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1、1把握课堂高效学习的关键注意力【摘 要】 “注意力”是人最重要的心理素质之一。注意力水平的高低，直接影响着人的智力发展和对知识的吸收。课 堂 上 学 生 注 意 力 的 集 中 程度会 影 响 学 生 对 知 识 的 了 解 与 掌 握 ， 影响 学 生 思 维 能 力 的 提 高 ， 从 而 影 响 整 个 课 堂 教 学 效 果 。 因 此 研 究 如 何 提 高 学 生 在 课 堂 中 的注 意 力 十 分 重 要 。【关键词】 注意力 课堂 兴趣 环境 纪律【正文】古人云：“君子壹教，弟子壹学，亟成。 ”这其中， “壹”就是专一，就是集中注意力。注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事
2、物的能力，它是一个古老而又永恒的话题。俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出:“注意是我们心灵的惟一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。 ”学生的注意力是打开学生心灵的门户，门开得越大，学到的东西就越多。而一旦注意力涣散了或无法集中，心灵之门关闭了，一切有用的知识信息都无法进入。据平时的教学实践，不难发现小学生（特别是中低年级的学生）在课堂上会有：对课堂内容不感兴趣，聊天，玩东西，四处张望，被老师批评后依然“自娱自乐”等学习注意力分散的现象。笔者认为造成上述现象的原因主要有以下几点：1. 课堂教学设计缺乏对学生身心的了解，课堂活动少、 学生参与度不高，教学语言枯燥无味，缺乏情感交流，导致学生
3、学习兴趣低，不愿集中注意力；2. 学习环境杂乱，导致学生学习注意力分散，无法集中注意力；3. 缺乏理智和善的纪律引导方法，导致学生心情压抑，精神疲惫，无力集中注意力。新课标指出教师是学生学习的引导者，一个好的教师，应该试着通过从各个方面去努力提高学生的注意力，实现高效学习，促进学生全面发展。小学课堂只有仅仅的 40 分钟，在这短短的时间内，如何使学生更好地掌握数学知识，如何使学生动手操作能力和科学探究素养得到更好的成长，实现高效率学习，实现高效课堂，提高学生的学习注意力便是其中关键因素。针对上述课堂教学中学生注意力不够集中的种种原因，下面以小学数学课堂为例，从学习兴趣、学习环境、学习纪律这三个
4、方向出发，谈谈如何把握、提高小学生的课堂注意力。2一、激发学习兴趣，吸引学生的注意力爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。 ” 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 。兴趣是人们积极探究某种事物或从事某种事物活动的意志倾向，是人们认识事物所需要的情绪表现，是动机中最积极、最活跃的成分。学习兴趣是和情感相联系的，它是学生学习活动中最现实、最积极的心理成分；是学习动机的最重要组成部分；是推动学生努力学习的强大动力。有学习兴趣的学生具有探求知识的热情，会发挥自己的积极性和主动性。当学生的主人翁精神得到激发，学生在课堂上对知识的关注度也会得到提高。为了激发学生的学习兴趣，使课堂变得更加实效，
