高中修改病句分类总结

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1、1高中语文修改病句分类讲解二一、考纲要求： 辨析并修改病句，病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 二、考点释要 本考点的考生主要立足于辨析与修改。从近年的高考试卷中可以看出本考点命题的主要方式有四种：（1）判断句子是否有语病；（2）让考生在原句上修改病句；（3）判断题目对病句的分析是否正确；（4）判断对病句的修改是否恰当。多以判断式的题型出现在第一卷中，如 1999 年、2000 年、2001 年全国高考题的第 5 题，有时也让考生动手修改，出现在二卷中，如 1998 年全国高考题的第 32 题。 病句种类繁多，考试说明 对病句的类型明确界定为 6 种

2、，为此我们应把握考查要点并切实领会实质，有针对性地进行考点复习。 三、知识点分解 病句类型： （一）语序不当 语序不当常见的情况有： 1、定语和中心语的位置颠倒： 例：我国棉花的生产，长期不能自给。 （棉花的生产 应为 生产的棉花） 2、把实语放在状语的位置上： 例：广大青年表现出无比的进行改革的热情。 （将无比 的调至 热情前） 3、把状语放在定语的位置上： 例：应该发挥广大青年的充分的作用。 （将充分 调至发挥前，并删掉一个 的） 。 4、多层定语语序不当： 例：展出几千年前刚出土的文物。 （应将几千年前 调至文物前后的 的） 5、多层状语语序不当。 例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了

3、。 （应将任意 调至欺侮之前） 6、关联词语位置不当： 例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。 （他 应移到 如果的后面） 7、主客颠倒： 例：奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的对于中国青年是不陌生的。 （应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的。 ） 8、分句位置不当： 例：对于自己的路，他们在探索着他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。 （应改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。 ） （二）搭配不当。 21、主谓搭配不当： 例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。 （精神 与浮现不能构成主谓关系，可将 精神改为形象 ） 2、动宾搭配不当： 例：纪念三领先节的

4、到来。 （纪念 的只能是三八节，不能是 到来） 3、修饰语和中心语搭配不当： 例：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。 （严肃 不能修饰研究 ，可以改为 认真、 慎重等） 4、主宾搭配不当： 例如：我们坚信，有这么一天，中国的农业和农业会成为发达的国家。 （应将国家 改为行为） 5、关联词语搭配不当： 例：既然你来了，我也该走了。 （既然 和也不能搭配使用，应将 也改为就 ） （三）成分残缺赘余 1、成分残缺 （1）缺主语： 例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。 （应改为由于这样好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬） （2）缺谓语 例：旧社会，劳动人民吃不饱

5、，穿不暖的生活。 （或去掉的生活 ，或在吃前加 过着） （3）缺宾语： 例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。 （应在敢搏 后加精神） （4）缺少必要的附加成分： 例：一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获。 （应在获得 前加夏季以限制时间） （5）关联词语残缺： 例：这次学术会，收获很大，时间并不长。 （应在时间 前加 尽管一词） 2、赘余 （1）主语多余 例：我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了多少宝贵的生命。 （前边有了主语革命前辈 ，因而他们不必要有。 ） （2）谓语多余： 例：同学们正在努力复习，迎接高考到来。 （迎接 的是高考，而不是

6、到来，故应删去。） （3）宾语多余： 例：今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钧鱼台和五亭桥等风景点。 （的地方多余，应去掉） （4）附加成份多余： 例：为精简字数，不得不略加删改一些。 （一些 与前略加重复，可以删掉一个） （四）结合混乱 3（1）句式杂糅 例：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。 （把反问句和判断句式糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句，应是那怎么会有好的成绩呢？ 如果用判断句，应是成绩不好是可想而知的 。 ） （2）语句杂糅 例：上海文艺出版社会出版的生存 ，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。 （是主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成

7、，要去掉句末的作者之手 ） （五）表意不明 1、指代不明： 例：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。 （这种主张 到底是指接受，还是 反对，交代不清。 ） 2、句子歧义： 例：妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。 （究竟况是妹妹 心里着急呢？还是 爸爸妈妈心里着急呢。还是妈妈 心里着急呢？可在 爸爸和妈妈 中间加逗号，也可在爸爸 前加逗号）（六）不合逻辑： 1、自相矛盾： 例如：他是多少个死难者中幸免的一个。 （既然幸免 ，自然是没有死，怎么能说是 死难中的一个呢？应改为：多少人死难了，他是幸免的一个。 ） 2、范围不清： 例：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。 （各项人才包括科学

8、家，不宜并列，应说各学科的专家和其他人才 ） 3、强加因果： 例：我两次看见他从这个工厂走出来，我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。（凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人，理由不充分。 ） 4、否定失当： 例：几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。 （无时无刻 即任何时候都，句子表述刚好相反，可将 忘改为在） 小结：以上对病句的分类并不严格，对于病句，不必死记其类型，只要多练习，能够发现语病并能够改正就可以了。 四、高考题型示例 1、下列各句中，没有语病的一句是（1999 年全国高考考试题） A、今年春节期间，这个市的 210 辆消防车、3000 多名消防官兵，

