与技能;这一类题型主要想了解考
2、生的专业知识，比如：散文的主要特点有哪些?新课程基本理念是什么第四类题型：专业教学论比如说：怎样激发学生的写作兴趣?如何评价学生的表现?等等一些问题，答这种题目还是需要好好复习教学论的知识，结合结构化的答题思路来答题。第五类题型：教学设计;这部分内容是考官结合你所授课的内容来提问的，比如说：说说你本节课的教学目标有哪些?本节课的重点和难点分别是什么?等一些问题，在回答这类题目时需要结合自己的教案和设计思路来回答;但是需要注意的问题不要照着自己的教案去读，要把自己的教案内化成自己的来回答即可。第六类题型：教学实施;这类问题会从教学过程来提问，可能是考官有哪些地方没听清或是有疑问才会提问的，有时候
3、也会问你的设计意图是什么?有些类似说课的内容。第七类题型：教学反思;考官可能会从有没有实现教学目标和重难点等方面来提问，也有可能让你自己总结自身的不足和优势有哪些?总结自身，反思自己的问题，想清楚作答即可。教师资格证考试问题一：教师资格考试面试的流程是怎样的?是试讲还是说课?首先要候考：考生持相关证件进入候考室候考。随后进行抽题，按考点安排，登陆“面试测评软件系统”，计算机从题库中抽取一组试题，考生任选其中一道试题，系统打印备课纸及试题清单。之后考生进行集体备课。考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案，备课 20 分钟。随后有引导员带领考生进入考场，考生先需要回答规定问题。考官从题库中随机
4、抽取 2 个规定问题，考生回答，时间 5 分钟。答题完毕后，考生在听到指令后开始试讲。考生按照准备的教案进行试讲，时间 10 分钟。进行试讲结束后答辩。考官围绕考生试讲内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间 5 分钟。考生回答完毕考官进行评分，考生可以擦黑板后离开考场。面试采用的是试讲，就是模拟教学课堂，将考官当作学生进行讲解。说课是将考官当作同事，把教案的内容和安排讲给考官。教师资格证考试问题二：没有教学经验，怎么准备试讲?对于没有经验的考生来说，一定要多读本学科的课本，把握章节的教学重难点，了解教学环节，多看教案，多写教案，多练习讲课，试讲也是一个熟能生巧的过程，只有不断练习，才能够在面对
5、考官的时候做到有的放矢。试讲是整个面试的核心环节，也是考核考生是否可以当老师的关键。一、教学能力测试中如何回答面试老师提问的问题1.老师的问题一般是 3-5 个，如果时间多，可能会多问几个，所以尽量少余时间让他们提问;2.回答问题时尽量不要说不知道;3.一般问问题由本课讲的内容、对本课内容加深、本学科基础内容、教育理念提问;4.表达方式上尽量口语化;5.要切中要害，不谈无关、无用的内容;6.条例要清晰，层次要分明;8.当评委问问题时，能适当的记录，以表尊重;9.不要与评委抢话。二、往年教学能力测试中评委常提问的问题(主要从四方面：现场教学或提前备课教学内容、对学科的主要内容、对学科的主要内容加
6、深、教师职业的理解和教育教学意义的理解)1.为什么要当老师?可以从对教师职业的认识、对个人理想的说明两方面说。2.高中(初中、小学)语文(数学、英语.)最吸引你的是什么?可以从方面来分析，先分析教师职业最吸引我的地方，可参考题 1。然后分析每个阶段每个学科的思维特点、学科特点，每个学员可提前准备。3.谈谈你课的教学设计指导思想，你的课堂上如何让体现此指导思想。4.谈谈什么是课堂的交互性5.你如何看待教师的德与才?6.教育学生的感情基础是什么?7.你如何理解教育?8.请谈谈如何正确处理教学中出现的恶作剧等偶发事件或意外情况。9.你如何看待教师这一职业，如何做个好老师?0.如何理解过程性评价?三、
