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1、教 案 检 查 总 结 为突显 “规范教学管理”主题，全面促进学校的教学工作规范，同时为进一步深化学校的课堂教学改革，本学期 9 月份和 10 月初教导处连续两次将任课老师的教案进行了较细致、全面的检查。现将具体情况总结如下：1、总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任学科教材及所在班级实际，认真制定教学计划、安排教学进度，课时教案突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式，有一定的教学准备，过程清晰。2、大部分老师的教案内容规范、项目填写齐全、突出重难点等优点，还体现了学习方法、课后练习具有实效性，学习形式多样性的特点。3、多数教师根据教学对象和
2、培训项目的不同、科学设计教案、根据不同年龄、不同层次的学生，采取不同的内容和进度。4、教学反思有一定的量，提倡教师课后如发现有更好的上课思路、方法，应及时写在备课本上，补上去或修改好，使下次备课更加完美。在为数不多的优秀反思中，也确实有老师做到了课中反思和课后反思，并有针对性地进行了在设计，真正达到了反思的效果。两次检查对比情况：1、在教学流程的设计中教学方法有所改进，教学手段灵活多样，教学理念有所提升；2、在教学流程的设计中，更多地体现了现代化教学手段的运用，体现了学科特点；3、习题与作业设计有梯度，学生实践活动有所增加；4、板书设计有新意，做到了言简意明；5、集体备课，个性化设计体现了自己
3、的教学风格和教学特色，符合教材实际。存在的问题1、个别教师的文字书写不规范，还需要继续加强基本功训练，做到时时书写规范字。2、教学流程设计时应结合教学内容渗透思想教育等。3、教师应创造性的使用教材和理解教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。4、教学设计时情感、态度、价值观的教育应该注重熏陶、感染潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。5、个别老师的教案内容没有趣味性，不能引发学生思考，应该引起全体老师的重视，再有部分教师的教案教学过程过于简单，没有体现情景的创设，不利于实际教学的操作。6、个别教师的教学反思写的粗浅，形式化，针对性、实用性不强，没有写出优
4、点和存在的不足，没有改进措施及从中受到的启发或启迪，不能很好地起到反思调整改进的作用。改进措施1、组织教师学习优秀的教学设计。2、教研组要加大教学研讨的力度，教务处要增加抽查的次数。3、必要时，对个别教师进行个别指导。4、检查时，对存在的问题进行“一对一”的交流。以上是我校这两次教案检查的大体情况。教案反映一位教师的教学态度，希望大家在不断钻研教学的同时，认真编写教案。也希望做的好的继续坚持下去，不理想的要端正态度加以改进，真正把教好书的口号落到实处。教案检查小结为突显教育局“规范教学管理 ”主题，全面促进学校的教学工作规范，同时为进一步深化学校的课堂教学改革，本学期教务处将各老师的任课教案进
5、行了较细致、全面的检查。现将具体情况总结如下：一、整体检查情况1、总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任学科教材及所在班级实际书写教案，以指导自己的教学实际。每个课时教案突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式，有一定的教学准备，过程清晰。2、大部分老师的教案具有内容详细规范、项目填写齐全、突出重难点等优点，还体现了学习方法、课后小结具有实效性，学习形式多样性的特点。 3、教学反思有一定的量，但教学的反思停留在形式化，针对性不强。不能很好地起到反思调整改进的作用。提倡教师课后如发现有更好的上课思路、方法，应及时写在备课本上，补上去或修改好。在为
6、数不多的优秀反思中，也确实有老师做到了课中反思和课后反思，并有针对性地进行了在设计，真正达到了反思的效果。二、存在的问题1、在本次教案检查中，绝大部分的教师都能做到先备课，后上课的要求。但是个别老师的教案内容没有趣味性，不能引发学生思考，应该引起全体老师的重视。个别教师的教案书写不能解释自己的教学进度、不能落实教材的内容。2、个别教师的备课过程过于简单，拿来主义相当严重，教学活动无体现，文字性表述偏少，且字迹不够工整。3、教学反思的书写不及时，而且大多数的课后反思过于简单，一句话、两句话结束，反映出对反思的认识不深，教师自身的思想工作没做通。 4、部分教师的教案书写的项目不齐全。无教学重难点、
7、目标、设计意图、甚至板书。三、改进措施1、教务处要加大检查的力度，要增加抽查的次数。2、检查时，对存在的问题进行“一对一” 的交流。3、必要时，对个别教师进行个别指导。以上是我校本次教案检查的大体情况。教案反映一位教师的教学态度，希望大家在不断钻研教学的同时，认真编写教案。也希望做的好的继续坚持下去，不理想的要端正态度加以改进，真正把教好书的口号落到实处逸夫小学作业检查小结6 月 23 日，逸夫小学教务处根据学校工作计划，安排 15 名教研组长对各组室的作业进行了全面检查、交流。学校领导对本次作业检查高度重视，并亲自督导检查。这次作业检查，主要亮点有以下几个方面：1、多数教师能根据班级实际，精
