教学设计--认识钟表

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1、附表 1 各学科统一用的教学设计模板设计者教学基本信息课题 让“钟” “表”起来学科 数学 学段 低段 年级 一年级上册相关领域 数与代数教材 书名：义务教育课程标准试验教科书 数学 一年级上册出版社：人民教育出版社 出版日期：2012 年 7 月1指导思想与理论依据认识钟表是人教版数学九年义务教育课程标准试验教科书一年级上册第八单元 91-92 页的教学内容。 认识钟表在数学课程标准中属于“数与代数”领域中“常见的量”这部分的内容。对于常见量的学习，教材强调借助学生的生活经验，理解量的实际意义，并解决一些简单的实际间题。数学课标中对本节课提出的目标是：能认识钟表。在本节课的学习中，我们要通过

2、学习，使学生初步认识钟表面，会看钟表上的整时数，能判断大约几时。从小建立时间观念，养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯，为以后继续教学时、分、秒得有关知识奠定基础。一年级孩子已经有了初步的认识钟表的知识，本节课的学习就充分发挥学生的主题作用，让学生来教学生，教师适时引导。另外，基于低年级孩子主观思维为主体的特点，力争让多种感官参与到学习活动中，我在教学中设计了多种表演的形式来学习认识钟表，即：让“钟” “表”演起来。2.教学背景分析（一）教材分析认识钟表的知识学生在课堂上是第一次接触，以前的通用教材只在练习中出现认识整时，不做要求。人教版教材适用版本内容扩展了，在认识整时基础上，增加认识半时

3、。本次新改版的教材又去掉了认识半时，在练习中增加了整时过一点和快到整时的内容。对比 3 套教材发现，本次教材和苏教版内容相同，都是认识整时和大概是整时的情况。为二年级学习认识几时几分做好准备。人教版是这样安排的包括 3 个教学内容：1、认识钟表的表面结构。2、会认整时。包含以下几个要点：1、了解钟表的作用，了解学生一天的大致时间安排，让学生看到数学从生活中来，学这个知识是为了解决生活中的问题。2、认识钟面的表面构造，这是是正确读出钟面所表示时间基础。3、会认整时和半时，能用两种方式表示。4、能用“快到几时”和“几时过一点”来表述大概整时的情况。（二）学情分析认识钟表，学生在生活中已经具备了一定

4、的知识基础，这一点从课前测试中可以反映出来。在上课前，我出了这样的前测题：1、写出钟面上的时间。2、标出各部分的名称。写出钟面时间正确的孩子有 10%，有 15%的孩子能正确认时间，但不能正确表示。标出各部分名称，正确率是 12%。我的思考：鉴于学生已经具备的知识基础，我决定充分发挥学生的主体作用，从学生已有的知识经验出发，让一部分学生来教另一部分学生，教师在适当的时候给予点播。另外，有 80%的学生混淆时针、分针，我决定用肢体语言，让学生表演的形式来突破这个难点，让“钟” “表”起来。（三）教学方式与教学手段说明：这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟

5、的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生看一看、数一数、说一说、演一演、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。3.教学目标（含重、难点）教学目标：根据新课程标准和教材特点，结

6、合低年级的实际规律，我确定本节课的教学目标为：（1） 通过观察、操作等活动，让学生认识钟面，知道时针和分针、能够正确读出钟面和电子表所表示的整时的时间和大概是整时的时间，能够用两种表示法记录时间。（2） 通过观察、数一数、说一说、演一演、拨一拨、写一写等活动，培养学生的理解能力、动手操作能力及自学能力。（3） 结合生活实际进行学习，使学生体会到数学与生活的密切关系，初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。本节课的教学重点、难点：根据以上分析，我确定本节课的教学重难点如下：教学重点：用两种方式表示整时的时间。教学难点：区分时针和分针4. 教学过程为了突出重点，突破准点，达到既定的教学