5、应着重做好以下两点：（一）把握学生心理，创设生动课堂好玩、好动、好奇是小学生典型的心理特征。下面结合具体课例来说一说如何针对小学生的心理特征来设计教学，激发学生的学习兴趣。1好玩，是学生思维的先导。在学生幼小的心灵里面，可爱的、好玩的事物就是他们的一切。利用小学生思维上这一重要特点，设计出活动多样化、游戏化的快乐课堂，便可激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。例如：人教版数学教科书二年级下册 P31 页的内容如右图： 教师可以把课堂教学模拟成现实情境和学生一“买”一“卖”进行 “商品交易” ，让学生经历现实情境，感受数学在生活中的作用，从而提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，改善教学效果。在
6、新人教版数学教科书中有很多生活情境的图片内容，教师应在教学中模拟现实情境，创设生活化、游戏化的课堂，让学生在“学中玩，玩中学” ，使学生觉得学得开心，学得有意义，对每节数学课堂都充满期待。 2好动，不仅是学生的天性，更是学生积极思维、探索的一种表现。小学生获得新知识常要借助具体的实际经验作为支柱，利用学生的好动天性，在课堂中设计探索性实验，使学生在课堂中动起来，思维活跃起来，从而培养学生的实验操作素养和思考能力。例如人教版数学教科书五年级上册 P38 页的观察物体 如右图：3像这种观察物体的教学内容，教师可以设置开放性课堂，让学生在课堂中动起来，从不同的角度观察物体，并相互讨论交流，得出相同物
7、体从不同方向观察会有不同的结果。让学生通过这些课堂活动，亲身经历数学知识的获得过程，体会数学知识内在规律，感受数学知识的魅力。又例如在锐角和钝角的教学中，设计手指摆一摆的活动（如下图）：直角 锐角 钝角学生通过手指的摆动，直接感受三种角的不同特征，能更好的区分和掌握它们。类似这样的教学活动能更好地顺应学生好动的特征，使学生学得开心，自然学生的注意力就不会分散，学生对知识的掌握会更加直接，更加具体，更加牢固。让学生在课堂中充分地活动，提高他们的学习兴趣，做学习的主人。3好奇，是科学研究的最大源动力。好奇心是一种强烈的求知欲，能使人善于发现问题，提出问题，并激发求知欲和学习兴趣。特别是小学生对未解
8、事物的好奇心最为强烈，教师应充分利用这一特点，在教学内容的重难点处巧设悬疑，吸引学生去关注、去思考，教学将会事半功倍。例如在轴对称图形的教学中，可设计如下教学活动。猜一猜下面是什么图形？本课教学重点是让学生了解轴对称图形的特征图形的左右两边一样，在这部分巧妙地设置猜一猜的活动，引发学生的好奇心，吸引学生去观察、去思考、去构思出完整的图形如下：在此时又给学生抛出问题：上面的图形都有什么相同的地方？问题环环相扣，充分调动学生的好奇心、求知欲，使得学生能自觉、专心地去摸索出对称图形的特征。（二）注意情感交流，衍生和谐课堂4“注意”总是靠精彩的教学语言和巧妙的教学方法去牵引，靠教师的智慧和情感去覆合。
9、数学课堂教学一方面进行认知性学习，另一方面是情感交流，两者结合得好能使学生在愉快的气氛中把智力活动由最初简单的兴趣引向热情而紧张的思考。教学的语言、动作表情、艺术表现等都会激发学生的学习兴趣，并因此感动、吸引学生。 “亲其师，信其道”是现在教学生活中师生关系的真实写照。同样的教学设计，由语言生动、善于鼓励、教态亲切，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩的老师来上，往往更能吸引学生，取得更好的教学效果。二、创造优良环境，保持学生的注意力从昔日的孟母三迁，便可知好的学习环境对人的学习非常重要。为学生创设一个良好的学习环境，对学生注意力的集中尤为重要。课堂的学习环境主要由下面两个环境构成： （一）教室大环境
10、。在教室的整体布置上要给学生一种干净、整洁、明亮、温馨的感觉。研究表明：舒适的环境有利于学生注意力的集中，过于压抑、杂乱的环境对学生的注意力都有不同程度的影响。例如：教室地面保持干净，桌椅整齐，讲台整洁，墙面颜色粉刷成洁白或淡绿或淡蓝，墙报设计主题明确、简洁美观等都有利于学生注意力的集中，反之则使学生注意力分散。（二）桌面小环境。小学生天性活泼好动，注意力以无意识注意为主，一切新奇多变的事物都能吸引他们，都会改变他们注意的对象。在平时的教学中经常发现，一张小纸片、漂亮的水彩笔、多功能铅笔盒，都能成为他们的“好玩具” ，使得他们在课堂上不停地摆玩，分散他们学习的注意力。因此，上课之前要排除这些无
