《信息化课堂中的合作学习》结业作业 初中语文

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1、信息化课堂中的合作学习结业作业作者信息姓 名 * 联系电话 *所教学科 语文 所教学段 初中电子邮件 *单位名称 *第一步：单元合作学习活动概述（模块 1 后完成）请选定一个您所教的，且包含有合作学习活动的单元，并从合作学习的角度来描述相关的活动是怎样开展的，请至少包含两个合作学习活动。单元标题 雨林的毁灭世界性灾难语文版八年级上册第五单元编了一组事理说明文，花儿为什么这样红雨林的毁灭世界性灾难海洋是未来的粮仓 世纪之交的科学随想分别介绍了生物科学、环境科学、海洋科学、社会科学等方面的知识。这类知识非常丰富，教学中，可以以此训练学生根据内容搜集资料、筛选有效信息的能力，同时，指导学生将课堂上学

2、习的知识迁移到我们的日常生活，是非常适合采用合作学习进行教学的。雨林的毁灭世界性灾难是第二篇讲读篇目，用具体的数据和祥细的事例说明了雨林的毁灭将给人类带来连锁的灾难，而且这灾难是世界性的，警醒人类要注意生态的保护。在雨林的毁灭世界性灾难一文中，我将安排以下合作学习活动：1、由小组合作解决生字词，搜集整理与文章内容有关的资料，借此加深对课文的理解，通过资料收集、浏览信息，整合资源，认识雨林的减少，环境的恶化对世界的影响，并小组讨论该如何应对出现的危机，发表个人看法，小组分享看法，交流思想，经过大家的合作探究，完成学习目标。2、让小组撰写有关环境保护的标语，并张贴到社区合适的环境中去。第二步：合作

3、学习目标（模块 1 后完成）请从内容学习、团队合作技能、世界公民意识等方面来描述单元的合作学习目标。其中，内容学习和团队合作技能方面的目标是必须包括的。1、小组调查使用木材为原料的日常生活用品，多方面了解雨林面积减少的原因。2、了解目前世界雨林的现状，小组讨论雨林的消失对环境的影响，对物种、对人类的影响，使学生了解雨林对于维护世界生态环境的重要性。 3、小组讨论交流作者所运用的说明方法及说明和议论相结合的表达方式。 4 、小组分工合作，每人撰写一条有关环境保护的标语或口号，由小组推选富有创意的标语并书写，由组长领队张贴到社区合适的地方，使学生以及周边民众都树立环境保护的意识。5、小组提出切实可

4、行的生态环境保护措施。第三步：合作学习活动设计（模块 2 后完成）在单元中，您可能有多个合作学习活动，请利用下面的框架来设计这些活动。合作学习活动 1：调查活动要素 描述目的 了解雨林消失的原因类型 小组开展调查，研究范围（时间、空间） 短期活动合作者 师生信息化工具 互联网 QQ请详细描述合作学习过程：异质分组。上课前各小组利用课余时间进行社会调查或网络查询使用木材为原料的日常生活用品，得出雨林迅速减少的原因是人类的过度砍伐，并在QQ 群或小组讨论雨林面积减少其他原因。合作学习活动 2：资料搜集整合要素 描述目的 了解雨林对于维护世界生态环境的重要性类型 小组交流信息、分享想法、讨论归纳范围

5、（时间、空间） 短期活动合作者 师生信息化工具 互联网 电子表格请详细描述合作学习过程：小组搜集并列举雨林消失对物种及世界造成影响的具体例子，列举雨林消失带来的一系列问题，并用电子表格的形式展示出来。最后小组讨论达成共识，得出结论：雨林对于维护世界生态环境非常重要。合作学习活动 3：实践活动要素 描述目的 促使更多的人树立环境保护意识，用行动进行环境保护类型 小组分工协作范围（时间、空间） 短期活动 地点：课室 社区合作者 师生 社区工作人员信息化工具 互联网、博客 微信请详细描述合作学习过程：小组成员每人撰写一条有关环境保护的标语或口号，由小组推选富有创意的标语并书写，由组长领队并联系社区工

