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1、“激情教育”知识培训一、什么是激情教育“激情教育”简单地说就是“激发积极健康情感、促进全面持续发展”的教育。就是以激发师生积极健康的情感为切入点，通过创设与落实全员激情、全方位激情、全过程激情的教育管理机制，推动学校各项工作的开展和进行，达到提高教育教学效率，减轻学生负担，实现学生全面发展的目的。“激情教育”所激发的“情感”不仅仅指心理学意义上的情绪和情感，而是一个包括情绪基调、情趣爱好、审美体验、价值取向、人生态度、精神信念、理想信仰等较为广泛的领域。二、激情教育的目的和意义激情教育包括营造激情校园和激情课堂的育人环境，培养激情教师和激情学生实现激情学习和工作、激情人生和事业。通过激情教育，
2、使整个校园生机盎然，蓬勃向上，书声琅琅，歌声燎亮，口号响亮；使广大师生理想远大，精神焕发，激情飞扬，斗志昂扬。通过激情教育进一步转变教育观念，改进教学方法，最大限度的发挥教师的潜能，充分调动和激发学生的积极性和高涨的热情，养成良好高效的学习习惯。三、教师的激情从何处来1、教师的工作激情来自于对学生无私的爱。在教师眼里，每位学生都应该是鲜活灵动、蕴藏发展潜能的生命体。学生的对与错、好与坏，都是他们在成长过程中可能会出现的情况。 “热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。 ”因此，教师应该善待每位学生，尤其善待后进生，要容纳他们的错误和缺点。为了孩子的发展，为了孩子一生的
3、幸福，教师对学生所做的每一项工作，处理的每一个细节，都是积极有意义的。以这样的情怀来看待学生，会激起教师强烈的责任心，进而对学生倾注无私的爱。2、教师的激情来自对课堂的熟练程度，具体表现在课堂管理和控堂能力等。即使一个老师具备了对教学，对学生满怀热情这个基础，如果他缺乏有效的课堂管理能力，比如说在课堂上做完一个游戏后老师没有办法安顿学生的情绪继续上课，那么这个老师的激情就会随着自己的束手无策而消失殆尽。教师只有对自己的课堂管理得心应手，对自己的教学内容了如指掌，这种自信感才能使教师在课堂上绽放最美丽的激情之花。3、教师的激情也是一种人格魅力的体现。我们都知道，一个老师对学生是有着极大的感染力的
4、，教师的人格魅力，比如乐观，自信，随和，大方在课堂上就会演变成一种上课的激情，使学生在接受知识的同时感受到老师的启发，这种激情对于学生的情感发展是至关重要的。一堂课拥有了激情，教育将获得刻骨铭心的力量；一个教师拥有了激情，生命将因此而灿烂。4、教师的工作激情来自于良好的工作氛围。环境能改变人、影响人。良好的工作环境自然能创设良好的工作氛围，良好的工作氛围能促使教师快速成长。一位教师的成长，可能是受某位优秀教师的影响，可能是受学校领导的鼓励，也可能是由于教师群体和谐向上的带动。总之，在良好的氛围中，教师耳濡目染，潜移默化，深受影响，自然会产生“我要上进”的内心渴望。5、教师的工作激情来自于学习反
5、思的熏陶。读书能让我们拥有更宽广敏锐的心灵，因而我们才能常常感动，常常饱含进取的激情。只要常读书，生命就在，激情就在。在学习提高的基础上进行反思，更有利于进一步激发情感。 “感人心者，莫先乎情。 ”我们可以经常问问自己：面对压力，我还有工作热情吗？我的课堂是否是一条涌动的河？我的人生有执著的追求吗？调整好自己的心态，促使自己以真挚、强烈的情感走进学生的心灵，时时将自己置于生命的原野，用真情去催发生命，为生命中的平凡而欢欣鼓动，让生命中的习以为常感动自己，再用教师的率真、坦诚、热情去感染学生、打动学生。6、教师的工作激情来自于享受成功的乐趣。心理学研究表明：一个人只要体验过一次成功的喜悦，就会激
