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1、一 表内乘法1 乘法的初步认识教学内容教材第 13 页例 1、例 2 以及课堂活动教学目标1、结合具体情景，初步理解乘法的意义。2、知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。3、经历观察、操作等学习乘法的过程，感受加法与乘法间的联系。4、对学生进行爱树护树的教育教学重难点初步理解乘法的意义。感受加法与乘法间的联系教学准备小棒一、出示第 1 页主题图，学生观察。提出数学问题，怎样列算式？教师板书加法算式。二、情境引人，探究引新1、出示第 2 页情境图，提问：看图，你想知道什么？怎样才能知道一个植了多少棵树？2、学生发表自己的意见。教师板书：1111111322222328+8+8+8324+4
2、+4+4+4+4+4+4323、提问：刚才的计算中，你们有什么感受？4、学生观察算式，小组交流。你发现了什么？（都是连加法、加数相同、得数相同等）5、教师：都是几个几相加。6、学生看算式，说说几个几相加（4 个 8 相加）7、教师：求 4 个 8 或 8 个 4 相加是多少，可以用加法计算，还可以用一种更简便的计算方法，就是我们要学习的新知识乘法 揭示课题：乘法的初步认识二、互动探索1、介绍乘法读法、写法（1） 4 个 8 和 8 个 4 相加的和用乘法怎样表示呢？ 板书：84 48（2）比较加法和乘法有什么不同？2、认识乘法各部分的名称3、学习例 2（1）学生操作，按老师的要求摆：每次摆 3
3、 根摆 6 次 ，一共有多少根小棒？怎样列算式，还可以怎样列？你是怎样想的？（2）小组讨论：观察例 1、例 2 各个加法算式、乘法算式，什么情况下可以用乘法计算？三、课堂活动1、课堂活动 第 1 题。2、课堂活动 第 2 题。小组活动四、课堂小结今天大家学到了什么？板书设计乘法的初步认识8+8+8+832（棵） 3+3+3+3+3+3+18（棵）4+4+4+4+4+4+4+4+32（棵） 3 * 618（棵）8 * 432（棵） 6 * 318（棵）或 4 * 832（棵）因数 因数 积乘法的初步认识 练习课教学内容练习一第 15 题教学目标1.使学生进一步认识乘法的意义，感受用乘法解决求相同
4、加数连加的和更简便。2.培养学生观察、推理能力、口头表达能力和解决实际问题的能力。3培养学生的合作意识，问题意识。教学重难点使学生进一步认识乘法的含义，并利用所学知识解决实际问题。教学准备小棒一、基本练习1、读出算式，说名称37 25 64 342、摆一摆，说加法 算式、乘法算式。每次摆 4 根小棒，摆 3 次。每次摆 2 根小棒，摆 4 次。每次摆 3 根小棒，摆 5 次。3、看图写算式。练习一第 1 题。学生独立完成，填在书上。全班交流。二、发展练习1、看图写算式。 练习一第 2 题。学生独立完成，填在书上。小组交流。说一说你是怎样想的？2、看图填算式，再读一读。 练习一第 3 题。学生独
5、立完成，填在书上。全班交流。说一说你是怎样想的？3、写出乘法算式，再读出来。4.看图填数。练习一第 4 题学生独立完成.5、 练习一第 5 题。学生独立填写，全班交流。三、游戏活动。同桌活动。 摆一摆，说一说。每堆摆 5 个，摆了 4 堆。54 45四、课堂小结。板书设计乘法的初步认识 练习课教学内容练习一 69 题教学目标1 使学生进一步认识乘法的意义，感受用乘法解决求相同加数连加的和更简便。2.培养学生观察、推理能力、口头表达能力和解决实际问题的能力。3培养学生的合作意识，问题意识。教学重难点使学生进一步认识乘法的含义，并利用所学知识解决实际问题。教学准备一、 复习导入。说说下面乘法算式的
6、意义。37 25 64 34二、 指导练习1 指导学生完成练习一的第 6 题。先让学生看左图，弄清题意。学生独立完成。全班反馈。再让学生看右图，弄清图意。学生独立完成。全班反馈。2 指导学生完成练习一第七题。先让学生读题，理解题意。学生独立完成。全班反馈。尤其注意第 3 小题，使学生明白任何数和 0 相乘都得 0。3 指导学生完成练习一的第 8 题。先让学生读题，理解题意，明确连线的意思。学生独立完成。全班反馈。4指导完成练习一的第 9 题。引导学生看清图意，选择与问题相关的信息进行思考。学生独立完成、 、 。全班反馈。板书设计1.2 的乘法口诀教学内容教材第 89 页例 1、例 2 以及课堂
7、活动教学目标1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。2、熟记 2 的乘法口诀。3、会用 2 的乘法口诀口算相应的表内乘法。4、对学生进行环保教育，不要用一次性筷子教学重难点会用 2 的乘法口诀口算相应的表内乘法教学准备小棒一、创设情境，引入新课1、小朋友，你们吃饭用什么工具？2、引入新课二、 学习例 11、学生操作填表。用小棒模拟筷子，一双一双地摆，摆出 9 双。边摆边数，一双 2 根 然后填 6 页的表。2、观察表格，你发现了什么？你能用一个算式表示 2 双筷子有多少根吗？怎样求 3 双筷子有多少根？4 双呢？9 双呢？板书：22 4222 6222222222183、你能用乘法算式表