7、目标。我安排了四个教学环节：一、活动导入、激发兴趣；二、探究学习，认识钟面；三、结合实际，认识时刻；四、练习游戏、巩固知识。（一）活动导入，激发兴趣1、通过动作、声音、画面揭示课题。(1)全班起立，跟着音乐律动 钟表舞。(2)（播放钟面的滴答声）师：听！这是谁的声音？师：看，老师今天还带来了哪些客人？（课件展示各种各样的钟表面）你们喜欢它们吗？为什么呀？师小结：钟表不仅外形漂亮，而且还能帮助我们掌握时间！钟表在生活中作用可大了。这节课，我们就来认识钟表。板书课题：认识钟表【设计意图】设计这一环节我主要抓住学生年龄特征。把动画引入作为切入点。引发学生强烈的兴奋感和亲切感营造积极、活跃向上的学习氛

8、围，为学生新知创设良好的情境。（二）独立观察，认识钟面1、组织学生独立观察学具钟，合作、交流、探讨初步认识钟面（课件出示钟面）(1)引导学生独立观察：仔细看看钟面上有些什么？(2)小组讨论：把你看到的跟组内的小朋友说一说。(3)指名汇报：谁愿意把自己看到的跟大家说一说。2、进一步认识钟面(1)学生跟着课件数 12 个数字。(2)介绍时针和分针教师介绍。指名学生上台跟大家描述时针和分针同桌之间互相指一指，说一说。【设计意图】把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源，尊重儿童文化，发掘童心、童趣的课程价值这是新课程倡导的理念，也是设计这一环节的指导思想，从回忆感知数学中的钟表面，这个

9、环节从直观形象到抽象，帮助学生在厚实的感性经验的支撑下深刻地建立起钟面的直观模型，切合儿童思维特点，又一次蕴含了数学从生活中来 的大数学观。（三）结合实际，认识时刻师：认识了钟表这个朋友，就让它带着我们一起去看看乐乐的一天吧！ 看她是怎样安排自己一天的生活的！1、观看乐乐的一天 的录像2、初步认识时刻。出示起床图、上课图、做操图、吃饭图。【设计意图】设计这一步主要为了让学生体验到知识建构过程，体现做 数学的探索式学习方式，我主要从学生的生活实际引入，放手让学生应用生活经验初步认识钟面。3、拨时刻、找规律。（1）学生教老师拨钟（2）请学生拨钟展示。3、拨时刻、找规律。（1）学生教老师拨钟（2）请

10、学生拨钟展示。师：（指名上台）你是怎样拨的？带着大家一起拨，好吗？（3）学生独立拨钟，边拨边说给同桌听听。（4）你们拨这几个时刻的过程中，发现了什么相同的地方？（分针指着 12，时针指着几，就是几时）4、巩固时刻的认识方法。（出示看动画片的画面，睡觉图，学生说时刻、并说说是怎样认的。5、教学写法。（1）学生观察师说：除了这样的钟，乐乐家里还有一块电子表，想看看吗？（播放录相）（出示课件）师说：电子表是怎样表示 7 时的呢？（2）教师示范写法（3）学生尝试写时刻，指名板书，集体反馈【设计意图】数学不仅具有工具性价值，而且具有过程和价值，数学课程标准强调学生在学习的过程中，通过经历 、体验、探索

11、、学到知识，形成技能，同时使各种能力得到发展。设计这一环节时我为了让学生主动发现整时时刻的分针和时针的位置关系，我放弃了仅让学生直接去观察钟面时针分针的位置关系，这种较为轻松的教法，而是让学生在初步认识了整时时刻后，给予他们充分的时间，通过学生与教师之间的活动（学生提出要求，教师在钟面上拨出整时 7） ，学生与学生之间的活动。学生独立动手拨以及说说拨拨等一系列积极的操作过程中，让学生发现整点时分针都指着 12的规律，然后在进一步观察后轻松突破本节课的难点。（四） 、练习游戏，巩固知识1、找朋友（练习十六第一题）（课件出示 4 个钟面和四个时刻）让学生通过观察找到了好朋友2、拨钟面(1)出示 1

