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1、天津市高中生课外辅导参与情况调查报告组名：第五组班级：11 工商二班组员：赵松东、杨毅、陈鸣宇、姚顺雨、巫强峰、林明佳、金泽铭目 录一、调查背景和意义1二、调查过程2三、调查结果及分析4四、调查结论、建议12五、活动总结 14六、附录 16一 调查背景和意义1.对于天津市高中生课外辅导参与情况调查的背景随着终身教育观念的深入人心，从被动学习到主动学习的跨越正在逐步实现，形形色色的校外课程辅导努力地满足着人们的这种需求。从幼儿的特长培训到成人的再教育培训风靡全国，校外课程渐成新的教育投资热点，对它的规范和管理日益成为国内外关注的热点。校外教育指的是对学生在学校以外进行的有目的、有计划、有组织的教
2、育教学活动。校外教育的形式灵活多样，比如学科活动、体育活动、社会实践活动、科技活动等等。但要保证校外教育的效果，是需有教师或家长作为组织者的。这时，专业的校外辅导教师甚至专业的辅导机构便出现了，专业的校外课程辅导应运而生。有效的校外辅导是适应学生个别差异、因材施教的一个措施。它是上课的一种补充形式，但不是课堂教育的继续。校外课程辅导的产生有着一定背景：校外课程辅导的产生有着一定背景：一是学生对课程多元化的需求。随着多年来的改革开放，我国的教育也在不断的变革和进步，而且这些年来我国经济的高速发展，国际政治地位的不断提高以及全球化的趋势也要求学生具有更高的综合素质。现代中国不但要求学生具有丰富的知
3、识还要具备一定的能力以及一定层次的思想情操。而虽然学校内也在搞“校本课程” ，即根据学校的具体情况开设具有自己学校特色、符合学生需要的课程，比如“艺术欣赏” 、 “英语剧”之类，但仍然满足不了学生对课程多元化的需求，相比之下，学生们对许多特长类等新兴的校外课程更感兴趣。二是中、高考和就业的压力。教育行政部门多次实施“减负”政策，但结果是越减越“负” 。为什么，因为你不学别人学，你就落后，就考不上好的中学和大学。家长们于是给孩子报一个又一个的辅导班，目的就是希望孩子在升学竞争中能够凯旋。三是因材施教的需要。一个班级中的学生，在学习习惯、行为方式、思维品质和兴趣爱好等方面都存在不同，在学习需求和能
4、力发展上也不尽一致。然而，现在教育所实施的“齐步走”的教学模式、 “同一标准”的教学评价，却无视学生个性。而且在“备课、上课、辅导、作业、考核”这五个教学环节中，备课这个环节最为薄弱，为什么?涉及教师的敬业问题、负担问题以及待遇等诸多问题。本来体制就有问题，如果再加上教师的教学能力、认知水平、敬业精神缺失。一些思维基础和家庭教育基础好的学生对课堂的内容感觉太浅显，没兴趣，如果任其自然，必然会大大削弱其学习积极性，甚至养成不尊重知识不认真听讲等意识形态和不良的学习习惯。与上面“吃不饱”的学生相反的是有这样的学生，因为教育体制以及自身的智力和家庭教育的缺失等原因导致其对课堂的正常学习感到吃力。看到别的学生自信的表情，这些孩子非常痛苦和茫然。其实学生们本身都是想学好的，也是不应该被忽视和放弃的。但在校的时间是有限的，在学校老师和家长都已经没有办法和时间的情况下，就要想到另外的解决办法 参加校外辅导班。为了了解天津市高中生课外辅导参与情况，我们特地做了此份调查，
