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1、教研组工作手册组别： 科学 组长： 周文平 2014 学年第 1 学期教研组 工作计划周浦小学 2014 学年第一学期科学教研计划一、指导思想本学期我校科学教研活动以区科学教研活动计划精神为指导，依据学校工作计划开展活动，以促进教师专业成长和学生科学素养提升为根本，以课堂教学为根本，扎实地开展科学教学研究。进一步加强与兄弟学校的联系，结合片、区资源组织开展我校教研活动，并加强新任教师专业化成长的培训。二、工作目标1规范学科管理：继续以浙江省小学科学教学建议 30 条 、 西湖区小学科学学科教学常规为导向，加强规范管理。以 西湖区小学科学上册探究活动开出目录依据，促开足开齐科学探究活动，为优质课
2、堂教学提供基础保障。2有效教研培训：开展教研活动，以教材内容为研究载体，以简约课堂、高效评价（含高效作业、有效复习和科学探究能力测评）为主要研究对象，突出活动的实际性、主题性、实践性、针对性。3继续推进生本课堂研究，加强小组合作学习，注重学生课前导学。把这一理念贯穿到每一堂课中。让学生养成热爱科学喜欢探究的好习惯，并学会研究科学的基本方法。同时抓好六年级学生学业成绩。完成区科技节后续比赛活动参加西湖区 2014 年小学科学学科教师教学案例评比。4继续课题活动： 三、工作措施1规范管理（1）继续以区进修学校对“小学科学教研组建设考评标准”为导向，推动校教研组的活动扎实开展、有效提升。（2）抓好常
3、规提升课堂教学质量。备课：认真钻研教材，分析教学情况，特别是学生的学习情况，精心设计导学案，导学案应努力体现“学生为主体”的教学理念，使学生能依据导学案开展自学，利用导学案助学。要求新任教师撰写 13 以上的课后记。上课：继续以往教研组教研课，以一堂课攻克一个教学薄弱环节为宗旨，及时组织评课，使执教者和听课者均能从中受益。在组内结合教导处的随堂听课活动开展随堂听课活动，师徒结对活动等，师傅上示范课，徒弟上诊断课。 微课：借助区“微课导学”的研究契机，把各种新兴的教学思想结合，尝试微课导学，并制作一个单元以上的微课。2教学研究（课改实验跟进）着力体现“以学生为本”的理念，以促进学生有效学习为目标
4、，先学后教、以学定教，落实自主、合作、探究的学习方式。围绕“微课导学 高效探究”开展研究，推动学生科学自主学习的能力培养，进一步提升科学素养。主题：“微课导学 高效探究”（1）期初组织教研组成员学习学校课改方案，完善小组合作学习机制，并与引入微课的制作和使用。（2）依托集体备课、教学反思、教学展示、教师论坛等形式开展研究、积累资料。（3）进一步打磨修改导学案，使其能与微课的使用兼容。3队伍建设（1）积极参加区小学科学教师研修班培训和等活动，使骨干教师在理论、实践等方面不断充电，向更高层次发展自己（2）对教师的培养，做到优势互补，共同提高；在“随堂听课”、“评估课”，“课堂节”等活动中加强职教师
5、的相互理解、沟通，带动我校科学教研组队伍的整体上升。 行事历时间 内容9 月教研组期初会议，制定教研组计划上传教学计划，备课等参加区小学科学主题研修班活动10 月教学检查， （教师备课、批改）区教研组建设展示活动（课改活动介绍，课堂教学展示）区小学科学主题研修班活动11 月区教研组建设展示活动（课改活动介绍，课堂教学展示）参加西湖区 2014 年小学科学学科微课评比参加区课堂节活动期中检测12 月随堂听课参加区课堂节活动参加区小学科学主题研修班活动1 月与共同体学校进行复习课研讨期末复习、评价2014.2教研组行事历活动次数活动日期活动主题 组织者 资料备份1 9.11 诊断课 周小2 9.1
6、7 区研修班 吴利坚3 9.24 区课改调研 吴利坚4 10.15 区研修班 吴利坚5 1022 区研修班 吴利坚7 10.27 教研展示+区研修班 吴利坚8 11.26 区课堂节 周小9 12.10 区课堂节 周小10 12.17 学科带头人展示课 周小11 1.7 学科带头人展示课 周小12 1.17 学科带头人展示课 周小1314151617181920活动时间 9.11 活动地点 科学教室教研主题 诊断课参加人员 周文平，董桂娣，朱昌法，舒俊波缺席人员及原因主讲人 记录员活动分工摄影 信息发布员活动具体内容董桂娣：上诊断科周文平：课型徐体现导学课的优势备课时要深入研读教材朱昌法：白板的
