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1、8 奇特的本领教学目标：1了解章鱼等海洋动物在防身、逃生、捕食等方面奇特的本领，知道这些奇特本领是生存的需要。2初步培养搜集信息和分析问题的能力。3. 感受海洋动物的神奇有趣，初步体会其对生存环境的适应，体验大自然的奥妙，激发学生不断探索的兴趣。教学重难点：教学重点：了解章鱼等海洋动物在防身、逃生、捕食等方面奇特的本领，知道这些奇特本领是生存的需要。激发学生的好奇心和求知欲培养学生保护海洋的美好情感。 教学难点：把自己对海洋动物的认识和感想表述出来，培养学生的观察能力和表现能力。课前准备 ：1、教师准备：搜集有关海洋生物的本领方面的文字、图片资料，并制成多媒体课件，便于师生、生生之间自主互动地
2、学习；准备海洋动物卡、海洋动物头饰。2、学生准备：了解和搜集有关海洋生物奇特本领方面的资料。教学策略：1、采用观察比较的方法，设计有关海洋生物的课件辅助课堂教学，让他们在观察、比较、解决问题的过程中，理解海洋生物的特征，从中体验探究的乐趣。 2、采用互相交流、师生互动、生生互动的学习方式，从学生已有的生活经验出发，向学生提供查找资料和交流的机会让学生从大量的信息中了解海洋生物的生活方式以及它们适应环境的生存 本领，从而获得对海洋生物的认识，培养学生的科学素养。教学过程：（一）情境导入：同学们，你们喜欢看动画片海绵宝宝吗？看，老师今天给大家带来了一段动画片呢！海绵宝宝、盘大星邀请章鱼哥去捉水母，
3、可是章鱼哥不能去了，它哪去了？听说呀，海洋动物要召开表演会，小动物们要各自展示自己奇特的本领，（板书：奇特的本领）章鱼哥也去参加演出了，小朋友，你们想不想去看一看？“章鱼哥”会有哪些奇特的本领呢？（二）章鱼本领秀：1、用视频呈现三组章鱼表演的场景，请学生观看，并思考：章鱼哥有什么本领？（缩身、变色、变身）2、组织交流：孩子们，你们看到了什么？章鱼哥有什么本领？初步体会到这些本领能保护章鱼更好地生存。教师进行引导：你知道章鱼除了具有缩身、变色、变身的本领，你还知道他有哪些本领呢？你们说的对不对呢？让章鱼哥告诉大家吧。（课件出示录音资料）录音资料：小朋友们，我除了会缩身术外，还会改变体色和体态，来
4、伪装和模仿，逃避敌人的追击，也可以帮我捕食猎物。另外，当遇到敌人时，我还会喷墨，使水变得一团漆黑，迷糊敌人的视线，让他们找不到我，我可以很快逃跑。我还能断腕，当敌人抓住我时，我会舍弃腕足，这样就可以逃脱敌人的魔爪，不过不用担心，我缺少的腕足很快会长出来的。3、教师小结：章鱼哥真是太了不起了，它的绝技可以让它更好的生存。你想不想夸一夸“章鱼哥”呢？请你给它点赞美的语言吧！（三）群星大荟萃：1、由章鱼哥的录音资料激起学生的探究欲：章鱼哥录音资料：“小朋友们，谢谢你们给我的夸奖，我有点飘飘然了！其实呀，这些都是叼虫小技？我的朋友们的独门绝技那才叫绝呢！你们想知道吗？那赶快跟我来吧！”2、教师顺势引导
5、：你们想跟章鱼哥去看看？瞧，章鱼哥的好朋友们的绝技表演开始了！请同桌合作学习书上 P23 的内容，你就会有新的发现。请同学们看好合作学习要求，（课件出示，请学生读）瞧，老师给大家带来了这些小动物的头饰，学习完后老师还会请同学扮演其中的小动物，给大家介绍一下他们的独门绝技呢！3、表演与讲解：（1 ）师示范表演；（2 ）请学生戴上头饰应用第一人称进行表演与讲解；（3）创设情境表演。（音乐）4、教师出示视频（叶海龙、电鳗施展奇特本领的精彩画面）让学生直观的了解动物的奇特本领。5、教师小结：孩子们，你看到了什么？这些小动物可真了不起，它们有的靠喷吐内脏、墨汁迷惑敌人；有的具有再生能力；有的擅长拟态可与