8、示吗？接上面板书如：22224222 222 22229184、这些乘法口诀有什么共同点？揭示课题：板书 2 的乘法 口诀5、学习编口诀。观察加法算式和乘法算式，22 等于几？教师：2 乘 2 等于 4，可以用二二得四这句口诀表示。 “二二”表示“ 2 乘 2”， “得四”表示“2 乘 2”的结果是 4。板书：二二得四小组活动。说说 23 24 25 29 乘法算式的结果，再说说 23 24 25 29 的口诀。反馈，板书口诀。教师：从 25 开始，得数是两位数，为了口诀顺口，将口诀中的“得”字去掉，说成“二五一十” ，把后面几句编一编。你怎样记住这些口诀？（相邻两句口诀间的关系）记一记口诀。
9、小结：刚才我们学习了什么？三、 学习例 21、出示情境图，看图提出数学问题。2、共有几个人在滑冰？算式怎样列？24 用哪句口诀？42 呢？3、教师小结：24 和 42 都用口诀二二得四四、 课堂小结：今天我们一起学习了什么？五、课堂活动1、教材 9 页 第 1 题。摆一摆、说算式、说口诀。2、游戏。教材 9 页 第 2 题。同桌活动，对口令板书设计1，2 的乘法口诀2+22*24 二二得四2+2+2 2*36 二三得六2+2+2+22*48 二四得八2+2+2+2+22*510 二五一十2+2+2+2+2+22*612 二六十二2+2+2+2+2+2+22*714 二七十四2+2+2+2+2+
10、2+2+22*816 二八十六2+2+2+2+2+2+2+2+22*918 二九十八1，2 的乘法口诀教学内容教学内容：教材第 10 页例 3 以及课堂活动教学目标1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。2、熟记 1 的乘法口诀。3、会用 1 的乘法口诀口算相应的表内乘法。教学重难点教学重点：经历编乘法口诀的过程。教学难点：会用 1 的乘法口诀口算相应的表内乘法。教学准备小棒一、复习引入1、对口令 教师说算式，学生说口诀。教师说口诀，学生说算式。2、摆小棒，说算式，说口诀。每次摆 2 根，摆 3 次。每次摆 2 根，摆 6 次。3、引入新课。二、学习例 31、摆小棒。一根一根地摆，边摆边
11、说，1 个 1、2 个 1、9 个 12、根据摆的情况，说算式。1 个 1 是 1、2 个 1 是 2、9 个 1 是 9板书：111122133199观察算式，你发现这些算式有什么特点？3、编口诀。小组活动，你能编出这些乘法的口诀吗？组长记录。全班反馈。教师板书： 一一得一一二得二一九得九4、全班交流讨论，说一说如：“一二”是 表示什么？“得二”又表示什么？同桌交流。5、记口诀。你怎样记住这些口诀？熟记口诀。三、课堂活动说算式，对口诀。13 一三得三四、课堂小结：这节课我们学习了什么？你还有什么问题？板书设计1 的乘法口诀111 一一得一122 一二得二133 一三得三 199 一九得九1，
12、2 的乘法口诀 练习课教学内容教材第 1112 页 练习二教学目标1、熟记 1、2 的乘法口诀。2、会用 1、2 的乘法口诀口算相应的表内乘法。3、能用口诀解决一些数学问题。教学重难点教学重点：熟记 1、2 的乘法口诀。教学难点：会用 1、2 的乘法口诀口算相应的表内乘法。教学准备一、基本练习1、对口令，同桌游戏。说算式，对口诀。说口诀，对算式。2、摆一摆，说算式，说口诀。每次 2 根，摆 3 次。二、巩固练习1、 看图填表。 练习二第 1 题学生独立完成，填在书上。小组交流。说一说你是怎样想的？每空用的哪句口诀？2、把口诀写完整，再读一读。练习二第 2 题。学生独立完成，填在书上。反馈填空的
13、情况。自由读口诀。3、算出各题的得数，并说出口诀。 练习二第 3 题。学生独立 在书上完成4、分别把 2 乘 1，2，3，9 的积圈起来。练习二第 5 题。学生独立 在书上完成。5填写符号。第 5 题。让学生读题，理解题意。学生独立完成。全班反馈。6第 6 题。口算7、解决数学问题。 练习二第 7 题。学生读题，小组活动。 在书上填出算式。全班交流。你能提出哪些数学问题？三、 发展练习练习二第 6 题。小组活动，交流讨论。全班交流。四。指导学生完成练习二的思考题。板书设计3 的乘法口诀教学内容教材第 1314 页例 1、例 2 以及课堂活动教学目标1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。
14、2、熟记 3 的乘法口诀。3、会用 3 的乘法口诀口算相应的表内乘法教学重难点教学重点：经历编乘法口诀的过程教学难点：会用 3 的乘法口诀口算相应的表内乘法。教学准备小棒一、创设情境1、出示主题图。小朋友们早早地来到美丽的校园，欢快地跳起绳，锻炼身体。2、小朋友，从画面中你们发现了什么？能提出哪些数学问题？二、学习例 11、填表。学生独立填表。2、你用什么方法算出 3 个组、4 个组9 个组分别有多少人？还可以用什么方法？3、你能写出乘法算式吗？学生独立写出乘法算式。小组交流板书：33934123927教师：这些算式的结果同学们都是根据统计表得到的，如果能编成口诀就容易记了，我们就一起来编 3 的乘法口诀。 板书 4、根据前面编 2 的乘法口诀的方法，你会编 3 的乘法口诀吗？小组活动。编出口诀，组长记录。反馈。汇报编出口诀情况。板书：三三得九三四十二三九二十七提问：“三四”表示什么？“十二”表示什么？你怎样记住这些口诀？自由读口诀，记口诀。三、学习例 21、算一算。学生独立完成。2、反馈。你用的哪句口诀？四、课堂活动。1、教材 14 页 第 1 题。摆一摆、说算式、说口诀。2、分别把 3 乘 1、2、39 的积涂上颜色。