7、使用很好后半节课老师说得太多舒俊波：对导学案的功能要进一步思考对教材的把握要从整个单元、整个教材来理解活动时间 9.17 活动地点 紫金港教研主题 研修班参加人员 科学组缺席人员及原因主讲人：吴利坚 记录员活动分工摄影 信息发布员活动具体内容吴利坚：本学期教研工作：课改实验继续。2014 微课评比科学论文、优秀教研组优秀学生实验单评比学生评价指导：高效作业探究网络习题库微课程开发9.24 周小课改调研活动时间 9.24 活动地点 周浦教研主题 研修班参加人员 科学组，课改学校科学教师，吴利坚缺席人员及原因主讲人：吴利坚 记录员活动分工摄影 信息发布员活动具体内容董桂娣老师：上课抵抗弯曲先学后教
8、微课引入吴老师：一、 导学案内容尽可能精选文字内容少深入的问题集中，选核心问题挖深二、 修改导学案要与哪些内容结合考虑1. 研究教材2. 微课进入3. 课件准确介入三、 下次活动布置10.22 西湖一实活动计划附：活动资料周浦小学六年级科学导学案 编制人：董桂娣 审核人： 使用日期：抵抗弯曲班级 小组 姓名 1、基础起航看教科书完成：1、很多的房屋，桥梁都依靠直立的材料（ ）和横放的材料（ ） 。他们受压时， （ ）比（ ）容易弯曲。2、要想横梁的抗弯曲能力强一点我们可以做？2、要点探究我们用纸梁来代替横梁来开始我们的研究纸梁宽度与抗弯曲能力的研究研究问题：纸梁的宽度与纸的抗弯曲能力有关吗？研
9、究预测： 研究材料： 不改变条件： 要改变的条件： 研究过程： 1、 纸梁的厚度与抗弯曲能力的研究研究问题：纸梁的厚度与纸的抗弯曲能力有关吗？研究预测： 研究材料： 不改变条件： 要改变的条件： 研究过程： 1、 记录表一：纸梁的宽度与抗弯曲能力的测试记录研究发现：记录表二：纸梁的厚度与抗弯曲能力的测试记录研究发现：三、巩固拓展：横梁平着放还是立着放好1、观察上面两个实验数据，发现什么？2、用尺子实验，横着放压，立着放压，有什么不同？手的感受什么？纸梁的宽度（以最窄的为标准）1 倍宽 2 倍宽 4 倍宽预测 取值取值取值抗弯曲能力的大小实测纸梁的厚度（以最窄的厚度为标准）1 倍厚 2 倍厚 4
10、 倍厚预测 取值取值取值抗弯曲能力的大小实测四、 当堂检测：作业本课题 抵抗弯曲教材分析抵抗弯曲是小学科学教科版教材六年级上册形状与结构单元的第一课。本单元是从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构的。本单元知识的编排由浅入深逐步展开，先研究薄形材料怎样抵抗弯曲，再研究弧形结构和框架结构，最后再涉及研究结构科学在塔和桥上的应用。本课从学生已有的知识引入，自然引出“厚度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。所以，作为本单元的起始课， 抵抗弯曲的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。本课探究活动主要分为两个部分：第一
11、部分：纸的宽度与厚度和抗弯曲能力大小的探究活动。通过在不同厚度的纸上放垫圈，比较不同厚度的纸抗弯曲的能力。然后收集数据，并运用分析整理数据，使学生认识到纸的宽度增加，抗弯曲的能力会提高。纸的厚度增加抗弯曲能力明显会提高。第二部分：研讨长方形截面的横梁平放好还是立放好。这个活动是对第一个活动结论的应用。通过观察，学生会发现承重的横梁都是立着放的，接着让学生解释横梁立着安放的现象，最后要求他们用实验来证明自己的理由。学习目标1、 房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁” ，梁比柱容易弯曲。2、 增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。3、 识别和控制变量，记录数据，分析数据并得
12、出合理结论。4、 用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。5、 能够大胆假设又能在实验中小心求证。学习重点 纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究；学习难点 对科学实验的变量识别与控制；学习准备 长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成） ，长度、厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈。学案 点案 设计意图3、基础起航看教科书完成：1、很多的房屋，桥梁都依靠直立的材料（ ）和横放的材料（ ） 。他们受压时， （ ）比（ ）容易弯曲。2、要想横梁的抗弯曲能力强一点我们可以做？4、要点探究我们用纸梁来代替横梁来开始我们的研究纸梁宽度与抗弯曲能力的研究研究问题：纸梁的宽度与纸的抗弯曲能力有关吗？研究预测： 研究材料： 不改变条件： 要改变的条件： 研究过程： 1、 纸梁的厚度与抗弯曲能力的研究研究问题：纸梁的厚度与纸的抗弯曲能力有关吗？研究预测：