6、发他一百次成功的欲望。教师在工作中同样如此。现实工作中，很多教师很少有成功感可言。这首先需要学校领导尽量为教师专业发展提供平台，创造让教师成功的机会。对教师自身而言，我们应该努力工作，争取获得成功的机会。在刚刚开始阶段，我们可以放低要求，目标要低，以小步子走的方式，更容易获得成功。7、教师的工作激情来自于对教育理想的追求。理想，是人精神的支撑、前进的动力。没有理想，人就会变得精神委靡。不成功的教师往往缺乏教育理想，没有对教育更高的追求。教师一旦树立了教育理想的风帆，就会千方百计，全力以赴，把整个身心投入到教育教学中去，始终以“不达目的，绝不罢休 ”的意念驱动自己。以我自己为例，最初给自己定的目
7、标是要成为学校的骨干教师，通过两年的努力，这个目标实现了；我又确立了市级骨干教师的目标，通过 3 年的努力，这个目标也实现了。现在，我又确立了成为全市名教师的目标，并在为此付出努力。每次目标的确定，我都会倾注极大的热情，付出艰辛的努力，因而效果也就十分明显四、教师激情教的途径1、以情激情以情激情就是教师以自己的真情实感去打动和感染学生，使师生情感交流，产生共鸣，从而激发学生的道德情感。教师的情感应跟随教学内容，该乐则乐，该悲则悲，该怒则怒。教师的讲述或高亢激昂，或如泣如诉，努力拨动学生心灵的琴弦，逐步把学生的激情推向高潮，达到思想道德的升华。如讲祖国是生我养我的地方时，教师朗读：“我们的祖国幅
8、员辽阔，是世界上最大的国家之一我们的祖国拥有极为丰富的自然资源我们的祖国山河雄伟壮丽”这些抑扬顿挫、充满激情的话语，使学生感受到了祖国母亲的可亲可爱，产生了对祖国由衷的赞美和强烈的依恋之情，从而获得巨大的精神力量。2、以理激情以理激情就是教师针对学生难以理解或难以分辨是非的问题，由浅入深，有理有据地讲清道理，把激发和培养学生的道德情感寓于说理之中。如讲发扬集体主义精神时，有些学生对大公无私不能接受，认为人的本性是自私的。为了解决教学中这一理论上的重点，思想认识上的难点，我从以下几方面进行了讲解。首先指出，历史唯物主义认为，社会存在决定社会意识。自私作为一种思想道德意识，不是人天生就有的，而是社
9、会发展到产生了私有制以后才产生的。接着指出，无产阶级提倡的大公无私是以承认个人利益为前提的，自私自利与正当的个人利益不是一回事。又指出，大公无私是社会主义社会的基本道德原则，我国现阶段道德建设的基本任务就是提倡集体主义，发扬大公无私精神。最后指出，即使是资本主义国家，也没有把自私自利、损人利己作为社会公德。正是由于道理讲得透彻，激情寓于说理之中，才使学生看清了问题的本质，看清了问题的全部，解开了心中的疑团，从而自觉地培养了集体主义精神，树立了集体主义观点。3、以景激情以景激情就是根据教学要求创设某种特定的情境，进而激发和培养学生的情感。如讲祖国独立强盛，才可能有个人的一切时，教师指导学生边看插