8、心设计作业,作业量适中。2、设计的作业具有针对性、层次性、题型多。3、大部分教师能做到及时批改、及时订正反馈。4、大部分学生的书写比较工整，格式统一规范。同时，也存在下面一些问题：1、对学习困难的学生缺少一定方式、方法的指导。从作业情况可以看出，部分学生作业不及时完成及订正跟不上，字迹太潦草、马虎、数学计算正确率不高，作文书写潦草等。2、针对不同层次的学生，设计有针对性的作业不多。今后，教导处要加强指导力度，各教研组内要多交流、多合作、多反思。各年级各学科要积极开展优秀作业展览与评比，激励学生不断进步。并针对学习困难学生的基础状况与学习习惯，多设计一些具有针对性的作业，同时，要加强辅导，及时抓
9、好订正关。小学三英语教案导学案设计 Unit 2 My family教学目标 1. 掌握单词：mother, father, woman, man掌握句型： Whos that woman? Shes my mother. Whos that man? Hes my father 并能在情景中运用。2.通过对话，学生练习介绍自己和学会询问他人的家庭成员。教学重点 1. 句型：Whos that man(boy)? Hes myWhos that woman (girl)? Shes my2词汇：father, mother, woman, man教学难点 1.能区分和正确使用人称代词 he 和
10、 she，及发音。2.新句型 Whos that ?的运用。教具准备 1教师及学生的家庭照片。2.姚明等明星画片3.录音机及磁带。导学过程 二次备课预习提纲1.课前先让学生复习介绍朋友怎么说内容如下：Hi, this is my friend , Amy 2.让学生自带自己家的照片。一、热身复习（warming up）1播放英语歌曲 Boy and Girl 和学生一起唱一唱。2日常口语练习，播放 PEP 小学三英语教案导学案设计 Unit 1 B Lets talk 录音，让同学上讲台操练一下，并做的好的奖励贴画二、新知呈现 (Presentation)1. 教师给学生出示照片，告诉学生老师
11、给大家介绍一位新朋友。Do you know who is she? 你想知道他是谁吗？ 然后说：This is my friend. Her name is Linda. 讲解 Shes .出示另外几张画片问： Whos this girl? 引出句型“Shes . Shes my friend.并强调 she 的发音。同 样方法引出 Hes .Hes my friend. 突出 he 的发音。并强调 he 和 she 的区别。2.出示姚明等明星画片，引出句型 Whos that woman /man ? Shes .Hes.领读新句型。然后出示卡通图片说：Look! Whos that w
12、oman? 学生回答:Shes Dog.教师适时加上 Yes, shes Mother Dog. 出示 Mother(mom) Dog 以同样的方式介绍 father(dad).领读新单词。 3.课文呈现 A让学生看课文，了解课文的大概意思，并试着回答下列问题：（1）Whos that girl ?(2) Whos that man?(3) Whos that woman?B.听课文录音的方式展示 lets talk 的内容。 让学生看书听录音，跟读课文对话。教师一句一句的领着学生读句子。C.分男生女生读课文，再让学生来表演。D. Play the tape. Sing a song :”Fa
13、ther and mother”分组比赛唱一唱。E鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并给大家表演。 （引出“He is 和 She is，轻松地学习本节课的单词。三、趣味操练（Practice ）1Whos family is this? 教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whos family is this? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。 2游戏：Guess请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：Hes . /Shes .猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。 （在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。 ）猜对的同学贴画奖励。3.做本单元 lets talk 部分的活动手册配套练习。四、扩展性活动（Extension）向周围的小朋友介绍自己的家人。五、课堂总结（Assessment）1.让学生总结本节课主要学习的句型和单词。2.学生分角色进行表演。
