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1、 即墨市第一职业中等专业学校 会计电算化专业1会计电算化专业课程体系建设计划专业部：专业：负责人： 即墨市第一职业中等专业学校 会计电算化专业2会计电算化专业课程体系建设计划一、需求论证（一）产业背景即墨是中国对外开放最富活力的城市之一，享有针织名城、商贸之都的美誉，近年来，随着国家经济政策对中、小型企业的扶持，即墨当地的中小型企业迅猛发展，产业结构转型升级迈出坚实步伐。即墨市现有各类注册企业 7233 家，规模以上工业企业 622 家，年产值过 10 亿元企业达到 15 家，金融企业 49 家，旅游会展、商贸物流、金融等现代服务业持续繁荣，各行各业对初中级会计人才需求大量增加，而中小型企业会
2、计核算业务比较简单，所提供的大量岗位适合中等职业学校毕业生的就业层次，我校的会计电算化专业符合当地经济发展的需求，有着广阔的办学前景。（二）专业人才需求分析即墨全市有注册会计从业资格人员 6561 人，其中具有会计师技术资格人员 875 人。根据企业管理的需求，规模以上企业的会计岗位需要具有会计师技术资格的专业会计人员，而规模以下企业的会计岗位，具有会计从业资格的专业人员就能满足工作需要。随着经济的快速发展，当地企业对初中级会计专业人才的需求将急剧增加。2011 年，山东半岛蓝色经济区建设正式上升为国家战略，为即墨发展蓝色经济带来了重大机遇，在建设山东蓝色经济区的背景下，青岛市提出了新的战略规
3、划青岛蓝色硅谷。蓝色硅谷以即墨为核心，规划面积 110 平方公里，在这里集中了大量的中小型企业和服务行业，这对初中级会计专业人才又提出了新的需求。即墨市部分企业会计从业人员需求表序号 企业名称 企业类型 从业岗位 人才需求 即墨市第一职业中等专业学校 会计电算化专业31 即墨市大润发超市 商贸企业收银员、库管员50人2 青岛即发针织股份有限公司 工业企业 记账员10人3 青岛红领服装有限公司 工业企业 记账员 8 人4 青岛市新泰克税务师事务所 记账代理 记账员15人5 青岛金王股份有限公司 工业企业记账员、统计员12人6 青岛利群即墨商厦 商贸企业 收银员50人7 即墨市宝龙购物广场 商贸企
4、业 收银员50人8 青岛佳乐家即墨购物广场 商贸企业 收银员50人9 即墨市亨达集团 工业企业 会计、库管员20人（三）专业定位本专业立足即墨、面向青岛、辐射全省，定位于生产服务一线技能型会计人才的培养，处于会计教育系列的初级层次，主要培养适应新时期经济建设发展需要，具有综合职业素质和就业创业能力，在基层企业事业单位从事会计核算与会计事务管理工作以及商业及服务企业收银、统计、营销、管理等方面工作的技能人才。（四）现有基础我校会计电算化专业创办于 1983 年，办学历史悠久，是学校传统骨干专业，该专业设备先进，师资力量雄厚；学校 2000 年被青岛市财政局 即墨市第一职业中等专业学校 会计电算化
5、专业4认定为“即墨市会计人员继续教育培训中心” ，每年对 2000 多名社会会计人员进行会计电算化培训，形成优良的办学传统。1师资队伍会计电算化专业师资力量雄厚，现有专业教师 12 名，其中注册会计师 1 人，注册税务师 1 人，中级会计职称的 6 人，本科以上学历达标率100%。2实训设备及实习基地我校会计电算化专业现有会计电算化实训室 1 个，青岛大润发超市和青岛泰克税务师事务所两个实训基地。3教材会计电算化专业使用的教材为中等职业教育国家规划教材，高等教育出版社出版。4双证率与就业率毕业证书和职业资格证书的获得率达 96%，就业率达 99%以上。（五）存在问题对照教育部关于建设国家中等职