6、作人员寻求帮助，将标语张贴到社区合适的地方，写博客呼吁大家保护环境，使学生以及周边民众都树立环境保护的意识，分享印度森林之子 36 年造 550 公顷森林的故事，呼吁周边居民及世界公民用实际行动进行环境保护。第四步：合作学习的活动评价（模块 2 后完成）请利用下表描述你在单元中对于合作学习的评价。至少要含两个评价工具或方法，既有指向内容学习的评价，也要包括对团队合作技能的评价。在“评价过程描述”一栏中要清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的合作学习。评价工具或方法 评价过程描述小组观察检查表在小组合作学习过程中，观察学生的学习目的是否明确，态度是否认真，是否

7、对搜集的资料进行整合，是否积极讨论与交流；观察学生在合作学习过程中发现问题、分析问题、解决问题的能力，教师通过小组观察检查表进行记录，为下一阶段的教学提供依据。合作学习任务单教师根据合作学习任务单，了解学生对学习内容和基本技能的掌握情况，发现学生的合作学习过程中存在的问题，针对问题，及时有效地调整教学措施合作学习评分表利用互评量规给学生反馈自己的活动情况，互评量规的主要项目有：合作意识及合作态度的情况；使用信息工具情况及能力；整理分析数据能力；完成任务能力等。通过互评改进学生的学习活动。第五步：技术选择及使用（模块 3 后完成）请描述学生将怎样使用信息化工具来促进合作学习，以及如何教会学生使用

8、自主使用这些信息化工具。1、百度、谷歌等信息检索工具。针对雨林有关方面的知识，学生需要通过百度、谷歌等信息检索工具进行资料搜集，将雨林消失的原因、雨林消失后的影响和保护雨林的措施整理成统一的文字资料。我会通过示范操作教会学生如何使用信息检索工具，例如如何模糊搜索、精确搜索、保存网页内容等。2、QQ、微信等网络即时通讯工具。学生可以通过 QQ、微信等网络即时通讯工具针对搜集到有关雨林有关方面的知识发表个人的意见和进行小组的交流和讨论，实现学习资料的共亨。我会在 QQ 群、微信群中做好指导和监督工作，教会学生怎样利用 QQ、微信的文件共亨功能、私聊和群聊功能等，同时要求学生在交流讨论过程中使用文明

9、语言，以学习交流讨论为主，不能在群内进行无意义灌水聊天。3、WPS（电子表格）。学生们通过自制电子表格合作搜集和记录雨林有关方面的知识的数据，共同对数据进行分析，以小组为单位通过利用电子表格的形式将小组讨论结果呈现出来。我会给学生提供一个表格制作的视频教程，让学生自己观看，自主学会电子表格的制作和使用。第六步 合作学习前的准备（模块 4 后完成）请利用下表描述你将怎样为本单元的合作学习做好准备。具体说明给出理由 邀请往届学生介绍学习的经验和方法，PPT 展示往年优秀的作品，明确期望 1、学生能主动学习，按时按质完成学习任务，多为团队作贡献。2、制作评价规量表，通过个人评价、小组评价、班级评价等

10、方式及时反馈，充分展示成果。教授重要的技能 1、教会学生如何使用信息化工具。例如利用百度、谷歌搜集资料；利用 QQ、微信进行合作交流和资源共亨；利用 WPS（电子表格）展示成果等。2、培养学生自主性学习能力和合作交流能力。3、通过规量表的评价功能，及时反馈学生的学习情况，让学生形成自我反思的习惯。你选择要教授的技能是:_教会学生如何使用信息化工具_ _你所采用的策略是： 做出示范 提供工具 问题研讨 角色扮演 其他 做出示范 1、 通过示范指导学生使用信息化工具，展示自己搜集到的有关雨林的资料2、 可展示往年成功的案例提供工具 网络、书籍、合作学习评价 量规（附表 1）问题研讨 向学生们提出本