11、关的干扰，课前准备要求尽量简单，上课用不到的东西不要拿出来。例如：上低年级数学课可以要求学生只准备一本数学课本、一支铅笔、一块橡皮、一套三角尺、一本练习本。其他的东西全部放在书包里，抽屉不准放零散的学习用品，以防不必要的干扰。三、善于管理纪律，维持学生的注意力案例：一节数学课堂上，几个成绩较差的学生在悄悄说话。教师发现后马上点名批评，并且让这些学生站着继续听课。可没过多久，这些站起来的学生又开始东张西望， “手里活”不停。该教师一看就更加生气了，停下本来该继续的课堂，开始批评这几个学生“成绩差，又不学” ， “数学是科学的基础，没学好以后能学好什么” ， “现在不好好学习，长大后怎么办”等较为
12、偏激，学生又无法理解的批评性语言，后来越说越气干脆在整个班级开始进行批评教育，最后导致该节课堂的内容无法讲完，使得学生不仅没有学到该学的知识，而且在精神上又因被过度地批评而变得极度压抑，疲惫。案例中的教师在发现学生不遵守班级纪律，注意力不集中的时候没有控制好自己的情绪，5想通过批评来解决学生课堂注意力不集中的问题，最后不仅该解决的问题没有解决，反而又增添了新的问题。其实处理课堂上学生开小差，没有集中精神听课的情况，教师需要是教学智慧而不是脾气，要用智慧来对学生的注意力进行引导。例如，在上面的案例中，当学生小声说话时，教师可以突然间停下教学，静静地看着那几个说话的学生。当他们感觉班上突然安静了，
13、猛然回过神来发现老师在看着自己时，心里一定是又害怕又紧张，便会马上端正地坐好。这时老师适当地皱一下眉，再给个鼓励性的微笑，便可继续上课。这时学生因为感受到老师鼓励性的眼光，善意的关怀，便会自我约束，专注听讲。类似于这样一抑一扬的教育方式，既能保证课程的流畅，又能使学生的注意力很快的回到课堂上。数学课堂是一首醉人心弦的交响乐，教师要千方百计地当好指挥者，及时纠正每个不和谐的音符。暗示、提问、表扬便是教师手中管理课堂纪律，集中学生注意力的“指挥棒” 。暗示是心灵的启迪。当学生窃窃私语时，教师一个会心的微笑，一个关怀的眼神，一个善意的皱眉，或“无意”走到学生身边轻敲书桌、一个亲切的抚摸，一句轻声的提
14、醒，学生便会马上回过神来，调整自己的航向。提问会激起思维的火花。当学生侧身呆望窗外，思维“神游太虚”时，当学生正在摆弄“玩具”时，教师突然间的提问无疑是醍醐灌顶，能让学生的思维迅速回到课堂。表扬是学习最好的导师。数学课堂教学中，教师一定要善于拿起表扬的武器：表扬听课认真的同学，称赞回答准确的同学，表扬进步快的同学称赞每一处值得肯定和赏识的地方。让赏识的阳光照耀每一个孩子，让表扬的涓涓甘泉渗透到每一个孩子的心田，让孩子们在教师仁爱、宽容的人性的光辉照耀下尽情地汲取知识的营养。学习兴趣，学习环境和学习纪律把“注意力”围绕在中间形成一个有机循环的整体。 学习纪律 学习环境注意力学习兴趣实现高效课堂6它们间相辅相成，缺一不可，全面地调控学生课堂注意力，形成活泼、和谐、高效的课堂教学氛围，有利于调动学生学习的主动性、积极性，有利于形成学生在 40 分钟的课堂内“低耗高效”的课堂教学综合效益。参考文献1 中华人民共和国教育部.全日制义务教育数学课程标准(实验稿) 2 广东省教育厅教研室 小学数学新课程数学优秀教学设计与案例 ，广东高等教育出版社 2006.3 方国才,新课程怎样教的精彩 北京市：中国科学技术出版社，20064 李光树等,小学数学教学论 北京市：人民大学出版社，20035 关鸿宇,教育就要培养习惯 北京市：北京出版社，2007.