6、业教育改革发展示范学校的要求，我们在人才培养模式与课程体系改革、师资队伍、校企合作等方面还有一定差距。1. 人才培养模式与课程体系改革培养模式上知识传授与生产实践的衔接及教学内容还不能很好满足岗位对技能的要求;在课程实施过程和学生技能训练过程中，职业性、开放性还体现不够，需要进一步完善和创新。2师资队伍问题 专业教师对最新技术的掌握相对滞后，教学与生产岗位脱节，教师专业技能老化、弱化问题比较突出, 缺乏高水平的专业带头人,“双师型”教师队伍数量不足，结构不够合理，整体素质亟待提高。 即墨市第一职业中等专业学校 会计电算化专业53校企合作问题在校企合作上，实践措施和机制尚待完善，校外实训基地不能
7、满足学生顶岗实习的需要；校内实训基地、校企共建的管理体制和运行机制需进一步探索、功能需进一步拓展，从企业引进的资源还不够丰富，实训条件有待于进一步改善；为社会服务能力尚需进一步提高，对当地相关企业的辐射能力、品牌影响力尚需加强。二、建设目标（一）建设目标1人才培养模式和课程体系建设形成以“岗位需求培养人、按专业标准训练人、用企业文化成就人”为原则的“套餐式”人才培养模式；改革课程体系，以突出中职特色和能力本位为目标，构建“技能模块化”课程体系；建设 2 门精品课程；改革评价机制，淡化终端评价，加强教学过程评价和管理；深化教学方法和手段的改革，采用现代教育技术教学的课程门数达 80%以上， ；加
8、强现代化技能教室建设，建设会计电算化实训室 1 个，理论实训一体室 2个，改进会计模拟实训室；完善校内实训基地实训项目。2师资队伍建设建设“双师型”教师队伍，组建以“优秀教师”为核心的“传帮带”队伍，使老教师丰富的教学科研经验与新教师思想活跃、知识新颖的优势有机融合，迅速提高教师整体的教学科研水平；鼓励教师搞科研，以科研带动教学。积极参与企业专题调查，增强教师自身的实践能力和创新能力；每年派出 35 名教师到企业会计部门实践或挂职锻炼，在具体岗位上锻炼教师自身的操作能力；聘请 2 名具有丰富实践经验的企业会计人员作为兼职教师，担任操作性比较强的部分课程的教学任务；培养专业带头人 2 名；骨干教
9、师 4 名， “双师型”教师 2 名，80%的教师成为 即墨市第一职业中等专业学校 会计电算化专业6“双师型”教师。3校企合作，工学结合运行机制建设加强校企合作，推进实训基地建设，与青岛泰克税务师事务所、青岛大润发超市等企业、单位联合办学，由校企合作教学指导委员会共同制定教学大纲、共同开发课程、共同组建教师团队，根据企业的用人要求，把企业岗位的素质要求、技术标准融入到人才培养方案中，提高人才培养的针对性和实效性；在原有青岛泰克税务师事务所、青岛大润发超市 2 个校外实训基地的基础上，力争新增建设 1-2 个校外实习基地；增强服务社会能力，承担社会培训、咨询工作及实践课题的研究工作，形成会计专业
10、优良的社会形象，提升会计专业的社会知名度；开展会计职业技能及职业素养培训和考证辅导，实现会计教育资源的区域性共享，每年培训 2000 人次以上。（二）预期效益1宏观效益通过实施国家中等职业教育改革发展示范校项目建设，进一步深化教育教学改革，加强课程体系建设和人才培养模式的研究与创新，注重教科研工作，构建“技能模块化”课程体系，编写具有职业特色的校本教材；改革传统教学模式，实施“套餐式”人才培养模式，为社会培养出更多的会计专业人才；通过校企合作、工学结合，实现专业与产业、职业岗位对接，人才培养标准与社会人才需求更加吻合；通过打 造 一 支素 质 优 良 、 技 能 精 湛 、 专 兼 结 合 的