10、图边回忆电影开国大典 ，同时播放毛主席“中华人民共和国中央人民政府成立了”的录音。学生在这种情境中情绪高昂，激动万分，热爱祖国之情油然而生。4、以趣激情以趣激情就是应用幽默或富于哲理的故事、典故、谚语等激发学生的兴趣，培养学生的道德情感。如讲热爱科学，勤奋学习时，我给学生讲了一个故事：美国有一位名叫谢皮罗的教授，一次洗澡后拔去澡盆塞子，水流流出时的旋转方向引起了他的注意。后来经研究得出结论，澡水旋转方向与地球自转有关。这个有趣的故事强烈地吸引了学生，激发了学生研究科学问题的兴趣，培养了学生热爱科学的情感。在教学中激发和培养学生的道德情感，教师自身还应注意以下几点：第一，教师的教学行为应和所传授
11、的知识内容相统一。求实的态度、民主的作风、简洁的语言、昂扬的精神状态无疑对学生获得这些相应的品质具有表率作用。第二，教师应具备和自己所传授的知识内容相符合的人格形象。只有教师自身具备了高尚的情操和博大的胸怀，才能宽容学生的错误，更好地塑造学生的品格。五、激情教育的具体措施1、学生 l）呼班级誓词、惜时、口号。每大上午、下午第一节课前，高声唱一首歌曲；晨读或课前，要求同学们全体起立，共同在班里呼喊誓词、口号等。这种宣誓如战斗前的号角，令同学们立即进入“战斗”的状态。学习的紧迫感，以及精力的高度投入，就在这宣誓中拉开了帷幕。 2）激情朗读。利用零碎时间，掀起朗读高潮。要求同学们在早晨和课间期间，必
12、须抽出 510 分钟时间集体站立朗读。读背材料以语文和英语为主。语文学科要精选诗句和经典佳作；英语学科要精选所学课文、书面表达和其他优秀文章，以各级段备课组为单位统一组织材料，教师也可根据本班学生情况自选材料，组织材料要富感染力，难易长短要适合学生，有布置要有落实。级段和班主任必须全程指导和监督，确保活动既轰轰烈烈又井然有序，扎实有效。3）激情跑步。同学们利用早操与课间操进行“零距离”跑步，并且要求同学们跑操步伐整齐，口号宏亮，喊声此起彼伏（班主任每天都要及时总结，肯定优点，指出不足）给每一位同学以上进的力量。跑操有利于同学们的身体健康，跑操宣誓、呼口号也增强同学们的自信心。有时遇到困难或者苦
13、恼时，喊一喊，忧愁顿时烟消云散，心里变得一片明丽。同时也要求同学们都严肃起来，要不断用宣誓、呼口号来强化自己的信心，要让跑操宣誓、呼口号成为一种心灵洗礼，一种庄严承诺。 2、教师教师是激情课堂的执行者，高效课堂让师生受益。让课堂充满活力，让师生充满激情，让学习充满快乐。激情课堂的特点体现为：强烈的求知欲望，主动的参与热情，活跃的思维状态，快乐的学习体验；真正的目的是：让学生真正成为课堂的主人。激情课堂提高了课堂教学效率，快乐学习使学生提高了学习兴趣，学生学习的能力得到了加强，使学生的个性兴趣得到了发展。具体要求：教师应在上课前站在教室门口，目视学生做上课准备。必须主持课堂仪式：上课、同学们好、
14、请坐。按时上下课、不拖堂、不无故出教室。充分利用好课前 3 分钟。每位教师，每学科教师每节课用 3 分钟时间让学生展示自己，给学生一个展示自我的机会，或演讲或讲故事或读好文章多讲解一道精彩习题等等，开展终生难忘的教育。教师讲课声音要大要宏亮，提问学生也要求声音大，所有学生都能听得很清楚。抓好一节课首尾两个环节：新课激情导入，教师用满怀激情、高亢、铿锵、真挚的语言激发学生的学习热情；每节课的最后，教师要引导学生自己思考、总结。教态亲切自然，文明得体，富有激情，具有较好的亲和力。 关注生生、师生之间的有效、和谐，课堂充满激情和生命活力。把微笑带进课堂，要善于运用眼神、语调表达对学生的爱心和希望，关注师生之间的精神交往。创设教学情境，激发学生兴趣；教法新颖，鼓励学生发问，学法巧妙合理，方法别出心裁，课堂气氛热烈，百分百的学生都主动、积极地参与学习。