7、其他常问问题：11.你认为陶行知的“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”你怎么看待?12.如果“你的实验室器材被学生弄坏了，但是他撒谎不是他弄的” ，作为老师会是怎么办?13.你心目中“好的班主任，师不如生”你怎么看?14.有个别学生在背后说老师不好的话语，你怎么看?15.谈谈“以人为本”的教学。16.没有不合格的学生，只是没有一个好老师的看法?17.给学生一杯水，老师要一桶水，你是怎么理解的?18.学生给张老师取了绰号，张老师听了很生气，如果你是张老师，你会怎么处理这件事?19.在你的课堂上，如果有孩子不愿举手回答问题你该怎么办?20.你对言传身教，作为教师你在学生中能学到什么?21.你认为如何
8、当一个好老师?22.当今社会存在很多外来的不良影响，你认为教师是否有能力与之抗衡?23.老师上课的时候，有同学说“老师你讲错了” ，老师该怎么处理?24.有教育学家说“老师要研究学生，了解学生” ，你怎么看?25.如果班里有位同学老师迟到，你如果是班主任的话怎么处理?26.作为一个普通人具备什么才可以当老师?27.为什么说，给了学生一杯水，学生就有了一桶水?28.如果你班上有一名学生破坏了实验器材，并且不承认是他破坏的，还要说是另外一名学生破坏的，你要怎么处理这个情况?29.一个老师这样对学生说：“你们的一举一动，一言一行都在我眼里，不要妄想耍花招” 。请谈谈你如何看待这位老师的做法?30.“
9、好孩子是夸出来的” 。你如何理解这句话?31.你觉得你能胜任老师这个职业吗?32.得知有学生背后说老师坏话，怎么处理?33.学生逃课去网吧怎么办?34.怎样看待教师对学生的表扬?35.如果你是班主任，班上有个孩子总是迟到，你怎么办?6.你觉得学生最讨厌怎样的老师?37.有人说没有学不好的学生，只有教不好的老师，你怎么看?38.如果你是班主任，班级的同学漂亮的文具被偷了，你作何处理?一、面试时巧妙展示语言“亮点”语言表达能力是教师面试的重要测评要素，面试中语言技巧使用的优劣，直接反映了面试者的知识和修养。良好的语言表达技巧，会推动面试的顺利进行，协调应试者与考官的沟通，使考官能够全面了解应试者的
10、能力和素质。绝大多数的应试者往往会忽略对语言表达能力的训练，也很难学习到语言规范方面的知识，下面我们介绍一些面试实战中的语言技巧，来巧妙展示语言的“亮点” 。(一)“我”字使用要巧妙1.减少“我”字的使用频率。在教师招录面试中，应试者极力向考官推销自己：“我”适合这份工作;“我”毕业于某某学校等等。心理学家告诉我们，多数人既有展示自我的欲望又有不愿意做别人的观众的心态，因此在应试者痛快地使用“我”字的时候，考官可能已经厌烦了。2.变单指的“我”为泛指的“我们” 。3.用较有弹性的“我觉得” 、 “我想”来代替强调意味很浓的“我认为” 、 “我建议”等词语，以起到缓冲作用。4.使用“我们”的替代
11、语，如“大家”等，以转移“我们”的语义积累作用。5.对“我”字作修饰和限定，如， “我的拙见” 、 “我个人的看法”等。6.在符合语法的情况下省略主语“我” ，如将“我认为这是一次成功的运作”省略主语变为“这是一次成功的运作” 。总之，除了在明确主体、承担责任的语义环境下，应慎用和巧用“我”字。(二)发表意见的技巧教师公开招聘面试中，针对某一教育问题，应试者能否发表合理的、深刻的、有建设性的观点，是面试中的一项常规的而且是重要的测评项目。为了争取考官的认可，应试者除了要具备真才实学以发表真知灼见外，也要掌握表达自己观点的技巧，以此来促进考官对自己观点的理解和接受。1.考官提问时请应试者注意听，