6、周围的环境融为一体；有的能释放电流或毒液等，个个具有独门绝技啊。6、知识拓展：小朋友，你还知道哪些动物有独门绝技呢？（师生进行交流）（四）真相大揭秘：1、用采访的形式对刚才表演的小朋友（不同海洋动物）进行访谈：你有什么本领？什么时候用你的本领？教学中，教师可适度补充资料，组织学生交流看法，并尝试着想象一下：如果他们不使用这些本领，会面临什么状况？2、小结教师引导学生听章鱼哥的录音：让我们来听一听章鱼哥给我们进行的具体介绍吧！章鱼哥录音资料：我们这些不同的海洋动物本领各异，有的是为了逃生自救，有的是为了满足基本的呼吸、进食的需求，有的是为了自我保护，有的是为了遭遇敌害主动防御 我们的本领都是为了
7、满足生存的需要啊。教师进行小结：原来这些动物的本领都是为了满足生存的需要啊！（板书：生存需要）如果它们没有这些本领，就会被饿死，甚至会被其他动物吃掉。（五）拓展活动：玩海洋动物卡小游戏教师拿出“海洋动物卡”引导学生认识更多海洋动物极其本领：老师给大家准备了一些“海洋动物卡”，卡上也有我们刚才没有讲到的小动物，它们同样具有奇特的本领，请大家以最快的速度了解一下这些小动物的名称及绝技。你又认识了一些新的小动物吗？它有什么绝技？你认为这些小动物中谁的绝技最厉害？（生畅所欲言）我们玩一个“猜卡”的游戏，比一比谁最厉害怎么样？教师示范与学生一起玩玩。要求学生课后和爸爸妈妈一起制作更多的海洋动物卡，并且一
8、起来玩一玩“猜卡”的游戏。（六）总结：孩子们，今天的学习有收获吗？大家学习得很开心，我们初步了解了一些海洋动物的知识，特别是它们适应环境的生存本领。我们还可以通过网络学习或查阅有关书籍资料了解更多的这方面知识，请大家利用课余时间继续学习。希望同学们通过学习能更多地了解海洋，热爱海洋，从小学好本领，长大去探索更神奇的深海世界。（七）板书设计：奇特的本领变色舍弃 生存需要分身放毒海洋研究院 2 海上自救自护教学目标： 1知道海上自救自护的重要性。 2学会使用自救自护的方法，简单了解海上救助队伍和装备。3通过对海上自救自护方法的了解和认识，培养学生在生活的各个方面都树立安全意识。 教学重难点： 学习
9、、掌握海洋自救自护的相关知识和方法，认识安全标识，培养学生在生活中也要时刻有安全意识。 教学准备： 课前把教室布置得像一艘船，放有船用救生衣、救生圈、灭火器、手旗等实物，船上安全标识的图片，电话、镜子、手表，船上安全和海上救助的新闻视频。教学过程： 一、视频导入，激发兴趣，确定研究主题。1、播放视频，交流感受。视频内容：在海面上一艘船马上就要沉了，船上的人们穿着救生衣，挥舞着衣服向远处的船求救。学生交流所观所感，初步意识到海上自救自护的重要性。2、预设问题，解决困难。假如碰到这种情况，动脑筋想出什么办法？学生可能回答遇险后向谁求救、怎样发求救信号、有哪些自救的方法等等。3、教师小结：我们生长在
10、海边，坐船出海的机会很多，海上安全尤为重要，今天我们就一起探究海上自护自救的知识。二、设计情境，开展研究，模拟海上游览1、找一找救生用品。（1）教师和学生一起乘坐“青岛”号游轮到田横岛游览，我们乘船出海前要注意什么？播放乘船出海注意事项的视频。视频内容：小博士讲解上船安顿好后，要尽快熟悉仓位周围的环境是你首先应该做的事。比如：牢记通向甲板的安全通道，从图中找到自己的位置，以及救生衣、救生圈、救生船、消防栓的存放位置。如遇事情才能处乱不惊，镇定自若地面对各种突发事件。（2）过渡：原来应该先尽快熟悉船舱内周围的环境。课前教师已经把教室布置成一艘大船，引导学生观察船内环境，找一找救生衣、救生圈、救生
11、船、灭火器的存放位置。2、认一认安全标识。从安全标识的图片、文字、箭头方向这 3 方面观察猜测，交流每个安全标识的意思，然后引导学生观察9 饭桌上的海鲜教学目标： 1认识生活中常见的海鲜。 2了解简单的海鲜食用方法，食用海鲜的应该注意的事项。 3初步了解海鲜中含有的营养及与人体健康的关系。 教学重难点： 了解常见海鲜的食用方法，知道食用海鲜的禁忌，海鲜的营养价值与人类健康的关系。 教学准备： 教师准备：搜集有关饭桌上制作好的海鲜照片（海鲜菜品搜集过程中应注意不同的烹饪方法搜集要相对全面、不同种类的海鲜尽可能归类、要有同一种海鲜的不同的烹饪方法内容等）；海鲜食用过程中的一些注意事项（如，不同人群
