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1、 固始县柳树店乡第一初级中学校本课程设计方案（20132014 学年度）固始县柳树店乡第一初级中学二 0 一三年七月二十日 固始县柳树店乡第一初级中学校本课程设计方案一、指导思想：校本课程开发就是“以学校为本，以学校为基础”的课程开发，1996 年原国家教委颁发的全日制普通高级中学课程计划(试验) 规定，学校应该“ 合理设置本学校的任选课和活动课”。随着课程多样化的趋势加快，国家根据教育目标规划课程计划，进行基础教育课程改革，制定必修课的课程标准，把选修课的决策权交给地方和学校，并颁发了与之相配套的地方和学校课程开发指南，旨在建立自上而下和自下而上相结合的管理政策。基础教育课程改革纲要明确提出
2、：“实行国家、地方、学校三级课程管理。”按照新课程计划，学校和地方课程占总课时数的 10%至 12%。国家课程、地方课程和学校课程三部分紧密结合课程计划的实施，彻底改变“校校同课程、师师同教案、生生同书本”的局面。为了全面贯彻党的教育方针和邓小平同志的“三个面向”，以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定和国家基础教育课程改革纲要为指导，紧密结合学校教育理念和主体办学指导思想：发现学生个体潜力，让每个学生都成功，以培养学生的创新精神为核心内容，以学生发展为本，尊重学生、信任学生、指导学生、促使每一个学生都得到个性发展。经学校校本课程审议委员会研究决定，特制订本校校本课程开发方案
3、。二、明确校本课程开发意义：（一）校本课程开发可以弥补国家课程不足。（二）校本课程开发有利于学生主体性的发展。（三）校本课程开发有利于教师专业水平的提高。（四）校本课程开发有利于学校办学特色的形成。三、强调校本课程开发主体：校本课程是学校自主决定的课程，它的开发主体是教师。教师可以与教师、专家合作。教师开发课程的模式是实践评估 开发，教师在实践中，对自己所面对的情境进行分析，对学生的需要做出评估，确定目标，选择与组织内容，决定实施与评价的方式。校本课程的开发，主要是针对国家课程开发，以学校为基地进行地方性、特色性等课程的开发，实现课程决策民主化。学校的教师、学生、学生家长、地方代表等参与。校本
4、课程开发是学校课程管理的重要组成部分，我校领导将全力支持。四、明确开发目标 ：1、通过校本课程的开发，培养一批有钻研创新精神的教师。2、培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的能力。 3、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。 4、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱生活，有个性、以便适应社会。五、强调开发原则：1、自主性原则：尊重学生主体性地位，以学生自主活动为主，多给学生创造想象空间。 2、自愿性原则：尊重学生意愿，充分发挥学生的个性特长。3、灵活性原则： 教学内容、方法以学生实际情况而定，使全体学生都得到
5、充分发展。 4、开放性原则：体现目标的多元性，内容的广泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。 5、实效性原则：以师资实际情况为基础，结合学生实际开发课程，保证课程的实效。 六、校本课程的开发内容及责任人： 教师要在调查分析的基础上，确定课题及内容，申报学校校本课程审议委员审定，学校再根据申报内容，进行归类统计，明确责任人。 校本课程应以教案形式，以活动形式，以创新形式为主。 从校本课程开发的具体活动方式来看，校本课程开发可以分为课程选择、课程改编、课程整合、课程补充、课程拓展和课程新编等类型。 教师可从以下渠道挖掘教材资源，1、自编教材 2、选编教材 3、选用优秀教材 4、拓宽现有教材 5、挖