11、 专 业 教 学 团 队 ， 为 培 养 合 格 的 初 中 级 技能 人 才 提 供 可 靠 保 障 ； 通过校内外实训基地建设，扩大校企合作的生产实训规模，健全校企合作运行机制，为社会、企业提供更多的智力和技术支持，提高社会服务能力。2近期效益（1）人才培养模式进一步完善，课程体系改革效果显著 即墨市第一职业中等专业学校 会计电算化专业7通过以“岗位需求培养人、按专业标准训练人、用企业文化成就人”这种较成熟的“套餐式”人才培养模式的探索，逐步建立 “技能模块化”课程体系，并制定新课程体系下课程设置方案及教学计划；通过加强专业教研、教改力度及精品课程建设，形成本专业比较合理的课程结构、全面有
12、效的综合考核办法；通过改进原会计电算化实训室，新建现代化技能教室，使学生的实验实习条件不断优化。 （2）师资队伍水平明显提高通过外出培训、到企业挂职锻炼、技能比赛等形式，提高教师的专业水平和实践动手能力，建设高素质的“双师型”教师队伍；通过加强专业带头人和青年骨干教师建设，聘请有中高级职称、实践经验丰富的专业人员担任兼职教师，使教师队伍在职称结构、年龄结构、双师结构等方面不断优化，本科以上学历达标率 100%， “双师型”教师的比例达到 80%以上。（3）校企合作、工学结合运行机制不断完善，社会服务能力大幅增强通过加强与企业的深度合作，使校外实训基地建设稳步推进，两年内新增两个校外实训基地，使
13、学校与企业开展的校企合作、工学结合、订单培养等合作形式进一步深化，资源共建共享、优势互补、合作共赢的职业教育集团功能进一步完善，让学生和教师有更多的实习岗位和实习机会；通过开展会计职业技能及职业素养培训和考证辅导，使会计专业的社会知名度不断提高。三、建设思路（一）人才培养模式和课程体系改革以提高教学质量为中心，坚持以就业为导向、以素质教育为基础、以能力培养为核心，与会计师事务所、企业共同制定符合实际的人才培 即墨市第一职业中等专业学校 会计电算化专业8养方案；加强课程体系建设和人才培养模式的研究与创新，重新修订理论教学和实践教学比例；注重教科研工作，构建“技能模块化”课程体系，编写具有职业特色
14、的校本教材；改革传统教学模式，实施“套餐式”人才培养模式；加强校内现代化技能教室建设，改善学生实训条件。（二）师资队伍建设加强师资队伍建设，通过外出培训、到企业挂职锻炼、技能比赛等形式，提高教师的专业水平和实践操作能力，建设高素质的“双师型”教师队伍。提高技能型人才培养质量，真正以就业为导向，全面推进 “双师型”教师队伍建设，转变教育服务理念，转变教学实习模式，提高教师教育教学水平。（三）校企合作，工学结合运行机制建设夯实与企业的对接，积极推进实训基地建设，制定教师定期到企业实践调研制度，了解企业的日常管理、培训、工作流程等基本情况，熟悉相关岗位职责、规范、用人标准及管理制度等具体内容，学习企
15、业文化和企业管理知识，结合会计工作实际和用人标准，不断完善教学方案，改进教学方法，切实加强学校实习教学环节，由校企合作教学指导委员会共同制定教学大纲、共同开发课程、共同组建教师团队。四、建设内容（一）人才培养模式和课程体系改革1人才培养模式改革形成以“岗位需求培养人、按专业标准训练人、用企业文化成就人”的 “套餐式 ”人才培养模式，由校企合作教学指导委员会共同制定教学大纲、共同开发课程、共同组建教师团队，根据企业的用人要求，把企业岗位的素质要求、技术标准融入到人才培养方案中，增强人才培养的针对性和实效性。 即墨市第一职业中等专业学校 会计电算化专业9（1）以岗位需求培养人通过广泛的社会调查根据目前企业和劳动力市场对会计人才的需求，中职会计电算化专业应以服务经济建设为目标，以就业为导向，倡导以学生为主体的教育理念，以提高学生的会计核算能力和操作能力为宗旨，建立以岗位能力为基础的多元化、灵活性与选择性相统一的教学