12、食用海鲜的注意事项、海鲜与各种食物的搭配食用问题、食用海鲜前后需要注意的问题等）；不同海鲜的营养价值及与人体健康的关系等资料。 学生准备：课前咨询家长，了解海鲜制作的不同方法及营养价值；询问食用海鲜的窍门及注意事项。 教学过程： 一、认识海鲜 师：同学们，老师给大家带来了一些图片，让我们一起来看看，如果你认识它就一起说出它们的名字（课件出示学生较为常见的可以食用的海洋动物的图片）。 （学生根据自己认识一起说出图片中海鲜的名称。） 师：大家都非常聪明，能认出这些海鲜。你们发现没有，这些海鲜有一个共同的特点。 师：这些海洋动物都可以在我们的餐桌上找到，我们把它们称作海鲜。那你们都还见过或者吃过哪些
13、海鲜呢？（板书：饭桌上的海鲜） （学生根据自己的认识交流。） 师：大家交流的内容真丰富啊！这也是我们生长在海边的孩子们的优势之一，可以认识和吃到非常多的鲜美的海鲜。 【设计意图】从学生生活入手，引导学生回忆和交流自己吃过和认识的海鲜，通过交流帮助学生总结和梳理，丰富学生的认知，激发学生的探究兴趣，并为后续的教学活动做好铺垫。 二、海鲜厨房 师：刚才我们交流在饭桌上可以吃到的海鲜名称，有的同学也说出了一些海鲜的食用方法，课前安排了同学们回家咨询我们家长了解一些关于海鲜食用的方法，下面就让我们一起进入“海鲜厨房”交流一下你吃过的或者通过咨询了解到了海鲜的制作方法吧。 （可以先让学生在小组内交流后汇
14、报，也可以直接找学生进行交流说明。） 师：同学的准备可真充分，有的同学还把自己吃过后的感受与大家进行了分享，说的我都垂涎欲滴了。我这里还搜集到一些海鲜的制作方法，让我们一起来欣赏一下。 （课件播放课前准备的相关图片，学生交流自己认识的图片，其他的教师进行解释分析 同一种海鲜的不同烹饪方法及不同烹饪方法的介绍。） 师：我国丰富的饮食文化，也为我们饭桌上的海鲜赋予了文化的色彩。 【设计意图】通过各种交流活动，提高学生学习的积极性，培养学生的合作意识，提高学生在生活中发现和积累知识的能力。 三、食用海鲜有禁忌 师：说这么多让我们眼馋的海鲜。再让我们一起来看几幅图片，看看在图片中你又能得到哪些启示。
15、师：通过同学们的分析让我知道了海鲜虽然美味，但是如果食用方法不得当对我们的身体还有不少的危害呢。除了书中的提示外，你还在课外了解到了哪些注意的问题呢？你也可以结合自己的亲身体验给大家介绍一下。 （学生交流自己在课前了解到相关信息，教师及时进行引导分析。）师：除了你们说的外，我还在搜集了一些信息，让我们一起来了解一下吧。（课件呈现教师课前搜集的信息，给学生们进行介绍说明。） 师：大家介绍的信息可真不少啊，我们可以总结概括一下记录在书上，即可以随时提醒自己注意，也可以把信息带回家告诉我们的家长，让他们也注意健康饮食的问题。【设计意图】通过学生搜集和积累的相关食用海鲜的窍门和注意事项的交流。让学生意
16、识到虽然味道鲜美，营养丰富，但是如果食用不注意科学性、合理性，也会对人体造成危害，以此对学生进行关于海鲜的饮食卫生的必要教育。四、营养价值知多少 师：在同学们的交流的信息中我们可以了解到，食用海鲜对我们的生长发育和身体健康有很大的益处，你知道原因吗？ （学生根据自己的认识交流，教师根据学生交流引导概括海鲜中含有丰富的营养。） 师：同学们说的一点也没错，海鲜中丰富的营养为我们的生长提供的丰富的营养，如鱼类中还有丰富的 DHA 可以促进大脑的发育，海鲜中丰富的钙含量可以促进我们的骨骼发育等等，让我们一起来看看我搜集的资料吧。 （课件呈现海鲜所含有丰富营养的相关资料信息。） 师：这些信息告诉我们，没有任何一种食物能把所有的营养包含，只有我们不挑食，并且合理的饮食才会有我们的身体的健康发育。那我们该怎样做呢？（学生根据自己的认识进行交流分析。） 五、美味海鲜我推荐 师：在前面的交流中，让我们认识了各种各样的海鲜以及它们不
