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1、青岛版教学案例信息窗 4参观标本馆两位数减两位数（退位） 青岛太平路小学 李瑶教学内容：青岛版数学教材第 58 页59 页，信息窗 4参观标本馆。教材简析 ：本节课呈现的是小朋友参观标本馆的情境。该情境是“参观水族馆”情境的发展，也为后面“买纪念品”的情境做铺垫。主要数学信息是展厅中各类标本的种类，由小朋友自主的提问，引出两位数减两位数（退位）计算方法的学习。教学目标 ：1、通过学生的动手操作自主探索掌握两位数减两位数退位减法的笔算方法，并体会计算方法的多样化。2、初步培养学生估算的意识和解决实际问题的能力。3、在教学中培养学生小组合作的意识。教学过程 ：课前准备：在讲台上摆上一盘各种各样的小
2、贝壳，奖励给认真听讲，开动脑筋的同学。这种评价方式能够利用这个单元情境充分调动学生学习的积极性，发挥小组团结精神，激发学习兴趣。一、情境导课1、谈话引入课题：上节课我们参观了水族馆里各种美丽的海洋生物，你知道把它们风干后可以制成什么吗？（在学生的回答后出示课题。 ）二、自主探究1、带领学生去标本馆参观，并出示信息窗 4 的情境图。在热闹的情境中学生会习惯性自主找到学多数学信息。学生可能出现：（1）有 72 种鱼类标本。（2）有 56 种虾类标本。（3）有 80 种贝类标本。（4）有 7 位同学和 1 位老师。（5）有 3 个男同学和 4 个女同学。2、通过引导学生看画面上小朋友提出的问题，激发
3、学生想提问题的欲望，自主提问。学生可能提出：（1）鱼类和虾类标本一共有多少种？（2）鱼类和贝类标本一共有多少种？（3）虾类和贝类标本一共有多少种？（4）鱼类、虾类和贝类标本一共有多少种？（5）鱼类标本比虾类标本多多少种？（6）贝类标本比虾类标本多多少种？（7）贝类标本比鱼类标本多多少种？（8）一共有多少位同学？（学生提出可以口答的问题当场数一数解答，提出的加法和减法问题，在课件上单击显示，同时将红点问题贴在黑板中间，其他减法问题贴在板书在黑板的右边，其他加法问题再次单击后飞入问题口袋下次解决。 ）3、引导学生先来解决红点问题“水族馆里的鱼类标本比虾类标本多几种？” 。学生以小组为单位考虑怎样计
4、算 72-56 的结果，提醒学生可以用手中的小棒来帮忙。学生汇报可能出现：（1）从 7 个十中，先减掉 5 个十。再拆开 1 个十和 2 凑成 12，从中减掉 6，最后剩下 16。（2）从 7 个十中，先减掉 5 个十。在拆开 1 个十，从中减掉 6，余下的 4 和 2 合成 6，最后剩下 16。（3）从 72 中减掉 60，余下 12 后，再添上多减掉的 4 个，最后剩下 16。学生在汇报的过程中，重点引导学生发现个位上的 2 减 6 不够减的时候，需要从十位拆开1 个十和个位的 2 合成 12，再继续减。4、当有学生提出，他是用笔算的方法解决的时候，可以让学生到前面来说自己的想法，教师板书
5、过程。 7 25 6 当说到个位 2 减 6 不够减从十位借 1 的时候，引导学生联系前面在实物投影中所看到摆小棒的过程，更进一步更深刻理解为什么从十位借 1。学生可能出现：（1）从十位减起。当减到个位的时候会反过来从十位借 1 个十，引导学生发现从十位减起，在退位的时候很麻烦，与下面从个位减起的方法作比较，感受到应从个位减起。（2）从个位减起。当个位的 2 减 6 不够减时，从十位借 1 个十，凑成 12，并板书个位 2 上的红色小数 12，十位上的 7 退 1 位后成了 6，板书红色小数 6。最后板书完整的笔算过程。教师补充提醒退位点的重要性，并请几个学生再复述一遍减的过程，加深印象。5、