12、抓住考官提问的要点，同时合理组织自己的语言，考官未说完，绝不能打断其话头，静待考官说完后再从容不迫地发言。2.保持与考官的及时沟通。发言时，一定要密切观察考官的反应;考官未听清楚，要及时重复;考官表示困惑，要加以解释或补充说明;如果考官流露出不耐烦的情绪，自己要主动结束话题，而不要等到被打断。3.不要固执己见，应该允许考官提出相反意见，并且虚心倾听，真诚请教。若经过讨论仍坚持自己的观点，也要记住不要明确否定考官的意见(尽管实质上已经这样做了)，同时尊重考官的意见。4.当问题属于中性或不易引起争论时，可直接坦率地提出自己的观点。5.当自己的观点不易被接受时，可以使用“层层递推法”和“反证法” 。
13、前者指先从考官易接受的但离你的真实主题较远的观点谈起，逐步接近你的真实观点在考官们有充分的思想准备的前提下，以清晰的逻辑去推销你的观点。后者是指用“相反”的方法提出观点，然后逐步去证明这种观点是错误的，最终阐明你真正的观点。人们反对错误的观点往往比接受正确的观点更容易。提供确切的信息支持自己的观点，当你提供了确切翔实的论据，而不是仅提自己的主张时，你的观点就容易被接受。(三)做恰当的解释在教师面试中解释是常用的表达方式。解释的目的是将考官不明白或不了解的事实、观点说清楚，或者是阐释某件事的原因，还或者是将考官的误解及时澄清。 “解释”本身并不难，但要使自己的解释达到预期效果，这就需要一定的原则
14、和技巧了。1.解释的态度应端正。应试者在做解释时，不能因为考官要求你解释的问题太简单而表现得不耐烦或自傲，很多时候，考官并不是真的不懂或没听清，他们也不是想搞清楚你到底懂多少。考官要求应试者解释某一问题，往往考查的就是应试者会不会解释。应试者也不能因为自己被误解或自己的回答被怀疑，需要自己做出解释而感到委屈和不满。应试者在做解释时必须态度诚挚，用富有情感的语言来说明问题。2.应适时收尾。当解释实在难以奏效时，应试者不必着急， “话不投机半句多” 。如果考官已经做了某个判断，应试者往往很难改变他的观点，这时转移话题是最好的解决办法。而应试者若抓住这个问题不放，非要让考官明白，那样就可能将应试者与
15、考官的关系弄僵。3.有理有据。解释其实就是阐明应试者的论点和论据。在你确凿的证据和一定的逻辑推理的支持下，考官将很容易接受应试者的解释。4.实事求是。解释时若真实情况难以直言，请应试者不要寻找借口，强词夺理，更不能巧言令色，凭空编造。该解释的，就讲明客观原因，表明自己态度;不该解释的，不要乱加说明。应试者若有不便直说的或应试者不愿在考场表露的，可以如实向考官说明并请求他们的谅解。5.承担责任。当应试者被要求解释自己过去工作学习中的失误或某些不足时，若仅仅说明事情的经过而回避自己的责任，就不明智了。欲通过自己的解释获得考官的信任和谅解，应试者最好勇于承担责任。请放心，对此考官不会只注意“错误是谁
16、造成的” ，他们真正感兴趣的是“谁承担的责任并做了怎样的解释” 。在自己承担责任时，要就事论事，将责任严格限定于所解释的事情上，不要随意扩大。有的应试者误以为自己承担的责任越大，就表明自己的态度越诚恳，这种误解后果会很严重。有的问题甚至只需自己承认自己的失误或不懂，不用解释。例如应试者迟到五分钟，除非有确实的理由，否则不要解释，诚恳地向考官道歉就可以了。(四)不断提升面试语言的逻辑性应试者的发言需简洁、精练，谈吐流利、清楚，以中心内容为线索，展开发挥。应试者不要东拉西扯，将主题漫无边际地外延。为了突出自己的中心论点，应试者可采用结构化的语言。回答问题时，开宗明义，先做结论，然后再做叙述和论证，条理清晰地展开主要内容。当然也要避免议论冗长。1.避免表达模糊不清和前后歧义。面试回答中如果没有事先交代，不要使用简称或把一些名词进行简化，否则很容易让考官误解或使考官觉得模棱两可。如某应试者叙述大学期间某次青年志愿者活动，他成功地进行大学生勤工俭学活动，初次体会到大学生创业的感觉。该应试者用“青年志愿者活动”来指“勤工俭学活动” ，造成考官们认为他