11、课与合作学习有关的问题,例如：1、 你知道我们的地球的雨林在减少吗？根据搜集到资料，有谁知道为什么吗？2、 雨林面积的减少，给我们带来的那些影响？根据搜集到资料和切身的感受，你能列举出来出来吗？3、 世界上只有一个地球，通过本课的学习，怎样从我做起，保护好我们的地球呢？通过对问题的探讨，提示学生们进行思考，并通过交流讨论的方式形成讨论结果。角色扮演其他鼓励和表扬是最好的老师，在学生学习过程中，应给予适当的表扬，激励学生的学习。注：在具体设计微课时，请根据需要将上表中不必要的空行删除。第七步 做好合作学习的管理（模块 5 后完成）请从培养学生的安全意识、支持合作者、技术管理、应对突发事件等方面，

12、考虑如何为本单元的合作学习做好管理。一、 安全意识方面对学生进行网咯安全知识教育，要求做一个负责任的信息化公民1、 学会保护自己：不公布个人信息，如手机号、帐号、密码、住址等，选择合适的网名，谨慎在网上发布的信息和图片，网上交友时不要透露过多个人信息，不能独自与陌生的网友见面等。2、 学会尊重他人：恰当引用网站上图片、信息化内容等，尊重他人知识产权，网上交流使用文明语言，不使用网络技术欺取笑、捉弄他人。3、 学会健康上网，不浏览色情、暴力、钓鱼网址，同时要做好自己电脑病毒防范措施二、支持合作者方面1、在学习开始时向学生及合作者声明期望，明确学习目标是什么；学生该学什么；如何评价和评价什么？2、

13、在学习过程中向学生提及可能用到信息化工具有什么，学生将如何使用这些工具完成学习任务。3、向学生明确将参与什么类型的合作，将和谁一起合作，合作的时间是和期限，他们应预期怎样的跟进、反馈、项目结果或持续的交流。三、技术管理方面1、要学会文件的保存和命名文件；利用网络搜集资料；利用用 QQ、微信的聊天和共亨功能，根据需要选择最佳工具。2、学会收藏有研究价值的网站，创建指向可靠且有用的网站链接的维客或社会书签，作为班级或小组资源。3、教育给学生不同的技能，例如数据整理、图片编辑、声音处理和打印机、复印机的故障处理等。四、应对突发事件方面可能遇到的突发事件 解决方法或预防计划无法使用网络 立即联系网络管

14、理员进行维修，短时间无法解决的情况下借助周边的无线 WIFI 信号或用手机移动网络代替电脑设备等硬件故障 立即联系专业技术人员进行维修，短时间无法解决的情况下及时更换设备个别学生不能按时完成合作学习任务1、要制定方案，按时检查各学员学习进度及时反映问题;2、教师或其他组员要及时给予帮助；3 、适当调整学习计划小组讨论结果不统一，影响学习进度要预先制定预案，采取民主集中制的原则，以小组组员投票的方式决定小组讨论结果，投票结果相同，由教师裁定附表 1：合作学习评价量规评价项目优(15-20 分) 良(14-10 分) 差(9-0 分) 自我评价（占30%）小组评价（占40%）教师评价（占30%）加

15、权分数合作态度组员关系良好，积极参与组间合作学习。组员关系一般，组员能参与组间合作学习。组员关系冷淡，组员勉强参与组间合作学习，甚至有不参与合作学习的情况小组交流能围绕学习目标进行有效的讨论，有独特见解，为组内决策提供有效意见小组成员基本能完成交流，在组员帮助下基本能完成资料搜集任务。小组内交缺乏沟通和主动性，未能有效进行交流。搜集资料在活动中，能运用多种渠道搜集有效资料。在活动中，能搜集一些有效资料。在活动中，只搜集到少量有效资料，甚至不参与资料搜集。问题解决遇到问题不退缩，积极地和组员一起想办法解决问题。遇到困难提供解决问题的建议，帮助小组做出决定。在活动中，不主动参与解决问题或做出决定，甚至给小组添麻烦。合作效果能出色完成个人任务，并积极与组内成员完成小组任务。能完成完成个人任务，并一定程度帮助完成小组任务。不能完成完成个人任务，不参与小组任务。合计 自我评价：小组评价：教师评价：综合评定： 注：90100 分为优秀，8090 分为良好，6080 分为合格，60 分以下为不合格。