6、掘地方资源。 七、校本课程的开发步骤 ： （一）建立领导机构：主要负责人：张成江 监督管理人：张晶 分管人员：杨义宝、李传昌、贺学义、宋乃华、丁杰（二）校本课程开发小组 ： 组 长：杨绵军 副组长：李国全成 员：李云勇、孟杰、董云芳、李洁、肖庆江、张德勤、肖兆银（三）前期论证 ：1、利用现有资源，征集教师意见，确定校本课程的具体内容。 2、将开发的课程纲要拿到学生及家长中征求意见，看所开课程学生家长是否意愿。 （四）培训师资 ：1、校本课程理论培训： 内容：基础教育课程改革与校本课程研究。 培训方式：共同研讨 。 2、教师专业知识培训：学校对全体教师进行相关专业知识培训。 （五）撰写课程纲要：
7、课程纲要阐明以下几方面内容：1、课程目标：（全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平） 2、课程内容或活动安排 。3、课程实施：（包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班组规模等） 4、课程评价：（主要对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等 ） （六）校本课程实施：任课教师组织教学活动，领导小组、教研组长、做好监控、测评，参与听、评课的指导，调控校本课程实施情况，总结经验，解决问题。 (七）课时安排：严格执行教学计划中的课时安排，禁止挪用其他课。 （八）开设课程：1、学科学习自编教材类课程 2、学科知识探究类课程 3、艺体类课程 4、现有教材拓宽类课程 5、人文素养
8、课程 课程表：九、校本课程的评价：年级 学期 学时 课型 课程名称 授课教师七-八 上学期 5 自编 戏剧艺术 文学艺术宝库中的瑰宝杨 绵 军七-八 下学期 5 自编 戏剧艺术 文学艺术宝库中的瑰宝 杨 绵 军对授课教师的评价：通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师进行考核，并记入业务档案。主要是五看：一看学生实际接受的效果，二看领导与教师听课后的反映，三看学生问卷调查的结果，四看教师的教学案例、教案等，五看学生特长发展阶段成果。对学生评价：以鼓励为主，注重学生的发展发现；评价的结果多，可定量，也可定性。固始县柳树店乡第一初级中学 二 0 一四年九月二十日 校本课程教学活动设计方案课程名称
9、：戏剧艺术 文学艺术宝库中的瑰宝 杨绵军1、课程资源： 充分利用多媒体，构建校本课程资源库。一方面，通过多媒体搜集、整理戏剧相关信息，形成具有校本特性的信息资源；另一方面，充分发挥自己开发校本课程的潜在能力，注重搜集和整理戏剧教学中的优秀课例，形成具有个性化的校本教学案例资源；再者，通过地方丰富的戏剧资源，采用参观、采访、聘请校外辅导员等多种形式，丰富校本课程资源。这样通过多种途径形成具有校本意义的资源库，再通过多媒体，达到资源共享。2、课程类别：自编类三、授课对象：七 八年级学生四、课程目标：1、了解戏剧文学的有关知识。2、感受戏剧文学独特的艺术魅力。3、培养学生对戏剧文学的兴趣、热爱。五、
10、课程内容：通过系统学习、表演白毛女陈毅市长打渔杀家 威尼斯商人来增强学生对戏剧知识的了解和对戏剧的兴趣、热爱。精选戏剧文学(剧本)供学生欣赏学习：将相和群英会野猪林枣儿。 经典戏剧欣赏： 豫剧朝阳沟黄梅戏天仙配 越剧梁山伯与祝英台 六、课程实施：课时安排：每双周五下午第八节为集中授课时间。(以下案例的 教学设计属于阶段性汇报教学活动）课时安排：全学年 10 课时地点安排：多媒体教室组织形式：根据学生报名的实际情况，打破年级、班级次序统一授课。授课方式：1、通过组织学生观看录像，让学生了解戏剧文学的博大精深，感受它独特的魅力。2、通过组织学生积极参与戏剧表演，让学生充分展示自己的个性特长。3、通
