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1、四年级上册计算器教学设计教学目标：1.结合生活中大数目的计算，初步认识计算器。2.学会用计算器进行一些简单的必要的计算，并能借助计算器探索规律。3.在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷、方便，体会数学与生活的联系。教学重点：引导学生初步学会计算器的使用方法。教学难点：运用计算器探索数学规律。教学准备：计算器、多媒体课件教学过程：1.创设情境，激发兴趣(1)出示情境图，谈话导入(2)仔细观察情境图，你能提出什么数学问题？学生提出问题“红门、中天门和南天门一共有多少棵古树” ，并列式：3449+527+1640=用竖式计算（棵）(3)数目比较大时，我们可以借助计算器，这节课我们
2、就来认识计算器。（板书课题：计算器）2.尝试使用，探索交流(1)认识计算器合作学习向同桌介绍一下你的计算器交流计算器有很多种，一般都由显示屏和键盘两部分组成。介绍计算器的组成和功能。2.使用计算，器解决问题。（1）红门、中天门和南天门一共有多少棵古树？3449+527+1640=（棵）用计算器计算，并跟同桌交流计算的过程。（2）你还能提出什么问题？灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍？列算式，并用计算器计算。通过使用计算器，你有什么想法？计算器是一种运算快、操作简便的计算工具。（3）快速抢答第一组：17+83125810005第二组： 7865+349783523130545你有什么体会？（要合理应用
3、计算器）(4)学会了用计算器，你敢接受新的挑战吗？用计算器计算下面各题。545 + 285 139 =816 68 27交流计算过程(5)你会用计算器计算 3000-1286 吗？用计算器解决，说一说你是怎样计算的。普通计算器：要注意四则混合运算的顺序，先乘后减。科学计算器：自动先乘除后加减。3.自主合作，探索规律(1)出示题目999911999912 999913 999914学生用计算器计算，并汇报结果，教师课件出示(2)观察算式和结果，你有什么发现？小组讨论，全班交流。4.根据上面的规律，不用计算器，写出 999919 的结果。15.小结：有很多题目的计算结果是有规律可 循的，只要我们注意寻找规律，就能比计算器算的还快。四、介绍计算工具的发展史。阅读课件“你知道吗” ，了解计算工具的发展历史。1.当堂检测2.课堂总结这节课你有那些收获？