9、放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上。 B、 消费者权益保护法深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到了最大限度的保护。 C、她把积攒引导来的 400 元零花钱，资助给贫困地区的失学儿童赵长波，确保他能够支付4读完小学的学费。 D、3 月 17 日，6 名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会。第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细报道。 简析：正确选项是 C 项。A 项搭配不当，官兵 可以放弃休假，坚守岗位， 消防车则不能。B 项属句式杂糅，应为深受广大消费者欢迎。D 项介词搭配不当，应将 关于改为 对于。 2、下列各句中，没有语病的一句是（200

10、0 年全国高考考试题） A、这项网络短训班的学员，除北大本校人员外，还有来自清华大学等 15 年高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。 B、我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。 C、在新的千年里，中华民族这条巨龙一定会昂首腾飞于无垠的天际，创造出令全世界惊异的奇迹变来。 D、这家工厂虽然规范不大，但曾两次荣获省科学大会奖，三次被评授予省优质产品称号，产品远销全国各地和东南亚地区。 简析：本题重点考查辨析语病的能力。正确答案是 C 项。A 项属句式杂糅，可以说学员除外，还有清华大学教师、学生和科技工作者。也可以说 学员除外，

11、来自也参加了学习。将两种句式掺杂柔合在一起使用）必然造成结构上的混乱。B 项不合逻辑，一切出版物 包括报刊、杂志，因而不能将他们并列。 D 项搭配不当，这句话的主语是工厂，规模不大曾两次获省科学大会奖 可以指这家工厂 ，但被授予省优质产品称号则不能是 这家工厂了。 3、下列各句中，没能语病的一句是（2001 年全国高考题） A、在科学技术是第一生产力的观念深入人心的今天，谁能不信高科技会给人类带来福音？正因为这样，难怪骗子们也要浑水摸鱼，打出高科技的幌子了。 B、如何才能让大家都富起来呢？关键的问题是知识在起决定性作用。知识的贫乏必然造成财富的贫乏，财富的充足往往是以知识的充实为前提的。 C、

12、由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧蔡文姬定于 5 月 1 日在首都剧场上演，日前正在紧张的排练之中。 D、近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度和规模，高校将进一步扩大招生，并重点建设一批高水平的大学和学科。 简析：本题的正确答案为 A 项。B 项犯了句式杂糅造成结构混乱的毛病。上文说如何让大家都富起来呢，下文就应接着说 要让知识起决定作用，仍用未然语气，现在变成已然语气，显然前后失去照应。C 项犯自相矛盾、不合逻辑的毛病。日前意思是 几天前，而正在之中则表示行为还在进行中，因而这两个词在时态上相矛盾，应将 日前改为目前。 D 项犯了动宾搭配不当的毛病，说加快速度可以，但不能说 加快规模，

13、而只能说扩大规模。 五、方法总结 高考对病句的考查不要求考生死记病句类型，只要会找出毛病并修改即可，因此应做练习，掌握辨析与修改病句的方法，下面简单介绍辨析语病、修改病句的方法。 5（一）辨析病句方法 1、语感审读法 调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭，则注意分析比较，明辨原因，如以修改。例如： 不管气侯和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。 （不管都显得不合习惯，正确说法应是 不管多么不利 尽管非常不利 。 2、紧缩法 去掉句子的枝叶部分（定、状、补）紧缩出主干，看主干是否有毛病，如果主干无问题，再检查枝叶部分。 例如：

14、他那崇高的革命品质经常浮现在我的脑海中。 （主干为品质浮现 ，明显为主谓搭配不当。 ） 3、造句类比法 仿照原句的结构造日常用的句子，经过比较，有无问题便清楚了 例如： 这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。 （原句结构较复杂，先压缩化简为这值得他们的重视。再比照它的结构造句： 这值得他们的学习 这值得他们的参观 ，这三个句子和日常说法相比多了一个的 字，因此原句应将老师的重视中的 的去掉） 4、逻辑意义分析法 有的语病从语法上不好找毛病，就得从各理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。即从概念使用、判断、推理方法考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。 例如：（1）该市有人不择手

15、段仿造伪劣产品 （2）凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨炬成才的。 （1）句中仿造伪劣产品 是不合事理的的，应改为 制造伪劣产品或 仿造名牌产品。 （2）句中用了凡是 都 这个全称肯定判断，言过其实，应改为凡是为 大都，后边去掉都字。 （二）修改病句方法 可以归纳为字诀： 增（成分残缺的）删（多余的）换（用词不当的）移（语序不当的） 修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其应注意，能调整语序就不增删，能改一处的，决不改动两处，改病句也应简要、高效。 例： 1、探究成功者的足迹，大多受益于良好的家庭教育和良好的社会教育。 2、她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。 3、早晨 6 点钟，在通往机场的大街两旁已经站满了数万名迎送的人群。 4、为了防止树病造成的危害，园林工人逐一对公共场所、公园、广场、街道的树木进行排查。 5、通过中国男子足球队的表现，使我们认识到有良好的心态是非常重要的。 6、一个热爱读书的人，既然不能拥有舒适的房屋、宁静的夜晚，也会始终保持着一份纯洁的读书感情。 7、同学们对学校的教育课程改革交换了广泛的意见。 8、是否努力学习，使我们取得优秀成绩的保证。 69、我们在学习上应该树立不畏艰难的勇气。 10、中学生理解