11、过学生写观后感或读后感，让学生进一步认识戏剧文学，感受其无穷的魅力，进而热爱戏剧文学，让戏剧这种文学艺术得以永久传承。七、白毛女教学案例设计：（一）教学目的：1、了解戏剧知识、培养学生欣赏戏剧的能力。2、了解民族传统文化，激发学生的爱国主义热情。3、加强课内外衔接，激发参与意识，培养学生的大语文观。（二）、教学重点：了解戏剧知识，达到课内外衔接，培养戏剧欣赏能力的目的。（三）教学时数： 五课时（四）教学步骤：1、情境导入：同学们好!有这样一幅合字联：“虚动干戈即为戲（戏），又加一点便成文”，形象生动地说明了戏中寓文，文中有戏的特点。戏剧艺术，是文学艺术宝库中的瑰宝，它种类繁多，各具特色。我们这
12、个单元所选的就有歌剧白毛女，话剧陈毅市长，京剧打渔杀家。作为戏剧文学，它们都具有时间、人物、情节、场景等戏剧要素，有尖锐的戏剧冲突，语言简练、生动、富于个性等特点，这些我们在老师的指导下也进行了阅读、体会，但戏剧艺术是一门综合艺术，仅靠阅读是不能完全品味其魅力的，还必须配合音乐、舞蹈、美术来理解戏剧主题，把握戏剧人物。为了让同学们更直观地了解戏剧知识，提高欣赏能力，弘扬民族文化，今天，我们就来学习这门独特的艺术。请看歌剧白毛女(电脑一体机播放）。2、主题再现：师：看完歌剧白毛女，同学们有何感想？我们是不是觉得杨白劳、喜儿可怜，黄世仁可恨?但是杨白劳、喜儿可怜，黄世仁可恨是怎样表现的呢?我们从歌
13、剧白毛女中体会到什么样的主题呢？学生：从歌剧白毛女中我们感受到了杨白劳、喜儿可怜，黄世仁可恨；旧社会劳动人民的可怜，地主阶级的可恨。同时，我们也感受到“旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人”这样一个主题。至于怎样表现我们不大清楚。师：你们体会的很好，可戏剧是一门综合艺术，它需要借助文学、音乐、绘画、美术、舞蹈、雕塑等艺术形式来表现主题，塑造人物，可它主要是通过语言表现主题、塑造人物。3、歌剧介绍与欣赏：、介绍歌剧白毛女的特点：师：歌剧是综合音乐、诗歌、舞蹈等艺术且以歌唱为主的一种戏剧形式，主要以演员的唱来表现剧情，塑造人物。本单元的第一课就是歌剧白毛女。歌剧世界，名作浩瀚，为什么单选这出呢?因为
14、它是我们中国的“土特产”，是我国新歌剧的里程碑，它不仅借鉴了西洋歌剧的手法，更重要的是继承了我国古典戏曲和民间歌舞的传统，具有浓郁的民族特色。比如喜儿出场时唱的北风吹一段，我们先采用欣赏诗歌、小说、散文的一般方法棗朗读来体会。、比较欣赏北风吹一段：朗读品味。师朗读北风吹：“北风吹，雪花飘，雪花飘飘年来到”。请学生品味，教师小结：语言如诗，而感情却未充分体现。歌剧白毛女为此段配上了河北民歌青阳传。这种比较欢快轻松的曲调，就将喜儿天真、纯洁、善良可爱的性格，以及大雪带给她的惊喜，盼父归的急切表现得淋漓尽致。下面我们请同学为大家演唱北风吹。演唱欣赏。欣赏歌剧白毛女之北风吹。师：不用问怎么样，同学们的
15、掌声已经告诉了我。大家已经从她优美的演唱中体会到浓郁的民族色彩，得到了一次美的享受。(3）、结合练习，欣赏扎红头绳，体会人物感情。在白毛女这一课的练习里，有这样一题：欣赏扎红头绳这段对唱，体会人物的心情。这段唱词如诗般优美，配上富有民族色彩的音乐，更脍炙人口，传唱不衰。下面我们请同学欣赏扎红头绳对唱。师：谁来说说这段唱表现了人物什么心情?(明确：表现了杨白劳疼爱女儿和喜儿感受到父爱温暖的喜悦和欢快的心情。两段旋律、唱词基本相似还表现了父女心心相印，以及他们对美好生活的向往，更能激起对害得他们家破人亡的地主的刻骨仇恨)。(4)、京剧介绍与欣赏：比较欣赏京剧扎红头绳，导入对京剧的介绍。师：白毛女这出戏非常好。扎红头绳这段又特别能表达父女之情，很多剧种都移植了这出戏，而且大多保留了这段对唱，下面请大家再欣赏一段扎红头绳的对唱，看看同学们能不能猜出是什么剧种?(欣赏京剧扎红头绳对唱）师：请一位同学回答是什么剧种? (明确：京剧）师：在这个单元里，就选了京剧打渔杀家。我们的戏剧种类非常多，为什么单选京剧呢?(视情况请学生回答）师：京剧是我