6、在横式写上得数和单位名称，引导学生口述解决的问题结果。 “水族馆里的鱼类标本比虾类标本多 16 种。 ”回归解决问题的目的所在。三、解决绿点问题，整理方法1、引导学生解决绿点“虾类标本比贝类标本少几种？”这个问题。2、学生独立思考后，自己在练习本上用笔算计算 80-56。 （请一位同学到黑板上来板演）3、请一位同学讲解自己写竖式的思考过程，当说到个位上的 0 减 6 不够减时，引起全班同学的思考，可以同位之间互相小声说一说该怎么办，引导学生说出，从十位上退 1，在个位上加 10，再减。 （并将这句话出示在黑板上，加深对重点的印象）最后回归问题，解决问题。4、口答其他退位减法问题。四、递进式练习
7、1、根据情境，创设新进一批标本的情境，在每个标本上都有一个只缺得数的竖式，学生在计算的过程中巩固退位减法的计算方法并进行熟练练习。2、课件显示 4 种模糊的海洋生物图片：蓝鲸、海星、龙虾、扇贝。上面都覆盖一个学生可能会出现错误的竖式，学生判断并改正后，指定的海洋生物就会变得清晰，并伴有相关资料的解说，使得学生不仅能学习课本上的知识，还能在情境中学到他们感兴趣的海洋知识。附：资料海星：你知道吗？海星最高超的本领就是“分身术” ，如果被石头压住或者被敌人咬住的时候，它会自动这断身体跑掉，一段时间后，缺少的角会重新长出来。它最喜欢吃的是贝类，能用 5 个角把贝类紧紧抱住，分泌一种麻醉的消化液，吃掉它
8、们。扇贝：扇贝的外形像一把打开的扇子，里面的一个小柱子晒干后就是名贵的海产品干贝。不知道大家发现了没有，有许多扇贝会有一只小蟹子，它叫豆蟹。当有敌人攻击扇贝时，豆蟹就用它的大夹子，把红螺赶走，还真是扇贝的保护神呢。蓝鲸：蓝鲸不但是最大的鲸类，而且比地球上曾经生活的最大的恐龙还要大，和 3000 个人的重量差不多。它常常在水面张开血盆大口，把虾和海水一起吞入口中，再把海水过滤出来。它的心脏像一辆汽车那么大；它的舌头上可以同时站 50 一 60 人，是不是很大呀？龙虾：龙虾是最大的一种虾，它们行动缓慢，白天在海底岩石缝里，晚上才出来找吃的，龙虾有 3 对螯足，第一对最大。它的肉也很鲜美，外壳很漂亮
9、，由于他们在海底爬行生活，所以又把它们成为爬行虾类。3、出示上面 4 种海洋生物的寿命，变成表格形式，学生可以自主提问，并进行解决，在解决实际问题的同时能够进一步巩固退位减法的计算方法。4、创设一个小小的买纪念品的情境，贝壳工艺品 23 元，贝壳像框 15 元，贝壳项链再加 6元钱就和贝壳工艺品一样多了，通过猜猜贝壳项链的价格，提高解决问题的能力。五、小结交流总结在这节课中学生通过自己开动脑筋学到的知识以及收获。例如：学会了两位数减两位数退位减法的笔算方法；了解了有关蓝鲸、扇贝、海星、龙虾的知识等等最后归纳两位数减两位数的方法并总结小组获得贝壳情况给予表彰奖励。课后反思 ：本节课充分的利用了教材所创设的情境，通过学生在参观标本馆的画面引导学生主动寻找数学信息、自主提问、自主想办法解决问题。本节课的重难点是学习两位数减两位数的退位减法，学生通过小棒的帮忙自己能够找出当个位不够减时该怎样做的方法。在学习笔算的过程中，结合直观的小棒理解退位的过程，并在不断的巩固练习中加深方法的印象，提高正确率。探究后的练习设计也比较合理，采用递进方式给不同能力的学生提供了良好的发展空间，并在练习枯燥的计算题同时学到了有关海洋生物的知识。课上及时有趣的评价在学习过程中也起到了促进作用。