12、:00，11 时，学生拨钟。(2)师说时刻，学生拨 12 时。(3)拨一天最喜欢的时刻，给小伙伴认识。3、游戏-开火车（1） （课件展示火车站情境图，出示 5 时的钟面） ，现在是几时？再过 1 小时是几时？学生拿着车票排队作开火车 的游戏。（2）师问拿着 8：00 火车票的学生：你怎么没上车？还差几个小时就是 8 时？【设计意图】刚入学的一年小朋友，自我约束能力差，老师如果引导不当，他们会产生厌倦情绪。因此，课堂上我把教学寓于游戏中，可以让学生感受到学习是一种快乐的事情。本节课的钟表舞，让学生在蹦蹦跳跳中体会到钟表的形体动作，也激发了学生学习的兴趣。而在 开火车的游戏中，学生可能学习情绪高涨

13、，老师穿插的再过一个小时是几时 ，还差几个小时是 8 时等几个问题，既巩固了认识时刻的知识要点，还体现了知识的应用价值。4、教育故事。（出示画面：一个学生在睡觉，一个学生在赶路）最后一列火车都开走了！可是小华，小刚还没上车，这是怎么回事呢？你们想对他们说什么呢？师：是呀！时间是多么宝贵呀！我们一定要遵守时间，珍惜时间！（时间是小马车的歌声响起）【设计意图】数学课程标准中提出，数学是人类的一种文化， 它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。我们不仅要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出的情感与态度。这节课的游戏结束后，结合低年级学生的特点，我们出示一张画面，画着一

14、个学生在睡觉，一个学生在赶路，并设计了丰富的故事情节，最后一班火车开走了，有两个小朋友没有赶上火车，这是怎么回事呢？你想对他们说点什么呢？使学生明白遵守时间的重要性，教育学生养成珍惜时间的良好习惯，接着，播放时间是小马车的歌曲，使其教育意义在故事极具童趣的音乐中得以升华。5 小结体验师：今天我们又学到了什么本领？师：学到了这些本领，你一定能当钟表设计师了吧？每人在墙上白纸上设计一个钟表。 （学生在轻快的音乐中画钟表，自由在交流）你们可真是棒极啦！让我们跟着音乐来跳舞吧！【设计意图】从可能性来看，任何一个正常的、有智力的人都有创造力，而潜在的创造力 ，每一个学生都是富有个性、极具潜力的思维主体，

15、关键是我们的教学能否为学生创设一个轻松和谐的学习环境。开放性的情境，使学生在巩固新知的同时：八仙过海，各显神通 发挥每个人的创造才能，体验到创造的欢愉。之后的交流展示活动，又使学生在同伴间的相互视界的融通中，获得对钟表认识的拓展和想象的丰富。板书设计：认识钟表数字（12 个）钟 分针长、细面 时针短、粗 整时 8 时 8：005. 学习效果评价设计通过本节课的学习，孩子们都能够比较正确的读出钟面表示的时刻，并记录下来。在前测中出现的混淆时针和分针的现象在课后的练习中不再出现，说明通过学习孩子们有了提升。但在练习中发现有个别孩子对于大概是整时的情况出现了错误，在以后的练习要注意巩固提高。两位，课

16、上气氛没有想象的活跃，说明如何调动学生的积极性，还要继续努力探讨，提升。6. 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点（300-500 字数）关注人是新课程的核心理念-一切为了每一位学生的发展在教学中的具体体现。它意味着关注每一位学生；关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。在本节课中充分体现了这一核心理念。从学生的认知经验出发，把课堂还给学生，让学生来教学生，让学生通过观察、研究、谈论，发现认识整时的方法，真正做到了学生主体，教师为主导的地位。多种感官参与活动，可以很好的提高教学效果，因此在本课中设计了多种活动方式，让孩子们动起来，演起来，眼、耳、口、手、多种齐动员，非常受孩子们的欢迎，大家的积极性非常高，教学效果出乎想象。